《幼兒教師口語》期末測試題一、填空題（本大題共10題，每小題1分，共10分）.一般口語交際需要心理控制力、思維能力、、非語言（含肢體語言）表達(dá)能力、語言表達(dá)能力。.幼兒教師教學(xué)口語的特點(diǎn)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，幼兒教師教學(xué)口語的科學(xué)原則表現(xiàn)為規(guī)范性、邏輯性與針對(duì)性，幼兒教師教學(xué)口語的藝術(shù)原則表現(xiàn)為、、.在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中，這種滲透應(yīng)遵循的四個(gè)原則是民主性原則、淺顯性原則、肯定性原則、。.活動(dòng)（教學(xué)活動(dòng)）用語的表達(dá)形式主要有：導(dǎo)入語、講解語、、過渡語、應(yīng)變語、結(jié)束語。.教學(xué)過程的調(diào)控有時(shí)間的應(yīng)變和調(diào)控，。.口語交際的原則是合作原則、禮貌性原則、。.肢體語言的內(nèi)容包括身姿語、手勢語、表情語、。.復(fù)述分詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、。.語音流變主要有輕聲、兒化、三種現(xiàn)象。.學(xué)前兒童注意的特點(diǎn)是：無意注意已有很好的發(fā)展，。二、名詞解釋（本大題共2小題，每小題4分，共8分）.三腔共鳴.非語言溝通三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）.簡述吐字歸音訓(xùn)練要領(lǐng)。.教師應(yīng)如何使用說服語?.教師與幼兒家長談話的三個(gè)基本程序和基本方式是什么？.表揚(yáng)語和激勵(lì)語有何異同？教師如何使用表揚(yáng)語和激勵(lì)語?.幼兒教師的教學(xué)口語怎樣才能具有形象性?四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）.結(jié)合幼兒德育教育的事例，簡述教育口語的特點(diǎn)。.幼兒教師運(yùn)用非語言與幼兒溝通應(yīng)掌握什么技巧?五、口語應(yīng)用題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）.請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)眼睛”為例重新設(shè)計(jì)老師的教學(xué)話語，并把這一教學(xué)情境寫出來。.在幼兒園里，一些兒童在開展活動(dòng)之后往往不能整理玩具。如果一味批評(píng)，效果不會(huì)很好。假如你是一名教師，請(qǐng)遵循從教育口語中的肯定性原則，設(shè)計(jì)教育話語，教導(dǎo)幼兒改正不整理玩具的毛病，幼兒整理好玩具后給予表揚(yáng)。六、案例分析題（本大題共1小題，共12分）科學(xué)活動(dòng)：“動(dòng)物真有趣”（大班）教師要求幼兒形成“動(dòng)物”的概念，常見的辦法是說出“動(dòng)物”的定義，這位教師卻用了一段提問語，讓幼兒在回答中學(xué)會(huì)“動(dòng)物”的概念。師：（展示豬、鳥、蚯蚓的圖片）豬、鳥、蚯蚓要從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，怎么辦？幼：豬走著去，鳥飛著去，蚯蚓爬著去。師：對(duì)，它們與人不同，它們都是動(dòng)物。動(dòng)物有什么特點(diǎn)？幼：會(huì)爬。會(huì)爬會(huì)走的都叫動(dòng)物。師：魚不會(huì)爬、不會(huì)走，只會(huì)在水里游。鳥會(huì)飛，它們是不是動(dòng)物？幼：它們是動(dòng)物，因?yàn)樗鼈儠?huì)活動(dòng)。會(huì)活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。師：對(duì)了，能自己活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。要求：要分析這段語言體現(xiàn)了幼兒教師教學(xué)口語具有什么特點(diǎn)、要注意哪些問題。《幼兒教師口語》期末測試參考答案一、填空題.傾聽能力（聽話能力）.形象性、情感性、趣味性.針對(duì)性原則.提問語.內(nèi)容的應(yīng)變和調(diào)控.角色轉(zhuǎn)換原則.目光語.擴(kuò)展復(fù)述9變調(diào)10.有意注意還在逐步形成中二、名詞解釋.“三腔共鳴”指中、低、高三腔共鳴的方式。也指口腔、胸腔、頭腔共鳴。.非語言溝通是指用語言以外的，即非語言符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行的信息交流。這種形式一般表現(xiàn)為視—一動(dòng)符號(hào)系統(tǒng)（手勢、表情動(dòng)作、體態(tài)語言等非語言交往手段）；目光接觸系統(tǒng)（眼神、眼色）；輔助語言（說話的語氣、音調(diào)、音質(zhì)、音量、節(jié)奏等）以及空間運(yùn)用（身體距離）等。三、簡答題.（1）咬緊字頭，出字有力（2）發(fā)響字腹，立字飽滿（3）收全字尾，歸音完整.首先要求教師要有明確的說服目的，充分了解幼兒氣質(zhì)類型，并分析問題的根源，以有效地說服幼兒。其次教師可以采用疏導(dǎo)、暗示的方法去說服、改變幼兒的某種習(xí)慣、行為或認(rèn)識(shí)?？晒┻x擇的說服語的表達(dá)方式：（1）語勢弱化；（2）先承后轉(zhuǎn)；（3）巧用暗示。.教師與幼兒家長談話的基本程序和基本方式大體分為三個(gè)階段展開。第一階段：教師向家長介紹幼兒園教育情況及幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。這個(gè)階段基本上是以教師獨(dú)白的形式進(jìn)行；第二階段：教師向家長了解幼兒在家里的情況，包括幼兒家長的基本情況、家庭對(duì)幼兒的教育情況、幼兒在幼兒園外的情況等。這個(gè)階段基本上是以教師發(fā)問的形式進(jìn)行。第三階段：教師與家長共同研究教育幼兒的措施與策略。這個(gè)階段基本上是以雙方交談的方式進(jìn)行。.表揚(yáng)語和激勵(lì)語都是對(duì)幼兒良好的思想行為和學(xué)習(xí)成績預(yù)計(jì)肯定和鼓勵(lì)的教育用語，不同在于：表揚(yáng)語是對(duì)幼兒行為結(jié)果的肯定，激勵(lì)語是在肯定的基礎(chǔ)上還寄予了一定的要求。運(yùn)用教育口語進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)的要領(lǐng)主要是：（1）善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”。（2）說話要恰如其分。（3）形式要生動(dòng)活潑。（4）語態(tài)要真誠，語調(diào)要熱情。另外，根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)，表揚(yáng)語、激勵(lì)語也要有所不同。.（1）描述具體細(xì)致；（2）運(yùn)用多種修辭手法；（3）運(yùn)用擬聲詞、摹聲詞、疊音詞；（4）善用具有動(dòng)態(tài)感的詞語。四、論述題.結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。教育口語的特點(diǎn)是：第一，明理啟智。對(duì)幼兒來說，重要的不是灌輸?shù)赖抡J(rèn)識(shí)和道德觀念，而是促進(jìn)其道德情感的萌發(fā)。第二，簡約規(guī)范。幼兒期正是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，幼兒語言的獲得主要是通過自然觀察和模仿而習(xí)得。這一階段，教師無疑是幼兒模仿的對(duì)象和學(xué)習(xí)的榜樣。教師的語言必須簡潔、規(guī)范。第三，直白具體。幼兒年齡小，對(duì)教師語言只能按表面的意思去理解，所以教育口語的使用就必須具體、直白，這便于幼兒領(lǐng)會(huì)教育的目的。教師在教育幼兒時(shí)一定要注意以正面教育為主，切不可說一些幼兒聽不懂的“反語”或詞語。第四，語言兒童化。語言兒童化是指教師語言貼近兒童生活、符合兒童心理特征，富有兒童情感趣味。.運(yùn)用非言語與幼兒溝通應(yīng)掌握：第一，由衷地看著孩子微笑。通過微笑，表達(dá)對(duì)孩子的歡迎、接納、支持、關(guān)心等情感，讓老師的愛變成具體動(dòng)作。第二，用眼睛表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)注。眼睛是心靈的窗戶，孩子們會(huì)領(lǐng)會(huì)老師用眼睛傳達(dá)的信息。第三，蹲下來與孩子說話。采用這種溝通方式能使孩子意識(shí)到自己與老師是平等的、受尊重的，易于產(chǎn)生接受教育的良好心境，如果總是仰視老師，孩子就容易產(chǎn)生自卑感、距離感。第四，斜對(duì)著或與孩子并排進(jìn)行溝通。與孩子的距離與位置要適當(dāng)，教師與幼兒說話時(shí)的距離一般不超過一米，如果與幼兒單獨(dú)說話，距離不可超過一尺。與孩子談話時(shí)斜對(duì)著或與孩子并排坐（并肩同行）同朝著一個(gè)方向，會(huì)使孩子感到輕松自然沒有壓力。五、口語應(yīng)用題.注：本題為開放性問題，只要回答合理即可，但引導(dǎo)語言的目的性要明確、表達(dá)要清楚，要注意總結(jié)。參考答案：老師：“小朋友，你們看老師臉上?！保ɡ蠋熣ＵＱ劬?，并用手指著眼睛），“這是什么？”小朋友：“眼睛。”老師：”對(duì)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友用眼睛看看我手上這朵花是什么樣的?！毙∨笥眩骸笔羌t色的，五個(gè)花瓣。”老師：“很好，說出了花的顏色、形狀?！保ǔù盗艘豢跉猓艾F(xiàn)在看到什么？”小朋友：“老師在吹氣，花在動(dòng)?！崩蠋煟骸昂芎茫闯隽死蠋熀突ǖ臓顟B(tài)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說眼睛章在哪里，干什么用?！毙∨笥眩骸把劬﹂L在臉上它可以看到事物的顏色、形狀和狀態(tài)?！?參考答案：（要求老師能遵從教育口語中的肯定性原則，設(shè)計(jì)教育話語，教導(dǎo)幼兒改正不整理玩具的毛病，幼兒整理好玩具后給予表揚(yáng)即可。）教師用稱贊的語氣表揚(yáng)：“咦，你今天的衣服特別漂亮，像個(gè)花仙子。但是光自己漂亮還不是最美，你的房子也要踉你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時(shí)幼兒若收拾整理好玩具，老師要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，并在同伴面前表揚(yáng)幼兒，使他改正不良行為習(xí)慣：“小英把玩具整理得非常好，我們獎(jiǎng)他一朵小紅花！（掌聲）希望小朋友們向他學(xué)習(xí)，以后再課后或活動(dòng)之后都要及時(shí)整理好玩具，讓我們的‘家’更漂亮，好不好？”六、案例分析題參考答案：這段語言體現(xiàn)了幼兒教師教學(xué)口語具有邏輯性的特點(diǎn)。這段極樸素、明快、簡潔的教學(xué)言語具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。教師提出的幾個(gè)問題，緊緊圍繞著“動(dòng)物”的概念而