楊兵范福蘭郭強(qiáng)周平紅)學(xué)習(xí)心得1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“交互”2網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)活動(dòng)中的“交互”活動(dòng)主要通過課程論壇、專題討論區(qū)、聊天室以及QQ群等方式絡(luò)可以隨時(shí)隨地獲取想要的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)為教師、學(xué)生和想學(xué)習(xí)的人提供了一個(gè)開放的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里資源是開放的、思想是貫通的、交流是隨時(shí)隨地的。(2)多元性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的交互可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間、群體之間、教師與專家之間、教學(xué)資源之間的交互。(3)多維性。由于網(wǎng)絡(luò)的交互不受時(shí)空限制，可以通過實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流，在許多交互技術(shù)和交互工具的幫助下，使學(xué)生擁有了豐富多彩、輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷靈活的交流方(4)虛擬性。在網(wǎng)上交流人們常常不認(rèn)識(shí)彼此，不知道對方是誰。網(wǎng)絡(luò)交互的虛擬性為人的自然本性提供了一個(gè)無限放大的機(jī)會(huì)，學(xué)員之間、學(xué)員和老師之間可以自由地探討各種疑難問(5)靈活性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法以及提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，參與各種議題的討論。4網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)活動(dòng)中的交互策略4.1明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“角色”轉(zhuǎn)變，提高網(wǎng)上教學(xué)的能力首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生是平等的，教師的角色主要是課程導(dǎo)學(xué)者和教學(xué)服務(wù)者，這就需要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，設(shè)置良好的教學(xué)情境，以主動(dòng)和協(xié)作的態(tài)度，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。其次，教師要提高自己的素質(zhì)，提高網(wǎng)上教學(xué)的能力。4.2設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略4.3客觀面對網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)交互中遇到的不利因素15.《給予的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程：師：請同學(xué)們看圖片(沙漠),這是?沙漠(生齊說)有哪位同學(xué)去過師：誰知道置之度外是什么意思?度是什么意思?考慮。度外及壺水，結(jié)果喝到了更多的水，還把救命水留給了別人。請同學(xué)讀第一段生：黃沙茫茫，饑渴難忍，瀕臨死亡，看不到一點(diǎn)綠色。迷失方向。師：(PPT總結(jié))那么在這樣的環(huán)境下是不是一點(diǎn)希望都沒有了?師：在這篇文章中主人公是不是一點(diǎn)希望都沒有呢?師：(PPT三幅圖片感受主人公所處環(huán)境)奇跡出現(xiàn)了!他看到了什么?生：(齊讀)1.面對這壺水及紙條上的字，主人公的心情如何?2.主人公面臨怎么樣艱難的選擇?他又是如何抉擇的?3.他為什么這樣做?你有什么啟示?(學(xué)生小組內(nèi)討論)師：好，先來解決第一個(gè)問題：當(dāng)他看到這壺水和紙條上的字時(shí)心情師：(出示PPT總結(jié))做?結(jié)局又如何?出永遠(yuǎn)都比索取快樂!如果生活中人人都擁有給的人一定會(huì)收獲更多，也許不是此刻，但一定會(huì)