月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)"幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

過(guò)程與方法：

由音樂(lè)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。導(dǎo)入設(shè)計(jì)——解題——整體感知——具體研習(xí)——課堂小結(jié)——當(dāng)堂檢測(cè)

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

貝多芬感情變化的原因。初步學(xué)習(xí)分辨寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想。

【教學(xué)方法】為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問(wèn)難法、合作學(xué)習(xí)法、想象入境法、課后延伸法、，讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。

【教學(xué)用具】

幻燈片、《月光曲》的音樂(lè)、

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣

1.在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出許多文人墨客，他們寫(xiě)了許多膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，其中有一些含有“月”字，同學(xué)們抓緊時(shí)間開(kāi)通你的小腦筋，想一想，舉手說(shuō)一說(shuō)。2.師講故事了解貝多芬（課件出示貝多芬的頭像）他二十八歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減弱，五十歲時(shí)，兩耳失聰，但仍然以堅(jiān)強(qiáng)的意志進(jìn)行創(chuàng)作，他一生創(chuàng)作了許多不朽的作品。被尊稱為“樂(lè)圣”。他就是德國(guó)音樂(lè)家——貝多芬。3.現(xiàn)在就讓我們一起走近偉大多才的作曲家，用心感受他豐富的情感，用心聆聽(tīng)他美妙的音樂(lè)----月光曲（板書(shū)課題，齊讀課題）關(guān)于這首曲子還有一個(gè)美麗的傳奇故事。二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，出示自學(xué)內(nèi)容

師：現(xiàn)在，同學(xué)們自由讀課文，可以采用各種讀書(shū)方法，完成導(dǎo)課件上的兩個(gè)問(wèn)題！

2、檢測(cè)自學(xué)情況

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的自主學(xué)習(xí)情況呢？1、這篇課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？2、這篇課文講了一件什么事？三、讀中感悟，了解創(chuàng)作過(guò)程

1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？故事是怎么發(fā)生的？【讀第二、三自然段，此刻發(fā)生了什么？】

(1)貝多芬先生為聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。（為什么引起他的注意？）

(2)在這幽靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？

小結(jié)：正是帶著這種好奇和疑問(wèn)的心情，貝多芬最終走進(jìn)姑娘家，為姑娘彈曲子。

2、貝多芬最終走進(jìn)了這間小屋，他看到了什么？

（1）引導(dǎo)讀第四自然段。

（2）找出表示兄妹倆生活貧窮的詞語(yǔ)？

除了看到他們貧窮的生活狀態(tài)，還看到了什么？

（3）貝多芬是怎么做的？3、分角色讀5、6自然段（音樂(lè)起）

（1）當(dāng)貝多芬傾情地為姑娘彈完這首姑娘彈過(guò)的曲子后，盲姑娘是怎樣的表現(xiàn)？（激動(dòng)）她說(shuō)了什么？【師：（出示）

“彈得多純熟啊（ua）!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”】

（2）理解“您，您”的不同含義和語(yǔ)氣,并知道朗讀！

（3）盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？

總結(jié)：在故事的前面，盲姑娘多么希望親自貝多芬彈奏曲子，而現(xiàn)在貝多芬就站在她面前，正為他彈奏呢？她的心情十分(激動(dòng))。然給我們帶著激動(dòng)的心情一起來(lái)讀一讀！4、貝多芬是怎樣回答盲人姑娘的？

5、當(dāng)時(shí)彈琴的環(huán)境如何呢？

總結(jié)：多么美好而清幽的月夜呀！正式這個(gè)美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感，于是他借著清幽的月光有一次按起了琴鍵，此時(shí)他彈奏的這首曲子就是著名的《月光曲》！

7、（小聲放音樂(lè)）默讀第9自然段

（1）你們聽(tīng)了曲子是什么感受？（導(dǎo)學(xué)案合作探究?jī)蓚€(gè)小題）（匯報(bào)）

師：你能從文章中找到這些句子嗎？

（2）生找出后，讓一生讀，師生引讀第九段。

（3）配上音樂(lè)和圖片一起來(lái)感受一下！

（4）嘗試有感情地朗讀，比比誰(shuí)的朗讀最精彩

A、這三個(gè)情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)朗讀呢？

B、指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評(píng)價(jià)。

C、激勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。（音樂(lè)起）

D、激情朗讀，再現(xiàn)情景

讓我們用充滿激情和變化的朗讀來(lái)再現(xiàn)這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂(lè)和圖片。（配上《月光曲》音樂(lè)和三個(gè)情景相應(yīng)圖片）

（5）、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因

A、這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見(jiàn)到的嗎？這月亮的升起，升高，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎？B、哪些句子所寫(xiě)的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些是寫(xiě)實(shí)？請(qǐng)分別用“____”和“﹏﹏”勾出來(lái)。

（6）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，在你心中，貝多芬是一個(gè)怎樣的人？

四、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽(tīng)了一段音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)展開(kāi)了豐富的聯(lián)想。音樂(lè)可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，像貝多芬、莫扎特、舒伯特??這些著名的樂(lè)曲家的作品，將會(huì)是你的首選。測(cè)試題情感體味（填序號(hào)）。遺憾、內(nèi)疚B.迫切、渴望C.誠(chéng)懇、熱情D.贊嘆、驚喜E.體諒、安慰要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己彈得，那有多好?。。ǎ┦前?，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。（）哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。（）不，我是來(lái)談一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。（）