本文格式為Word版，下載可任意編輯——緣事而發(fā)源清水長最近讀到葉黎明老師的文章《真實寫作是中學(xué)寫作教學(xué)的出路嗎?》(《語文學(xué)習(xí)》2022．

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1)。葉老師在文中對李海林老師在"滬港中學(xué)語文課程改革研討會'上所提出的"真實寫作'進(jìn)行質(zhì)疑："所謂的真實寫作是基于學(xué)生自發(fā)性表達(dá)的寫作，只有學(xué)生自發(fā)、自愿、主動的寫，才是真實的寫。反之，凡是學(xué)生非自愿、非主動的寫，都是虛假的寫莫非真實寫作原來就是這個意思嗎?莫非我們今天寫作教學(xué)改革的主要目標(biāo)，就是要消滅老師虛假的命題訓(xùn)練指導(dǎo)，消滅虛假的課堂教學(xué)，代之以學(xué)生自發(fā)的寫作嗎?'質(zhì)疑之后葉老師認(rèn)為判斷學(xué)生寫作是否真實的標(biāo)準(zhǔn)，其實很簡單，就是看寫作是否表達(dá)真情實感'。葉老師的質(zhì)疑看似很有理由，不是嗎?教師進(jìn)行命題指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)作文時要表達(dá)真情實感莫非有什么錯嗎？但葉老師的質(zhì)疑卻也引起了我的一些思考：首先我覺得葉老師對"真實寫作'的解讀貌似不完整或不嚴(yán)謹(jǐn)。

試問能最大化地激發(fā)學(xué)生自發(fā)寫作的愿望，寫他們所想寫的，寫他們所愿寫的，莫非不是寫作教學(xué)孜孜以求的目標(biāo)嗎?

其次判斷是否真實的標(biāo)準(zhǔn)是真情實感當(dāng)然不錯，但關(guān)鍵是怎樣讓學(xué)生在寫作中能夠表達(dá)出他們的真情實感呢?我以為這恰恰是作文教學(xué)改革無法回避的根本點(diǎn)!事實上從命題作文到材料作文再到話題作文，高考作文命題樣式的漸漸開放莫非不正表達(dá)了人們對作文本質(zhì)認(rèn)識的進(jìn)步嗎?這一命題樣式的變革過程也恰恰表達(dá)了人們對以怎樣的命題方式能最大化地激發(fā)出寫的真情實感的關(guān)注，簡言之即表達(dá)了對寫作主體因素的關(guān)注。

一篇文章的寫作應(yīng)當(dāng)說必需具備三個主要的因素：

一、內(nèi)在的主觀人格力量；

二、所選取的題材內(nèi)容；

三、用來表現(xiàn)題材的技巧和形式。這是任何寫都不能違背的準(zhǔn)則。而在這三個要素中，我以為最重要而且起決定作用的，還是第個因素。但是長期以來作文教學(xué)的眼光總是落在后兩個因素上，只重視題材內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)以及的敘寫手法上，偏偏忽視了這起決定作用的第一因素，也就是寫的內(nèi)在人格力量，包括其思想認(rèn)識、生活經(jīng)驗以及實際的文化水平等。

這種把極繁雜的、極特性化的寫作簡化成僅做一些形式層面的技巧的指導(dǎo)的做法的確給人一種舍本逐末的可惜!如此，長期以來的作文教學(xué)的確給人一種隔靴搔癢的感覺!李海林老師提出"真實寫作'包括四個方面：真實的寫作任務(wù)；真實的寫作對象；真實的寫作環(huán)境；真實的寫作成果。這"四真'的核心精神就是追求作文情境的真實!怎樣讓學(xué)生寫出他們的真情實感，怎樣讓學(xué)生在生活中尋覓到切合他們興趣點(diǎn)的感性的素材?應(yīng)當(dāng)說"四真'表達(dá)了對寫作主體、寫作行為的關(guān)注與尊重，是作文教學(xué)的舍本逐末的回歸!從這個角度講李老師的