《21鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)詳案一、導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，課前我們來欣賞幾幅圖片（播放鄉(xiāng)村風(fēng)景幻燈圖，配輕音樂,師描述：讓我們漫步在鄉(xiāng)間的小路上，走著走著，我們來到了農(nóng)家小院，看到了這樣的風(fēng)景——）2、談體會(huì)。師：這些風(fēng)景如何？想去看看嗎？3、師：今天就讓我們跟隨作者陳醉云爺爺，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧!4、師板書課題，生齊讀。二、初讀感知。1、師：趕緊大聲地去讀一讀這篇課文吧，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字詞情況：（1）小老師帶讀詞語，隨機(jī)正音。（師：課文里出現(xiàn)了許多生字詞，老師挑出了幾個(gè)，我請(qǐng)同學(xué)來帶讀，注意聽，如果他讀對(duì)了，就請(qǐng)大聲跟他讀一遍。）（2）出示“場(chǎng)”字兩種讀音，指出多音字，帶讀，生齊讀。（3）師：課文里的多音字多著呢！我們?cè)賮砜纯?，誰來讀？（雞冠花、結(jié)出、率領(lǐng)）指名讀，并說說另一個(gè)讀音。3、指導(dǎo)書寫“率”字。（1）課件出示：“率”，學(xué)生說注意之處。（師：這個(gè)率字也是要求會(huì)寫的字，同學(xué)們，你覺得在書寫時(shí)我們要注意哪些筆畫？）（2）師邊說順口溜邊范寫。（師：這么多的筆畫呀！為了記住它，老師給它編了個(gè)順口溜，仔細(xì)聽，認(rèn)真看：一點(diǎn)一短橫，撇折撇折點(diǎn)，先中間，后兩邊，大大十字寫下邊。）（3）同桌互評(píng)，覺得同桌寫得好的請(qǐng)舉舉手。師：希望呀，課文里的其他生字，我們也能像這樣，一筆一畫地把它給寫好。三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括，理清脈絡(luò)。師：現(xiàn)在，就讓我們把字詞送回課文當(dāng)中。（1）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文描繪了鄉(xiāng)下人家哪里的什么風(fēng)景呢？（2）師：第一自然段讓你看到了鄉(xiāng)下人家哪里的什么風(fēng)景呢？（3）指名說，補(bǔ)充，板書。（師：老師用四個(gè)字來概括一下。板書：屋前瓜架）（4）師：那后面的段落讓你看到了怎樣的畫面？自己也試著用一些詞語來歸納。（5）交流。（板書：門前鮮花、屋后竹筍、雞鴨覓食、門前晚飯、月夜夢(mèng)鄉(xiāng)）（6）學(xué)習(xí)最后一段。（師：看，鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗的畫面，展現(xiàn)在了我們的眼前。那這些畫面留給作者怎樣的感受呢？請(qǐng)找一找文中的句子）齊讀。（課件出示）師：同學(xué)們，通過讀書歸納，我們把原本很長(zhǎng)的一篇課文讀成了一句話，這個(gè)句子，不僅是作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受，它還是全文的總結(jié)。那么，你能不能抓住這個(gè)句子里的一些關(guān)鍵詞，來說一說作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？（7）指名說，理解：獨(dú)特（與眾不同）、迷人（吸引人）。（8）師小結(jié)：哦，我明白了，鄉(xiāng)下人家最大的感受是獨(dú)特、迷人。(板書)四、品讀感悟第一自然段。師：孩子們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，從作者的語言文字中，去感受這鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美。默讀第一自然段。要求：在讓你感受到獨(dú)特、迷人的句子下畫上——，還可以旁邊寫上你的感受，也就是做批注，這也是讀書的好方法。交流句子。當(dāng)花兒落了的時(shí)候——可愛多了。指名讀句子，談體會(huì)。出示句子，齊讀。（師：誰對(duì)這個(gè)句子有相同的感受？那就帶著這樣的感受齊讀一遍。）師讀句子。（師：嗯，真好，我也想來讀一讀。請(qǐng)你認(rèn)真聽聽，看看老師抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞來讀的？）指名說：別有風(fēng)趣的意思。文中別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？自由讀句子，聯(lián)系上下文說一說。為什么會(huì)是別有風(fēng)趣的呢？學(xué)生說一說。師出示課件：石獅子、大旗桿，學(xué)生說感覺。再出示棚架圖，說感覺（重點(diǎn)在色彩的對(duì)比上）。師：作者這樣寫，是用了什么方法呢？是呀，和石獅子、大旗桿一比，鄉(xiāng)下人家屋前的這些色彩艷麗的瓜和葉顯得可愛多了?，F(xiàn)在，就讓我們對(duì)比著讀讀這個(gè)句子，好好體會(huì)體會(huì)。師生合作讀前、后半部分。（對(duì)比讀）指名聯(lián)系實(shí)際說說瓜的變化。（師：抓住顏色，我們體會(huì)到了這些裝飾的別有風(fēng)趣。那這些獅子和旗桿立在那兒，會(huì)動(dòng)嗎？而我們的瓜會(huì)變嗎？）聯(lián)系上文，找出相關(guān)語句說明變化。（師：其實(shí)，作者已經(jīng)在文中向我們交代了這一生長(zhǎng)過程。你能找出一些語句中去體會(huì)這種變化嗎？）師小結(jié)：是呀，鄉(xiāng)下人家的瓜、藤和葉生機(jī)勃勃，比那高樓—引讀。師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。五、總結(jié)歸納鋪墊下文

（對(duì)照板書）同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家的美景，又何止這些呢？下一節(jié)課，我們還繼續(xù)用這種“抓住課文重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)”的方法，去學(xué)習(xí)后面的課文。六、作業(yè)。師：這些美景，作者是通過語言描寫出來的，就讓我們做個(gè)有心人，把文中你認(rèn)為優(yōu)美的句子摘抄在紙上。板書：21鄉(xiāng)下人家屋前瓜架率門前鮮花屋后竹筍雞鴨覓食獨(dú)特、迷人門前晚飯?jiān)乱箟?mèng)（1）師邊說順口溜邊范寫“率”。（2）學(xué)生書寫。（3）同桌互評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：挑出重點(diǎn)字、詞呈現(xiàn)，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，既可掃除字詞的障礙，又可幫助學(xué)生理解詞語，寓教于樂。）三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括，理清脈絡(luò)。1、學(xué)生自由讀課文，要求邊讀邊想：課文描繪了鄉(xiāng)下人家哪里的什么風(fēng)景呢？2、指名說，補(bǔ)充，小結(jié)板書。（板書：屋前瓜架）3、學(xué)生自己試用詞語歸納。4、交流匯報(bào)。5、小結(jié)板書。6、學(xué)習(xí)最后一段。（課件出示）7、指名說關(guān)鍵詞，理解：獨(dú)特、迷人。8、師小結(jié)板書：獨(dú)特、迷人。（設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，教給學(xué)生方法，再讓學(xué)生自學(xué)，自己匯報(bào)，以達(dá)到教是為了不教的目的。）四、品讀感悟第一自然段。默讀第一自然段。要求：在讓你感受到獨(dú)特、迷人的句子下畫上—，還可以在邊上寫上你的感受。指名讀句子，談體會(huì)。交流句子?！爱?dāng)花兒落了的時(shí)候——可愛多了。”指名讀句子，談體會(huì)。出示句子，齊讀。（3）師讀句子，引出“別有風(fēng)趣”。（4）指名說：別有風(fēng)趣的意思。（5）文中別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？自由讀句子，聯(lián)系上下文說一說。（6）為什么會(huì)是別有風(fēng)趣的呢？學(xué)生說一說。（7）師出示課件：對(duì)比說感覺。（8）指出對(duì)比寫法。師生合作讀前、后半部分。（對(duì)比讀）（9）指名聯(lián)系實(shí)際說說瓜的變化。（10）聯(lián)系上文，找出相關(guān)語句說明變化。（11）引讀。（12）回扣中心句，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主，由學(xué)生談體會(huì)，先學(xué)后教，讓學(xué)生在不知不覺中掌握抓住課文重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)的學(xué)習(xí)方法。）五、總結(jié)歸納鋪墊下文

小結(jié)學(xué)法，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理線路，引出學(xué)習(xí)課文的方法，為下節(jié)課做鋪墊。）六、作業(yè)。摘抄文中優(yōu)美的句子。板書：21鄉(xiāng)下人家屋前瓜架