第3頁(yè)共3頁(yè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)《語(yǔ)文園地五（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案第二課時(shí)一、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩(shī)1.過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊(duì)一起連闖四關(guān)，你們高興嗎我們?cè)诠旁?shī)海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽(tīng)了嗎2.指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。3.小結(jié)：小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國(guó)，一起分享一個(gè)有趣的故事，好嗎設(shè)計(jì)意圖：孔子云：溫故而知新。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，將背誦過(guò)的古詩(shī)經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)加深學(xué)生永久記憶。二、初讀故事，整體感知1.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。2.教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音。3.同桌一起讀故事，注意讀音。4.教師指導(dǎo)朗讀。5.朗讀比賽。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級(jí)學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜歡獨(dú)立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。三、復(fù)述故事，拓展思維指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問(wèn)進(jìn)行復(fù)述。課件出示：1.老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了（老婆婆）2.老婆婆叫誰(shuí)來(lái)幫忙了（小姑娘）3.小姑娘會(huì)怎么說(shuō)呢（來(lái)了來(lái)了）4.接著誰(shuí)來(lái)了（小狗）5.小狗會(huì)怎么說(shuō)呢（汪汪汪，來(lái)了來(lái)了）6.小狗喊誰(shuí)（小貓）7.小貓會(huì)怎么說(shuō)呢（喵喵喵，來(lái)了來(lái)了）8.猜猜看，后來(lái)怎么樣了（蘿卜拔出來(lái)了）小朋友真棒，有誰(shuí)能告訴老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的呢對(duì)了，大家一起把蘿卜拔出來(lái)了，大家的力量真大!設(shè)計(jì)意圖：利用提問(wèn)的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，同時(shí)在復(fù)述過(guò)程中更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。四、指導(dǎo)表演，感受道理1.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意：（1）拔蘿卜的動(dòng)作和表情。（2）喊人的動(dòng)作和對(duì)話。（3）老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。2.個(gè)別小組上臺(tái)表演。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、布置作業(yè)，分享收獲回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛(ài)玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語(yǔ)文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊(duì)PK賽”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。所以在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)（二）《項(xiàng)鏈（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)說(shuō)明我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備1.詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。（教師）2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、感受美1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。2.引入課文題目。（教師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽(tīng)，這是什么聲音（海浪聲）聽(tīng)，這是什么聲音（笑聲）今天讓我們下海好嗎脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目，美讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。二、領(lǐng)略美1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。2.問(wèn)：大海好玩嗎小娃娃快樂(lè)嗎同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫(huà)的字詞讀一讀。3.標(biāo)出自然段。4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。三、集中識(shí)字1.出示本課生詞卡片。師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2.師：選擇你喜歡的生字記一記。4.師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫(huà)：又、向加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又（叉）、白（的）形近字：娃--掛、貝--見(jiàn)換一換：著（看）反義詞：笑--哭同音字：向--象、又--右、和--合師隨機(jī)引導(dǎo)：掛：做動(dòng)作“掛”。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）白（第一次書(shū)寫(xiě)）：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫(xiě);學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位