第第頁新課程培訓(xùn)心得體會15篇新課程培訓(xùn)心得體會1

參與新課程培訓(xùn)前作為一名青年老師的我始終感到很茫然。剛剛對教材有了較深刻地熟悉就要進行課程改革，對我來講是一次機遇也是一次挑戰(zhàn)。經(jīng)過這兩天的培訓(xùn)我的思想熟悉有了很大轉(zhuǎn)變，對新課程改革的理念也有了更深一步的理解。下面僅就我個人的熟悉談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課程改革的一些學(xué)習(xí)體會。

首先，整體把握高中數(shù)學(xué)課程，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)。高中數(shù)學(xué)課程有幾條主要脈絡(luò)，比方函數(shù)、幾何、運算、算法、應(yīng)用、統(tǒng)計和概率等。教學(xué)中應(yīng)留意從課程目標(biāo)、素養(yǎng)與力量、學(xué)問與技能等方面整體理解和把握教材，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)。比方函數(shù)，它是貫穿整個高中數(shù)學(xué)課程始終的主線。應(yīng)從三個不同的角度理解函數(shù)概念，即變量間的依靠關(guān)系、映射關(guān)系、圖形關(guān)系。而函數(shù)性質(zhì)的核心是單調(diào)性，奇偶性側(cè)重于圖像，定義域和值域已經(jīng)淡化了。

其次，強調(diào)同學(xué)的主體性。始終以來我們始終提倡"以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體"。但教學(xué)中實施的不盡人意。老師導(dǎo)的過細(xì)，同學(xué)沒有思索、探究的過程。新課程認(rèn)為同學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，同學(xué)的進展是教學(xué)活動的動身點和歸宿，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)是進展同學(xué)心智、形成健全人格的重要途徑。因此，老師要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)實行把握、接受、探究、仿照、體驗等學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有獨特的過程。從而培育他們思索、主動探究、質(zhì)疑創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)的力量，真正表達同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

再次，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式比較單一，以接受性學(xué)習(xí)為主。學(xué)習(xí)材料主要來自于老師，過于強調(diào)學(xué)問體系的完好性。基本上是老師講，同學(xué)聽，靠單純的接受、記憶、仿照和訓(xùn)練，同學(xué)完全處于一種被動的狀態(tài)，老師注意的是如何把學(xué)問結(jié)論精確地給同學(xué)講清晰，同學(xué)只要當(dāng)收音機全神貫注地聽，把老師講的登記來，考試時精確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)對于同學(xué)而言僅僅是一個驗證穩(wěn)固學(xué)問的過程。而新課程提倡主動主動、勇于探究的學(xué)習(xí)方式，以課題學(xué)習(xí)為主。學(xué)習(xí)材料主要來自于問題，以解決問題來聚集學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求老師供應(yīng)資源培育氣氛，通過問題的解決去吸附學(xué)問。真正實現(xiàn)了"帶著同學(xué)走向?qū)W問"而不是"帶著學(xué)問走向同學(xué)"。

第四，老師角色的多重性。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參加者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而老師往往居高臨下地對待同學(xué)，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實感受。

而此次課改中強調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師公平對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。古語云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"始終以來老師被認(rèn)為是學(xué)問的傳授者。這次高中課程改革中新課程給予老師更多的角色和作用。老師不僅是課程的實施者，也是課程的討論、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力氣；老師不僅是學(xué)問的傳授者，而且也是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合：老師不再只是習(xí)題的討論者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、擅長學(xué)習(xí)、擅長合作的探究者。新課程要求老師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參加研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必需圍繞施素養(yǎng)教育這個中心，同時面對全體同學(xué)，因材施教，制造性地進行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求老師學(xué)習(xí)、探究和主動運用先進的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

最終，科學(xué)的評價體系。新課程下的評價體系由傳統(tǒng)的單純考查同學(xué)的書面成果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的改變與全面進展。既重視同學(xué)學(xué)問、技能的把握和力量的提高，又重視其情感、看法和價值觀的改變；既重視同學(xué)學(xué)習(xí)水平的甄別，又重視學(xué)習(xí)過程中起主觀能動性的發(fā)揮；既重視定量的熟悉，又重視定性的分析；既重視教育者對同學(xué)的評價，又重視同學(xué)的自評、互評。總之，評價貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，既要發(fā)揮評價的甄別和選拔功能，更要突出評價的激勵和進展功能。

高中數(shù)學(xué)課程改革適應(yīng)了社會、科技、教育和數(shù)學(xué)本身進展的需要，但改革的過程中將面臨著很多困難，課改的藍(lán)圖非一朝一夕就能實現(xiàn)，而是一個碰撞、摸索的過程，是一個不斷面對問題，挑戰(zhàn)問題，又不斷生成問題，解決問題的螺旋式上升的過程。作為一名高中數(shù)學(xué)老師，我們要主動轉(zhuǎn)變觀念，投身到課程改革的事業(yè)中去，與教育共同成進步步，與同學(xué)一起收獲碩果！

新課程培訓(xùn)心得體會2

一、老師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)成為課堂的仆人

作為老師來說最重要的是要適應(yīng)老師角色的轉(zhuǎn)變。老師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參加者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是老師，好同學(xué)是配角中的主角，大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，老師很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實感受。而課改中強調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把主宰權(quán)還給同學(xué)。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了與老師公平對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。

二、評價方式與方法要多種手段并存，殊途同歸

讓評價成為同學(xué)解決問題的一種有效途徑，同學(xué)將自我評價當(dāng)成是一種學(xué)問的沉淀、反思，將他人的評價當(dāng)成是對自己的確定。在這樣一種氣氛下，他們更加仔細(xì)地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，消失的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，都說“一把鑰匙開一把鎖”，而我們的數(shù)學(xué)課卻到處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象，其實這是很正常的，無論同學(xué)在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應(yīng)提倡并賜予主動的評價。當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓舞他們在肯定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，讓同學(xué)在評價中學(xué)習(xí)正確的思維方式，最終到達殊途同歸的效果。作為數(shù)學(xué)課老師應(yīng)在評價方式與方法上采納多種手段，以到達學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

三、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變，是走進新課程的必定起點

理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不沖突。有不少老師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠(yuǎn)，對課堂教學(xué)起不到詳細(xì)的指導(dǎo)作用，其實這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動。一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線老師是生疏的，實施新課程，必需進行理念翻新，并且入心討論，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，假如遭受坎坷，還會拿出老一套來挽救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進入新課程的第一重要關(guān)口。

四、討論新課標(biāo)與新教材，提高把握新課程的力量

討論新課標(biāo)與新教材必需和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是：在傾聽專家進行新課程新教材的解析之后，組織老師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進行比較討論。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，汲取其他試驗區(qū)新舊教材探究的成果，和本校的討論結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探究，為今后的正式實施預(yù)備珍貴的參照資料。通過比較分析，老師的討論視野開闊了，目光更光明了，把握新課程的力量增添了。

五、激活內(nèi)因，讓進修學(xué)習(xí)成為老師的需要

老師是課改培訓(xùn)的主體，無論何種方式的培訓(xùn)，只有深化老師心靈，激活老師的內(nèi)在需求，才能收到最正確效果。新課程“以人為本”，也包含著敬重老師自身的人格生命，所以在培訓(xùn)中，關(guān)心老師重新熟悉自己，發(fā)覺自己的人生價值，新課改的實施將會由被動變?yōu)橹鲃?，外在的培?xùn)也會內(nèi)化為老師進修學(xué)習(xí)的需要。

總之，施教為學(xué)，全憑老師的敬業(yè)精神、學(xué)識水平和教學(xué)技藝。同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)把握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，勇于探究，不斷創(chuàng)新。只有到達了這種境界，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性和制造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，同學(xué)才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，老師也才算真正實現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己。

新課程培訓(xùn)心得體會3

我參與了為期五天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我們中學(xué)校老師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強老師對新課程的理解，把握新課程的教學(xué)要求，提高老師駕馭新教材的力量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)由市教研室的主持，由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀老師介紹他們在教學(xué)中的一些先進的教學(xué)理念，這大大地開擴自己實視野的眼界，好多都是自己在教學(xué)過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是藤玉英老師在最終一天有的培訓(xùn)中所展現(xiàn)出的一些素材的圖片，表達出一個物理老師對四周事物敏銳的觀看力量，這些都自己所欠缺的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給同學(xué)營造一個良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)的情感處于主動的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。

一、老師在新課改中的作用

由于新課改要培育同學(xué)具有以下的力量：

1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，把握適應(yīng)時代進展需要的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，學(xué)會收集、推斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐力量;2、具有強健的體魄、堅韌的意志，形成主動健康的生活方式和審美情趣，初步具有生活的力量、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃力量;3、正確熟悉自己，敬重他人，學(xué)會溝通與合作，具有團隊精神.

而老師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而老師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的實踐。

老師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任，用自己的制造性實踐去實現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實踐滿懷信念，要仔細(xì)分析以往教學(xué)的優(yōu)點與缺乏的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的缺乏。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

二、新課改對老師素養(yǎng)的要求

1、老師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實踐要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和同學(xué)是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)當(dāng)說是老師與同學(xué)的真正公平階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和同學(xué)是公平的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，老師和同學(xué)才能做到真正的公平地學(xué)習(xí)和溝通，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生公平是社會進展的必定，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。

2、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進同學(xué)的進展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強調(diào)探究的過程和方法，注意“制造力”的培育，主見變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授學(xué)問，而是鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺，把老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，老師不再是指令同學(xué)學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓同學(xué)被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探究。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在快速地轉(zhuǎn)變著課堂的教學(xué)模式，成為促進科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)盡快把握計算機基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)進展的時代要求。

4、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高

老師必需具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專業(yè)學(xué)問,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科學(xué)問。現(xiàn)代社會正漸漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細(xì)密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學(xué)科之間相互滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)學(xué)問已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以老師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本學(xué)問等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及進展。使社會科學(xué)學(xué)問、教育科學(xué)學(xué)問、系統(tǒng)科學(xué)學(xué)問，有機地結(jié)合形成比較完好的基本學(xué)問。

誠然，新課程要求老師不再單純是學(xué)問的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、反思性實踐者以及課程與教學(xué)的討論者。長期以來，老師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于根據(jù)預(yù)設(shè)進行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，老師要一下子轉(zhuǎn)變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以漸漸地轉(zhuǎn)變，漸漸有意識地轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷轉(zhuǎn)變，逐步到達新課程的要求。

總之，物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就確定了我們的課堂教學(xué)必需著眼于為同學(xué)將來的進展打下良好的基礎(chǔ)，老師需要在新課改正程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，不斷地積累閱歷，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿意新形式下社會的需要，才能培育出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命.

新課程培訓(xùn)心得體會4

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)是在梳理了前十年課改閱歷的基礎(chǔ)上，與時俱進的融入了一些適合同學(xué)、符合中學(xué)校音樂教學(xué)特點、適應(yīng)時代的內(nèi)容。它是我國第一個正式的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程的基本理念：

一、以音樂審美為核心，以愛好愛好為動力

音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、溝通以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。

二、強調(diào)音樂實踐，鼓舞音樂制造

多采納練習(xí)法用于識譜、唱歌與器樂演奏等教學(xué)領(lǐng)域，嬉戲教學(xué)法及可能多的讓同學(xué)參加實踐，培育樂感，進展想象力和制造力。

三、突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂藝術(shù)具有非語義性、無形性、時間性、情感性、表演性。因此音樂課程的綜合應(yīng)當(dāng)是以音樂為本的綜合，應(yīng)當(dāng)突出音樂課程的特點。

四、弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性

在日常教學(xué)中，要非常強調(diào)對中華民族母語音樂文化的熟悉力度。要合理引導(dǎo)同學(xué)以“喜愛中華民族音樂文化”;“學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂”，來理解音樂文化的多樣性。

五、面對全體同學(xué)，注意獨特進展

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能方面，在音樂基礎(chǔ)學(xué)問方面增加節(jié)拍、調(diào)式、演唱、識譜、創(chuàng)編等基礎(chǔ)學(xué)問。在樂譜方面不管是簡譜還是五線譜都是我國現(xiàn)行的樂譜形式，各地各?？梢砸罁?jù)實際狀況自行選擇。新課標(biāo)中還增加了演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法等內(nèi)容。

總之，新課標(biāo)越來越重視音樂學(xué)科的特點，加大了對音樂基礎(chǔ)學(xué)問的認(rèn)知以及音樂歷史與相關(guān)文化學(xué)問的認(rèn)知。我覺得這樣的音樂課才是真正的音樂課，同學(xué)只有學(xué)會了音樂的基礎(chǔ)學(xué)問才能更好地理解音樂‘鑒賞音樂，最終到達喜愛音樂、感受音樂的美妙境界。期盼新的音樂課本能讓師生在其中感受到學(xué)習(xí)音樂的歡樂。

新課程培訓(xùn)心得體會5

作為一線的學(xué)校語文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語文力量，一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)進展同學(xué)的獨特特長。

我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

一、表達"語文味"

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有深厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)同學(xué)去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必需從語言文字入手，引領(lǐng)同學(xué)對語文作品反復(fù)涵詠體會。給同學(xué)制造充分閱讀的時間，讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體會，讓同學(xué)領(lǐng)悟語言文字之美，從而領(lǐng)悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞"語文本體"引導(dǎo)同學(xué)在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、表達兒童味

學(xué)校的語文是兒童的語文。語文老師的任務(wù)，主要不是教育同學(xué)和掌握同學(xué)，而是通過文本向同學(xué)供應(yīng)一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在"還"的過程中，語文老師應(yīng)當(dāng)自起至終、自覺自愿地成為同學(xué)實踐的組織者、服務(wù)者和關(guān)心者。激發(fā)同學(xué)的閱讀愿望和激情；洞察同學(xué)在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)同學(xué)作為一名讀者的進展和創(chuàng)見；帶著同學(xué)經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達"兒童味"，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、表達個人味

語文課的語文味，一般是說語文老師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素，分散之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真〔真實可信〕、誠〔真誠膚淺〕、新〔新奇獨特〕。這種審美風(fēng)貌表達于教學(xué)的全過程，并為同學(xué)所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學(xué)。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢?課如其人"的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的老師，由于即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學(xué)時做到"胸中有書，目中有人"，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論同學(xué)，熟識同學(xué)。

其次、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成獨特化教學(xué)風(fēng)格。每位老師都有自己的特長和短處，揚長避短，即突出"人無我有"，在語文課上顯出別出心裁的獨特。在新課程改革的進程里，"有滋有味"的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，"別有一番味道在心頭。

新課程培訓(xùn)心得體會6

一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求

我要不折不扣地根據(jù)上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，精確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，討論英語教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，主動地和有制造性地探究有效的教學(xué)方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)問面，把握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的連續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。

二、關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛

同學(xué)只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有主動的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響同學(xué)的長遠(yuǎn)進展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注同學(xué)的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。為此英語老師要做到:

1、敬重每個同學(xué)，主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性;

2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神

3、特殊關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)，盡可能多地為他們制造語言實踐的機會;

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長。

三、盡量采納"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培育同學(xué)綜合語言運用力量

根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動，要以同學(xué)的生活閱歷和愛好為動身點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們主動參加。同學(xué)通過思索、調(diào)查、商量、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使同學(xué)獵取、處理和使用信息，用英語與他人溝通，進展用英語解決實際問題的力量，同時，主動鼓舞同學(xué)把活動延長到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四、要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。

新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。重視同學(xué)的進展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨特，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，專家、同行們的報告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與同學(xué)共成長,不斷追求新的自我。我感覺到老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以學(xué)問為本向以同學(xué)進展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

老師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氣氛。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過程不僅是同學(xué)的認(rèn)知過程，也是一種活生生的師生情感溝通過程。老師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)的主動性。以英語學(xué)習(xí)為例，同學(xué)只有對老師、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有主動的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的愛好并取得成果。營造寬松、和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)敢于開口，樂于實踐。當(dāng)同學(xué)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”了，老師會真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會有所提高。老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。新課程對同學(xué)提出了更高的綜合語言運用力量的目標(biāo)。老師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進同學(xué)主動的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同進展進步，了解新一代同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)特點，才能更好地進行教學(xué)，對同學(xué)進行溝通與教育。

老師應(yīng)當(dāng)更新評價觀，不應(yīng)當(dāng)把分?jǐn)?shù)和聽話作為評價同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進行多元化、全面化的評價，使同學(xué)能從老師公正的評價中體會到勝利的喜悅。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時代要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)做到全面的進展，要提高綜合素養(yǎng)。對同學(xué)進行評價時應(yīng)當(dāng)考慮到他們的年齡特點和心理特點，尤其是對后進生。例如對學(xué)困生消失的問題，實行延遲評價或分解評價的方法，有針對性地讓他們進行補償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進一步都賜予準(zhǔn)時的鼓舞，讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就肯定能進步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成果評價，對于同學(xué)的留意力、參加課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的主動性等等，還要進行情感評價。對同學(xué)的點滴進步，都要賜予充分的確定和贊揚，從而增添同學(xué)主動探究學(xué)問的主動性，使同學(xué)對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的仆人。

五、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。老師要有意識地加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:

1、主動制造條件，讓同學(xué)參加制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法;

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí);

3、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進同學(xué)實踐力量和創(chuàng)新思維的進展;

4、引導(dǎo)同學(xué)運用觀看、發(fā)覺、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言學(xué)問，感悟語言功能;

5、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

六、要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀，促進同學(xué)的英語學(xué)習(xí)

依據(jù)同學(xué)的年齡特點和愛好愛好，主動開展各種課外活動有助于同學(xué)增長學(xué)問、開闊視野、進展智力和獨特、呈現(xiàn)才能，例如可以利用其次課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培育他們的自主性和創(chuàng)新意識。

新課程培訓(xùn)心得體會7

在歷時10天的新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家魯子問、夏谷鳴等就10個專題進行了生動的講解和分析。我仔細(xì)傾聽專家的精彩講座，主動參加同行們的溝通商量。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

通過學(xué)習(xí)，我體會到使用的這套新教材具有如下特點：

1、探究性。2、實踐性。3、趣味性。4、人文性。5、評價性。6、敏捷性。

了解這些特點的同時我也感覺到了承當(dāng)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對老師素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。

首先，要求老師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以學(xué)問為本向以同學(xué)進展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新熟悉高中英語課程的目標(biāo)和定位。

其次，老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注意同學(xué)實際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實際動身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為同學(xué)營造一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實行開放的教學(xué)姿勢，老師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和溝通，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑;

第三，老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對同學(xué)提出了更高的綜合語言運用力量的目標(biāo)。老師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進同學(xué)主動的情感和價值觀的形成。

第四，要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。重視同學(xué)的進展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨特，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。

通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，專家、同行們的報告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與同學(xué)共成長,不斷追求新的自我。

我感覺到老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以學(xué)問為本向以同學(xué)進展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

老師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氣氛。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過程不僅是同學(xué)的認(rèn)知過程，也是一種活生生的師生情感溝通過程。老師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)的主動性。以英語學(xué)習(xí)為例，同學(xué)只有對老師、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有主動的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的愛好并取得成果。營造寬松、和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)敢于開口，樂于實踐。當(dāng)同學(xué)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”了，老師會真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會有所提高。

老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。

新課程對同學(xué)提出了更高的綜合語言運用力量的目標(biāo)。老師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進同學(xué)主動的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同進展進步，了解新一代同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)特點，才能更好地進行教學(xué)，對同學(xué)進行溝通與教育。

老師應(yīng)當(dāng)更新評價觀，不應(yīng)當(dāng)把分?jǐn)?shù)和聽話作為評價同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進行多元化、全面化的評價，使同學(xué)能從老師公正的評價中體會到勝利的喜悅。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時代要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)做到全面的進展，要提高綜合素養(yǎng)。對同學(xué)進行評價時應(yīng)當(dāng)考慮到他們的年齡特點和心理特點，尤其是對后進生。例如對學(xué)困生消失的問題，實行延遲評價或分解評價的方法，有針對性地讓他們進行補償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進一步都賜予準(zhǔn)時的鼓舞，讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就肯定能進步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成果評價，對于同學(xué)的留意力、參加課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的主動性等等，還要進行情感評價。對同學(xué)的點滴進步，都要賜予充分的確定和贊揚，從而增添同學(xué)主動探究學(xué)問的主動性，使同學(xué)對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的仆人。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟識師生關(guān)系，重視同學(xué)的進展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨特，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與同學(xué)共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀老師!新課程對我們廣闊數(shù)老師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此每一位老師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用力量，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，與時俱進，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，進展專業(yè)力量和學(xué)問力量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的進展對英語課程的要求。

新課程培訓(xùn)心得體會8

xxxx年8月，我完成了高中英語新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲益頗多。以下是我對新課程培訓(xùn)的一些心得體會。

1、網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便捷與豐富的信息資源。

這次的培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式進行的，這樣我們就可以隨時隨地地進行學(xué)習(xí)，也可以任意學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)任何課程，這是以往的培訓(xùn)做不到的。除次之外，我們可以更多更好地在論壇上和其他學(xué)員共享我們的學(xué)習(xí)所得，溝通有無，這個也是以往培訓(xùn)做不到的。

2、培訓(xùn)使我能全面、深刻理解高中新課程的基本理念，把握《一般高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，并能理解高中英語試驗教材的特點和使用方法。

教育改革是科學(xué)的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲處。教學(xué)要表達課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點，高中同學(xué)的心理特點，不同水平、不同愛好同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)同學(xué)主動主動地學(xué)習(xí)，把握英語的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能以及它們所表達的思想方法，進展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成主動的情感看法，為將來進展進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

過去的教學(xué)中，普遍存在一些與新課程改革不符的一些問題，都與現(xiàn)代的教學(xué)理念相背離。如：過分重視基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，輕視過程與方法，同學(xué)的情感、看法、價值觀等方面。同學(xué)缺乏對于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間的自主支配。學(xué)問要求一步到位。重視語言學(xué)問和語言技能，輕視情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識。重視學(xué)問傳授，輕視同學(xué)自我學(xué)習(xí);重視詞組、句型、語法，輕視學(xué)習(xí)方法、閱讀策略、資源策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題，輕思索。對課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可觀賞、回味、引發(fā)愛好)、實效性的關(guān)注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備同學(xué)--不同同學(xué)，一個要求。

這次的新課程的教材，就充分留意到對同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育，在探究性、實踐性、趣味性、人文性、評價性、敏捷性等方面進一步加強。

3、我感覺到老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以學(xué)問為本向以同學(xué)進展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

老師要注意同學(xué)實際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實際動身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為同學(xué)營造一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實行開放的教學(xué)姿勢，老師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和溝通，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上老師要做到精講多練，使課堂學(xué)問落到實處，注意當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補的不良做法。

老師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氣氛。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過程不僅是同學(xué)的認(rèn)知過程，也是一種活生生的師生情感溝通過程。老師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)的主動性。以英語學(xué)習(xí)為例，同學(xué)只有對老師、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有主動的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的愛好并取得成果。營造寬松、和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)敢于開口，樂于實踐。當(dāng)同學(xué)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”了，老師會真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會有所提高。

4、老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。

新課程對同學(xué)提出了更高的綜合語言運用力量的目標(biāo)。老師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進同學(xué)主動的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同進展進步，了解新一代同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)特點，才能更好地進行教學(xué)，對同學(xué)進行溝通與教育。

5、老師應(yīng)當(dāng)更新評價觀，不應(yīng)當(dāng)把分?jǐn)?shù)和聽話作為評價同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進行多元化、全面化的評價，使同學(xué)能從老師公正的評價中體會到勝利的喜悅。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時代要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)做到全面的進展，要提高綜合素養(yǎng)。對同學(xué)進行評價時應(yīng)當(dāng)考慮到他們的年齡特點和心理特點，尤其是對后進生。例如對學(xué)困生消失的問題，實行延遲評價或分解評價的方法，有針對性地讓他們進行補償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進一步都賜予準(zhǔn)時的鼓舞，讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就肯定能進步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成果評價，對于同學(xué)的留意力、參加課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的主動性等等，還要進行情感評價。對同學(xué)的點滴進步，都要賜予充分的確定和贊揚，從而增添同學(xué)主動探究學(xué)問的主動性，使同學(xué)對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的仆人。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟識師生關(guān)系，重視同學(xué)的進展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨特，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與同學(xué)共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀老師!

新課程培訓(xùn)心得體會9

今年暑期國家教育部組織我們參與了為期12天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過這12天的學(xué)習(xí)，我對新課改滿心期盼而有心懷擔(dān)心。

在新課程實施中提出了一個洪亮的口號——“老師即課程”。但要把這個口號化成老師專業(yè)成長的實踐，卻不是一件簡單的事，困難重重，壓力很大。作為一線老師我今年要提前做好預(yù)備的工作：

1、轉(zhuǎn)仔細(xì)學(xué)習(xí)課改理論，變教學(xué)理念，把新的教學(xué)理念融入如今的教學(xué)之中，為明年到來的課改做預(yù)備。

2、加快老師角色的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：明確老師既是同學(xué)的學(xué)習(xí)組織者、促進者、合，同學(xué)成長的引導(dǎo)者，教學(xué)的參加者，同時也是課程開發(fā)者。

3、學(xué)科學(xué)問的儲備：新教材里有許多新學(xué)問，這些學(xué)問老師自己在高校里沒有學(xué)過或者沒有重點學(xué)過，還有些學(xué)問是我們原來就已知的，甚至是很熟識的，但是由于對歷史熟悉的不斷深化，有些史實或者對有些史實的觀點有了新的進展改變，需要我們?nèi)ブ匦率煜?。一些新的提法和傳統(tǒng)的提法有很大的不同，甚至是絕然相反的，這也需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去更新我們的學(xué)問內(nèi)存，今年教學(xué)工作非常繁重，很難有大塊時間的空閑，去閱讀大塊的專著，那么利用小段的時間去了解一下歷史專業(yè)科研前沿的信息我想是可以的。可以通過閱讀《課程教材教法》、《歷史教學(xué)》、《歷史教學(xué)問題》、《中史參》、《歷史學(xué)習(xí)》等雜志，還可以登陸《中國史學(xué)網(wǎng)》、《歷史在線》、《歷史縱橫》、《史海泛舟》《史海弄潮》等網(wǎng)站去學(xué)習(xí)去充電，不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)水平和教育教學(xué)力量。

4、取長補短，仔細(xì)向同行專家請教，準(zhǔn)時獲得新思想。

對新的課程改革浪潮，我們肩負(fù)重任，就以這句話作為結(jié)束語吧：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

新課程培訓(xùn)心得體會10

20xx年8月，我有幸參與了xx學(xué)校新課程學(xué)校常識骨干老師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我傾聽了縣教研室鐘老師的報告，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，認(rèn)真觀摩了優(yōu)秀老師的課堂實錄，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶，共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會)和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對自己有了一個新的熟悉，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的熟悉，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱忱，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處充滿著一股濃濃的友誼。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱忱開明、平易近人的看法使人倍感暖和。同時，這些教研員老師自身都有肯定的文化底蘊，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹，并不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進了我縣常識課教學(xué)的進展。今后我要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

本次學(xué)習(xí)傾聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得非常精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名老師應(yīng)當(dāng)具備的各種學(xué)問及素養(yǎng)，為今后的常識教學(xué)指明白方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家興盛，系于教育;教育興盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地熟悉到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的進展，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增添喜愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得勝利的開頭。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位同學(xué)都在教學(xué)情境中開展活動，促進自身的全面進展。

我常想?yún)⑴c這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己前階段工作的一個確定和認(rèn)定，大家對我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏，由于自己的教學(xué)討論的確有限。于是我肯定要加強學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，抓緊一切有利時機來完善和提升自己，加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。由于我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為老師肯定要仔細(xì)鉆研教材，重視課程資源的開發(fā)與利用。能否主動有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活(社會)和科學(xué)課程性質(zhì)、目標(biāo)的實現(xiàn)，制約著課程實施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是老師制造性的重要標(biāo)志和促進老師自身成長的重要途徑。本課程教學(xué)活動應(yīng)留意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥然ハ嘟Y(jié)合，互相促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過程成為完好生命投入的過程，成為完好心理結(jié)構(gòu)參加的過程。學(xué)習(xí)的過程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿意，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是學(xué)問的獲得，認(rèn)知水平的提高，就兩門課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確看法、價值觀的形成、行為規(guī)范的.養(yǎng)成，使他們既學(xué)會做人，又學(xué)會做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。

8月2日至4日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動不知不覺就結(jié)束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會，以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實。我想作為教學(xué)一線的老師，應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實踐扎扎實實地探究，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時間里，來自各位專家教研員老師的諄諄教導(dǎo)，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境的，而我卻愿在這歡樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。

新課程培訓(xùn)心得體會11

經(jīng)過一段時間遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn)，我深深的熟悉到，當(dāng)今時代，擁有學(xué)問量的多少，不再是用來來衡量一個人素養(yǎng)凹凸的唯一尺度，而關(guān)鍵是創(chuàng)新力量的提高。進展和創(chuàng)新是新時代教育的主題，新課程改革，無論是改革課程結(jié)構(gòu)，還是樹立新的課程理念，也不管是改革教學(xué)目標(biāo)，還是改革教學(xué)方法，其最終目的都在于轉(zhuǎn)變同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況。新課程培訓(xùn)活動為每一位老師的進步成長供應(yīng)了保障，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，下面就從“新課程，同學(xué)要有什么樣的學(xué)習(xí)意識”這一問題來談?wù)勎业捏w會。

一、新課程改革有助于促進老師的專業(yè)進展

此次課程改革首先是一場教育思想的變革，課程改革同時也需要一批有正確教育思想、改革意識和專業(yè)化學(xué)問的老師來執(zhí)行。所以在課程改革中，既要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，又要避開一味的課堂形式上的創(chuàng)新，要時刻把握課程改革的核心理念和進展方向，牢記教育過程的不行逆性，肩負(fù)歷史責(zé)任感。為此，我認(rèn)為老師應(yīng)樹立以下幾種意識：

1、學(xué)習(xí)意識：加強理論學(xué)習(xí)，關(guān)注新課程改革的進展動向、閱歷與誤區(qū);

2、同學(xué)意識：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，建立民主、公平的師生關(guān)系;

3、專業(yè)意識：既要抓緊時間提高本學(xué)科專業(yè)學(xué)問，又要豐富其他學(xué)科專業(yè)學(xué)問，如心理學(xué)、課程論、探究教學(xué)方法論等學(xué)問，特殊是樹立終身學(xué)習(xí)習(xí)慣;

4、過程意識：關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)問的有效形成過程，而不是結(jié)論，還學(xué)問原有生命力，關(guān)注過程中同學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和評價;

5、討論意識：嫻熟把握探究教學(xué)模式，引領(lǐng)同學(xué)進行有效探究;

6、困難意識：課程改革不是一帆風(fēng)順的，改革初期老師都普遍歡迎，躊躇滿志，一旦實施，將會面臨巨大困難與困惑，老師應(yīng)做好肯定的心理預(yù)備;

7、開放意識：教學(xué)中要不斷引入新觀點、新學(xué)問、新方法，注意學(xué)科學(xué)問間的橫向聯(lián)系，以開放教學(xué)培育開放同學(xué);

8、社會意識：此次課程改革采納模塊教學(xué)，弱化學(xué)問結(jié)構(gòu)，表達學(xué)問的社會意義，所以教學(xué)中，要樹立社會意識，挖掘生產(chǎn)生活中的化學(xué)學(xué)問來教學(xué)。

二、新課程改革有助于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)過于關(guān)注的學(xué)問體系，看重同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，老師教學(xué)過分依靠系統(tǒng)講授和題海訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)過分依靠死記硬背和強化訓(xùn)練，從而形成了“聽著學(xué)科學(xué)，坐著看科學(xué)，紙上算科學(xué)，脫離社會想科學(xué)”的局面，這都是我們平常教學(xué)中普遍存在的問題。傳統(tǒng)教學(xué)有其特長，但也存在很多缺乏，傳統(tǒng)教學(xué)有利于短時期內(nèi)學(xué)問體系的傳授，但不定都是學(xué)問的建構(gòu)，不利于同學(xué)可持續(xù)進展，很多學(xué)問的探究過程以及試驗驗證常常被結(jié)論、定理和考綱不要求所代替，長此以往，同學(xué)哪有學(xué)習(xí)愛好、創(chuàng)新精神和實踐力量。

新課程提倡“為了每一個同學(xué)的進展”的核心理念，它敬重同學(xué)的個體差異(如引入模塊選修機制，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，關(guān)注同學(xué)獨特進展，在注意學(xué)問與技能學(xué)習(xí)的同時，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，建立健全同學(xué)完善人格。獨特化選課，學(xué)分制管理，豐富多彩的探究活動，親密聯(lián)系生活的學(xué)科學(xué)問，這些都將使同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)也必將更加發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、能動性和性，從而使同學(xué)喜愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、探究科學(xué)、親近科學(xué)。

三、親密留意課程改革試驗中存在的誤區(qū)。

新課程立刻就要來了，有些人歡呼雀躍，展望向往美妙的將來，有些人還在懷疑觀望，消極迷茫。確實，新課程改革是美妙的，但不是萬能的，假如沒有先進的教育理論和專業(yè)化學(xué)問支持，新課程改革也將會“穿新鞋走老路”，走形式上的過場，在教學(xué)中，我們要避開走進課程改革的一些誤區(qū)，在理論培訓(xùn)中，培訓(xùn)給我們很多啟示，例如：

1、合作學(xué)習(xí)不是小組商量

師生之間是民主、公平的關(guān)系，但老師不應(yīng)失去教學(xué)主導(dǎo)作用，不要把課堂變成“小組合作秀”。合作學(xué)習(xí)是敬重同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，有肯定目標(biāo)，到達某種效果(如學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)方法、團隊意識、競爭意識等)的學(xué)習(xí)方式，商量不是漫無目的、漫無時間、漫無探究欲望的商量。

2、自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)

新課程表達自主學(xué)習(xí)理念，但絕不是同學(xué)想到哪，老師就講到哪，同學(xué)想學(xué)什么，老師就教什么，老師沒有主見。自主學(xué)習(xí)是由同學(xué)確定為什么學(xué)、如何學(xué)、何時學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、和誰一起學(xué)，不能等同于自學(xué)。同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變諸如這樣思辯性的觀點還有很多，如：課堂不等于課件展現(xiàn)會，探究活動不等“滿漢全席”宴，問題意識不等于提問，對話不等于問答，教學(xué)有效性不等于立竿見影等等，這些觀點都有利于我們提高熟悉，避開走進課改誤區(qū)，使課程改革落到實處。

四、對新課程的幾點困惑

1、課程改革會不會半途走樣?

2、考試評價能否作相應(yīng)改革?

3、老師需要怎樣的專業(yè)支持?

再次，感謝各位專家老師和班主任及輔導(dǎo)老師對我們的細(xì)心培訓(xùn)!

總而言之，新課程改革對老師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的預(yù)備，努力更新觀念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程，進行細(xì)心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使同學(xué)真正地動起來，才會使同學(xué)的獨特得到充分張揚，“一切為了同學(xué)”的目標(biāo)也才能真正得以實現(xiàn)作為新時代的老師，還要響應(yīng)新課程改革的要求，提高信息技能與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的力量，增添對課程的綜合力量和具備課程開發(fā)的力量，盡快提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的需要，推動新一輪課程改革的順當(dāng)進行和全面推廣，做一名合格的新時代老師。

新課程培訓(xùn)心得體會12

通過本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對新課程有了更深化的理解。在新課改的背景下，對美術(shù)老師的要求越來越高。

首先，新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,表達了“為了每一個同學(xué)進展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)。

新課程改革后，老師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

新課程給了我們老師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使老師更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確把握任教學(xué)科中同學(xué)終身進展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的學(xué)問儲存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。老師還必需進展整合課程內(nèi)容的力量。

新課程理念下，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大改變。新課程提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動、主動地學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與討論者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型美麗、顏色協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材，來培育同學(xué)對美的感受和追求。還要關(guān)心同學(xué)制造一個審美世界依據(jù)畫面內(nèi)容進行教育，美術(shù)作品的觀賞教學(xué)，極有利于開闊同學(xué)學(xué)問面，提高他們的審美力量，我力求轉(zhuǎn)變把自己審美感受直接灌輸給同學(xué)的簡潔做法。而是讓同學(xué)經(jīng)過完好的審美過程，主動地進行藝術(shù)思維的熬煉與進展。現(xiàn)代教育不僅要傳授學(xué)問，同時要開發(fā)同學(xué)的智力，促進同學(xué)才能的進展。美術(shù)教學(xué)，在培育和進展同學(xué)的觀看力、記憶力、想象力、制造力和思維力量等方面都起著特定的作用，對同學(xué)將來的成就有深遠(yuǎn)的影響。在人們改造世界的全部制造性活動中，想象力和制造力都是必不行少的。在美術(shù)教學(xué)過程中，老師要擅長啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)聯(lián)系實際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力，進展同學(xué)的形象思維力量，制造出想象中的形象，培育制造才能，而不是直接向同學(xué)傳授詳細(xì)形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過對詳細(xì)形象的觀看，進行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達，運用形象思維進行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)對于進展形象思維促進抽象思維，提高同學(xué)的思維力量具有重要作用。

以上是我在本次新課程培訓(xùn)中的一點點收獲和體會。在課堂教學(xué)實施上我會根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我信任，課程改革后肯定會培育出來具有創(chuàng)新精神和實踐力量，適應(yīng)社會全面進展的人。

新課程培訓(xùn)心得體會13

新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)進行了已半個月了，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己這段時間在教學(xué)實踐中的反思，我有以下思索：

第一，在課堂上要賜予同學(xué)思索問題的時間。

同學(xué)每天上那么多課，每門課的容量都很大，要讓同學(xué)光靠聽來消化所學(xué)的學(xué)問是很難的。所以在課上最好不要整節(jié)課都是老師在講，或許你講得很到位，但同學(xué)真正能接受幾分卻有待考證，所以在課上就給同學(xué)時間讓自己做自己思索，外表上看挺費時間，但事實上效果確定比光聽老師講要好得多。

其次，在課堂上要讓同學(xué)多動筆。

比方，要講一道計算題，我們可能習(xí)慣上是在黑板上始終把這道題給帶著著演算完，事實上還不如在提示后讓同學(xué)自己動筆算，然后對下答案就行;再比方在運用方程式時可以讓同學(xué)先自己把方程式在演算紙上寫出來，然后老師只要列出關(guān)系即可，而不是由老師寫出來直接找關(guān)系。雖然這是些小事情，但是卻給同學(xué)養(yǎng)成了多動筆的好習(xí)慣，上課也不簡單走神了，同時也很好的給了同學(xué)強化方程式記憶和提高計算力量的機會。

第三，在每上完新課后的其次節(jié)要準(zhǔn)時給同學(xué)時間復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)時強化。

同學(xué)每天上那么多課，回家也那么多作業(yè)，很有可能沒時間復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)問點，即使做題有些較懶的同學(xué)也會直接憑記憶填答案，而不看書，假如能在課堂上給時間復(fù)習(xí)，就相當(dāng)于強制讓他復(fù)習(xí)，在給時間后再通過提問看把握狀況，并進行評價。通過實踐，大多數(shù)同學(xué)都能夠仔細(xì)看書，并測試效果較好。

第四，對同學(xué)的行為要準(zhǔn)時評價。

同學(xué)從本質(zhì)上來說都是一群孩子，渴望被確定和認(rèn)可，

做完一件事后比方完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣，假如這時候能對同學(xué)進行準(zhǔn)時的評價，就會很好的滿意同學(xué)的心理期望，這樣也會讓他形成心理期盼，會促使他下次做得更好，這樣長期下去，同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量確定會有所提升的。

當(dāng)然，很重要的一條就是老師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，和為人師表的處事看法，以身作則，對自己也要嚴(yán)格要求，這樣才有盼望做一個合格的、優(yōu)秀的人民老師。

以上是我近期的學(xué)習(xí)心得，當(dāng)然每個方面的觀點都不是終極答案，我會在以后的教學(xué)中逐步摸索前進，以求做得更好!

新課程培訓(xùn)心得體會14

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結(jié)果，輕過程，忽視同學(xué)思維水平的進展，制約同學(xué)多方面的進展：新課程著眼于同學(xué)的進展，著眼于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價值觀三位一體的進展。我們廣闊的老師也應(yīng)當(dāng)徹底地洗腦，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的進展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的化學(xué)；人人都能獲得必需的化學(xué)；不同的人在化學(xué)上得到不