《沁園春長沙》省優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】《沁園春長沙》是2019年部編版高中語文必修上冊第一單元第一課選文。該單元主題是“青春”，單元語要求“理解運(yùn)用意象書法感情的手法，學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)”，還對學(xué)生作出了“嘗試寫作詩歌”的文學(xué)表達(dá)方面的要求?！肚邎@春長沙》作為表達(dá)青春激情的現(xiàn)代詩，有著豐盈深邃的意象和精妙的選詞表達(dá)。對此，本文授課時(shí)將從語言的個(gè)性化表達(dá)出發(fā)，重點(diǎn)捕捉和體會本詩的語言美、形象美、情感美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，揣摩體會本詩的語言美。2.結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略壯志凌云、激情受毛澤東的情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)略壯志凌云、激情【教學(xué)難點(diǎn)】品味本詩活潑靈動的意象。感澎湃的偉人形象。3.感澎湃的偉人形象。受老一輩無產(chǎn)階級家的情懷?！窘虒W(xué)方法】品味法、誦讀法、討論法【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)（附：學(xué)習(xí)任務(wù)單）能力層級學(xué)習(xí)任務(wù)A預(yù)習(xí)梳理《沁園春`長沙》生字詞。了解詩人毛澤東的基本信息，積累相關(guān)詩句。B掌握本詩的寫作背景。思考：1.請找出上下闕的引領(lǐng)詞。2.本詩上下片分別寫了什么？3.本詩描繪了幾幅圖？4.本詩表達(dá)了什么感情一、導(dǎo)入首先，歡迎大家步入高中生活。大家都還在。電影《青春派》大家看過嗎，看過的同學(xué)沒看過那老師簡單介紹一下。的確，這部青春派重燃了不少青春學(xué)片的插曲歌詞“只要我還有夢，就會看到彩虹”。接下來我們要學(xué)習(xí)的第一課《沁園春長沙》是展現(xiàn)青春斗志激情的一首詩，一起體會一代偉人毛澤東的青春激情。二、誦讀課文，整體感知文章結(jié)構(gòu)。？都還沒滿18歲吧？正如我所預(yù)料的一能不能起來簡單給大家介紹一下劇情？子斗志昂揚(yáng)的激情，正如影樣，看來大家的青春就（一）播放朗誦錄音，全班齊讀。（二）師生討論，感知全文。1.剛才我們一起誦讀了本詞，請找出上下闕的引領(lǐng)詞。預(yù)設(shè)：上闋“看”字，領(lǐng)起七句。下闋“憶”字，領(lǐng)起八句。2.這首詞上下兩闋，分別寫了哪些內(nèi)容，它們之間有什么關(guān)系?學(xué)生討論。預(yù)設(shè)：上闋寫景：繪湘江多彩秋色；下闋抒隋：抒發(fā)凌云壯志、革命豪隋。(在這個(gè)過程中，筆者主要是起引導(dǎo)和總結(jié)的作用，目的是讓學(xué)生不拘泥于整齊，而只要能夠住“景”和“人”即可。)三、問題引領(lǐng)，支架教學(xué)，揣摩語言美。有學(xué)者認(rèn)為毛澤東的《沁園春長沙》成為動人詩篇的原因，就在于它聚集了多種語言美因-1-素而體現(xiàn)出的豐富的意蘊(yùn)。下面我們一起去體會一下本詞的個(gè)性化語言。師：高爾基說過：“文學(xué)的第一要素是語言?！彪m然語言是抽象的、概括的。卻能喚起讀者的表象聯(lián)想和想象。詩詞和文學(xué)作品是想象的藝術(shù)，麗詩是語言之精粹，尤其重視選擇和運(yùn)用最易喚起讀者聯(lián)想和想象的詞語，使詩句更具形象感。毛澤東的詞《沁園春長沙》歷來被人們稱贊為動人的詩篇，下面大家就一起聽名家朗讀，初步感知一下詩的語言?；顒又Ъ芤唬壕劢拐Z言美。師：我們先看第一句，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)。（1）后面“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹去長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！边@是什么樣的景色?一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。（板書：語言的畫面美）“層”山之多：“遍”紅之廣（語言的密度美）“看萬山紅遍畫出岳麓山一帶楓林的仿佛人丁染成一樣的壯美景色；澈。（語言的色彩美）”中的“紅遍”；“層林盡染”經(jīng)過多次霜打，所有的樹林都變成紅色，“染”則活“漫江碧透”的“透”活現(xiàn)出江水碧綠清“擊”準(zhǔn)確地形容出雄鷹展翅、迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛;仰視，雄鷹在升空展翅高飛;俯首，怎兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展，蓬勃生長。（語言的動態(tài)美）（2）前面都是寫景，后面“悵寥廓，問蒼茫大地。誰主沉?。俊边@句感嘆放著是不是不太恰當(dāng)？預(yù)設(shè)：為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！皭澚壤?，問蒼茫大地。誰主沉??？”的感嘆，這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷，由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。（3）下片中有沒有體現(xiàn)語言精美的地方？預(yù)設(shè)：“悵寥廓”中的“悵”準(zhǔn)確地描述詩人當(dāng)時(shí)特定的心態(tài)。面對廣闊無垠生機(jī)蓬勃的世界，”道出了曾許多青年戰(zhàn)友一起到這坐聚會、游詩人的心里油然升起“悵”的思緒。“攜來百侶曾游覽。這里也體現(xiàn)了語言的精美。師：大家有沒有注意到上下文的結(jié)構(gòu)？（謀篇布局的結(jié)構(gòu)美）《沁園春長沙》體現(xiàn)情景交融的意境美．體現(xiàn)了全詞奇妙結(jié)構(gòu)的語言藝術(shù)技巧．全詞結(jié)構(gòu)與內(nèi)容極為和諧統(tǒng)一，呈現(xiàn)出一種雅致的藝術(shù)美。四、升華理解，把握文章主旨活動支架二：問題引導(dǎo)，聚焦關(guān)鍵字“獨(dú)”（1）“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這一句“獨(dú)”怎樣理解，表現(xiàn)的是詩人內(nèi)心的“孤獨(dú)”嗎？預(yù)設(shè)：①詩人在寒秋獨(dú)立，天氣寒冷和一人獨(dú)往照應(yīng)，體現(xiàn)詩人內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞。②詩人看上去孤獨(dú)可是內(nèi)心卻洶涌澎湃，并不孤獨(dú)。（2）從句式上來分析，“獨(dú)立寒秋”這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這是個(gè)非正常語序和省略句。這里的詞序本來應(yīng)該是“寒秋，(我)獨(dú)立橘子洲頭，(看)湘江北去”?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”分別點(diǎn)明了“處境”“季節(jié)中的“立”字用得傳神，讓人聯(lián)想到“站立、直立”，意氣昂揚(yáng)。“獨(dú)立”，表是明一個(gè)人，雖為“寒秋”，卻獨(dú)自一人佇立在微寒的秋風(fēng)之中，體現(xiàn)了與惡勢力絕不妥協(xié)的心志，也顯示了詩人充當(dāng)中流砥柱，頂天立地的氣概。詩歌語言常用變序，這里將“獨(dú)立”前置，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用”“地點(diǎn)”。“獨(dú)立寒秋”-2-一個(gè)“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象。這是偉人湘江獨(dú)立圖，詩人置身于廣闊的秋水長天之中，透露的是一種浩然之氣?；顒又Ъ苋毫私鈱懽鞅尘?，知人論世，把握主題在解決“詩人內(nèi)心是否孤獨(dú)”這一問題之前，我們一起了解一下寫作背景。之前布置了相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，指名學(xué)生回答。教師總結(jié)：這首詩的寫作背景可以從三個(gè)層面來了解。（1）詩人的政治命運(yùn)。1925年1月11日至22日，在上海召開了中國共產(chǎn)黨第四次全國代表毛澤東不僅沒有出席，而且連委員都被選掉。1958年毛澤東在對自己的詩詞中作的一些“自注”中，曾言道：“一九二七年，大革命失敗前夕，心情蒼涼，一時(shí)不知如何是好。”從事革命活動，是詩人所從事所追求的事業(yè)。這時(shí)，詩人受到了事業(yè)上的第一次打擊：被排擠出黨中央。（2）政治背景。作為一個(gè)政治家、革命活動家，他總是和時(shí)代同呼吸同命運(yùn)的。作為抒情言志的詩歌也恰恰表現(xiàn)了他們這種生活。本詞寫作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但共產(chǎn)黨內(nèi)部，對革命統(tǒng)一戰(zhàn)線由誰來領(lǐng)導(dǎo)，產(chǎn)生了分歧。（3）當(dāng)時(shí)遭遇。詩人在1923年和1925年兩次入湘，均被捕，用他自己的話說，“在僅僅幾個(gè)月內(nèi)，我們組織了二十幾個(gè)以上的農(nóng)民協(xié)會，同時(shí)引起了地主的怨毒，要求將我逮捕。趙省長派兵來抓我，我逃到廣州?！?《毛澤東自傳》)“逃到廣州”，當(dāng)時(shí)稱霸湖南的軍閥趙恒剔所追是指詩人1925年深秋，到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所。在上述背景下，我們理解這首詞“獨(dú)立寒秋”。師：“湘江北去，橘子洲頭”，深秋時(shí)節(jié)，詩人獨(dú)自站在橘子洲頭，看到湘江水日夜不息地向北奔流。詩句中的“湘江北去”，平添了豪邁之氣，甚至讓人想到蘇軾的“大江東去，浪淘盡”，抹去了“孤獨(dú)”的感覺。下闋中寫到：“攜來百侶曾在橘子洲一帶散步、游泳，暢論天下大事的事情。心在，夢想在;心在，希望在;心在，朋友在?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，一個(gè)有朋友的人內(nèi)心永遠(yuǎn)是溫馨。況且詩人和他們的朋友又有游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹娙嘶貞浧鹆嗽彤?dāng)年的同學(xué)和戰(zhàn)友，著如此激動人心的歲月?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒?！痹谶@崢嶸的歲月里，作者和他的同學(xué)如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志報(bào)國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！边@是對“崢嶸歲月”、“揮斥方遒”的進(jìn)一步具體化。面對“萬山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視軍閥如糞土。在這一時(shí)期，毛澤東在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會，新民學(xué)會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上、組織上的準(zhǔn)備?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟?”詩人在敘事之后，進(jìn)一步抒發(fā)個(gè)人情懷?！霸浄瘛?，是對同學(xué)遙遠(yuǎn)的親切的問候，深情的懷念，同時(shí)也是激勵(lì)自己和一切革命者應(yīng)該發(fā)揚(yáng)蓬勃的朝氣，激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱。所以“獨(dú)立寒秋”的“獨(dú)”是形獨(dú)心不獨(dú)，是詩人在對大自然的激情關(guān)注中融入的對人生的積極追求，對家國命運(yùn)的由衷關(guān)懷?？偨Y(jié)：我們可以看到，在個(gè)人事業(yè)遭受挫折的時(shí)候，詩人依然是奮而前行，愈挫愈奮，砥柱中流，“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”?！蔼?dú)立寒秋”，從個(gè)人層面來看，“獨(dú)”是獨(dú)立不羈的人格，是沉著、鎮(zhèn)靜，是泰山崩于前而不變色，是個(gè)人命運(yùn)的急湍激流中的中流砥柱。這是難能可貴的。-3-不僅如此，我們從起初詩人用語看，“萬山紅遍;層林盡染”，“層”表現(xiàn)了樹林的重重迭迭，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林，“漫”寫出了江水溢滿之壯，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈，“百”寫“爭”給碧綠天塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)先恐后的熱烈場“擊”準(zhǔn)確地形容了“翔”精當(dāng)?shù)匕养B不扇動翅這首詞的運(yùn)用中，我們到毛澤東闊大的內(nèi)心世界，五彩繽紛的精神視野，這不僅僅是逆境中的拼搏，還是灰色際遇中的亮色，是豐富多彩的底色，是“面對大海，春暖花開”，是“冬天到來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”的哲思，是冬天中的詩人心中的春天。所以，當(dāng)他面臨生命的威脅時(shí)候，能夠“獨(dú)立寒秋”“悵”，能夠發(fā)出“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”的激動人心的呼聲。五、群文閱讀，拓展延伸，反觀自能把詩人這種拼搏簡單地理解成“讓暴風(fēng)雨來的更狂烈些吧!”簡單的單薄的呼喊。聯(lián)系詩人以前的詩作，我們來看詩人的心路歷程?！?，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣?！皩恿直M染仿佛人工染成一樣的壯美景色。舸之多，、爭面。雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。膀的盤旋回飛的壯志用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)。從可以體察詩人寥闊己我們不活動支架四：群文比較閱讀（1）《詠蛙》獨(dú)坐池塘如虎踞，綠毛澤東在東山書院讀書，他的同學(xué)們大多是紈绔子弟，衣著華麗，看不起衣著很差的毛澤東。因?yàn)楸辉S多同學(xué)疏遠(yuǎn)，毛澤東在精神上感到有些壓抑，一種“知音世所稀”的孤獨(dú)感不時(shí)襲上心頭，毛澤東寫下此詩。這首詩運(yùn)用了托物言志的手法，通過對青蛙所處的環(huán)境和它的形象，心態(tài)的描述，表現(xiàn)了毛澤東在少年時(shí)代就有的抱負(fù)和胸懷，也可以霸氣。（2）《七絕呈父親》蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。來自窮鄉(xiāng)僻境、說是孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。這首詩體現(xiàn)了詩人對理想的執(zhí)著追求。毛澤東要外出求學(xué)，父親不支持他，但他毫不猶豫地離家而去。到了寫作本詩，已是1925年。相比較，他的精神更豐富了，他的志向更明確了，他的人格更完善了。在自己的人生中，詩人不斷地發(fā)展自己、豐富自己。這才是人生真諦?？偨Y(jié)：一個(gè)發(fā)展的人才能正確對待個(gè)人命運(yùn)的升降起伏。得意而不忘形，悲哀而不喪志，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑亭信步”。這對我們是很有教益的。這警省我們要與時(shí)俱進(jìn)，一步一層樓，一層一重天。要記住，時(shí)時(shí)豐富自己，人生無止境，避免人生無