Word第第頁校本研訓(xùn)總結(jié)校本研訓(xùn)總結(jié)1

自20xx學(xué)年第一學(xué)期以來，為仔細(xì)貫徹永嘉縣老師進(jìn)展中心學(xué)校校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案，我校依據(jù)進(jìn)展中心的指導(dǎo)文件，制訂了適合本校實(shí)情的校本研訓(xùn)項(xiàng)目—“基于新常規(guī)的課堂教學(xué)優(yōu)化”，主動(dòng)探究建立以學(xué)校為主要研訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮學(xué)校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，努力提高老師的教學(xué)水平，提升我校的課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)將我校這一年來的校本研訓(xùn)項(xiàng)目工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)組織、分工明確

我校成立了以吳校長為領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定老師培訓(xùn)目標(biāo)及打算，加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項(xiàng)專項(xiàng)制度，制訂校本研訓(xùn)打算，落實(shí)措施。建立老師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負(fù)責(zé)考核工作。

二、人人參加、強(qiáng)調(diào)自主研修

面對(duì)全員，促進(jìn)每一個(gè)老師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅(jiān)持的目標(biāo)與追求。在培訓(xùn)方式上主動(dòng)督導(dǎo)老師開展自主學(xué)習(xí)、自我反思。首先，我們有針對(duì)、有打算地組織老師接受《溫州市新常規(guī)》專題培訓(xùn)研討活動(dòng)，收看專家講座。我們重點(diǎn)帶著老師以觀看錄像的形式，先后多次學(xué)習(xí)研討了新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的教學(xué)觀、新課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的同學(xué)觀等，使老師在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深熟悉。明確，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的程式化、模式化向教學(xué)的獨(dú)特化轉(zhuǎn)變；應(yīng)學(xué)會(huì)放手讓同學(xué)自己去建構(gòu)學(xué)問，將問題作為課程實(shí)施的起點(diǎn)，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與實(shí)施，在教學(xué)過程中要努力讓同學(xué)學(xué)會(huì)探究的方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)和學(xué)問學(xué)習(xí)同步進(jìn)展的良好效果。

同時(shí)，我們?yōu)槔蠋熤付ㄗ詫W(xué)范圍，指明研修努力方向。全校老師以廣泛閱讀為基礎(chǔ)，主動(dòng)完成《老師職業(yè)道德規(guī)范》、《學(xué)校生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的閱讀自學(xué)。通過自學(xué)活動(dòng)的開展，廣闊老師不同程度地拓展了學(xué)問視野，得到教學(xué)思想的啟迪，為老師自覺進(jìn)行課堂教學(xué)改革探究供應(yīng)了良好的理論支持。

在校本研訓(xùn)工作的開展中，我們還非常注意主動(dòng)發(fā)揮骨干老師的帶頭示范作用，鼓舞骨干老師長期堅(jiān)持，不斷提高自身學(xué)問水平和業(yè)務(wù)力量。并在工作中充分信任他們、主動(dòng)培育熬煉他們，讓他們分擔(dān)年組長、教研組長等職務(wù)，讓他們?cè)诮M織年組教研和學(xué)科組教研活動(dòng)中熟悉自身缺乏、熬煉力量、主動(dòng)自修。熱忱真誠地幫扶一般老師，堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)地開展幫扶活動(dòng)，和選定的被幫扶老師一起聽課、評(píng)課、研討，指導(dǎo)被幫扶老師主動(dòng)探究改良課堂教學(xué)。使骨干老師不斷實(shí)現(xiàn)成長。

三、仔細(xì)做好研訓(xùn)考核，推動(dòng)研訓(xùn)持續(xù)進(jìn)展

為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實(shí)推動(dòng)老師的專業(yè)化成長，我校非常重視仔細(xì)開展對(duì)老師研訓(xùn)工作的評(píng)估考核，努力做到以評(píng)促培?？己藭r(shí)，老師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會(huì)、閱歷總結(jié)、討論論文等文字材料準(zhǔn)時(shí)上交學(xué)校，同時(shí)我們將老師參與研訓(xùn)活動(dòng)的考勤記錄狀況整理、統(tǒng)計(jì)，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的根據(jù)。本學(xué)期我校校本研訓(xùn)達(dá)24學(xué)時(shí)以上，專題學(xué)習(xí)、主題研討等形式約占40%學(xué)時(shí)；教學(xué)展現(xiàn)、教學(xué)觀摩、案例討論、教學(xué)競賽或協(xié)作教學(xué)等形式約占40%學(xué)時(shí)；自主研修等約占20%學(xué)時(shí)。切實(shí)使校本研訓(xùn)工作的開展成為促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。

一系列校本研訓(xùn)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步促進(jìn)老師更新了教育教學(xué)觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育了創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高了老師教育活動(dòng)的實(shí)效性。我們已初步培訓(xùn)出一支師德好、觀念新、素養(yǎng)高、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素養(yǎng)教育需要的學(xué)習(xí)型的老師隊(duì)伍，為我校全面推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育做出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

今后，我們還要仔細(xì)總結(jié)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的閱歷，努力探究更加有效的校本研訓(xùn)方法，為老師理論學(xué)問不斷豐富、業(yè)務(wù)力量不斷提高制造良好條件，整體推動(dòng)校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。

校本研訓(xùn)總結(jié)2

隨著學(xué)前教育的改革與進(jìn)展，老師的專業(yè)化成長與缺乏專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的沖突已日益突出。就目前教育部門支配的培訓(xùn)活動(dòng)已無法滿意眾多老師的學(xué)習(xí)需求，因此老師專業(yè)素養(yǎng)的提高僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的進(jìn)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省老師培訓(xùn)管理"平臺(tái)上的校本研訓(xùn)項(xiàng)目為抓手，沿著幼兒園"語言嬉戲"的課程建設(shè)主線進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎覉@立足實(shí)際，采納敏捷有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、查找難題，訂方案

語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動(dòng)，是人與人之間，人與社會(huì)之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會(huì)的主要工具。學(xué)前期是兒童制造力產(chǎn)生和進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童學(xué)習(xí)語言的最正確時(shí)期，那么如何促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展成了我們老師在語言領(lǐng)域教學(xué)中的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。由于老師隊(duì)伍年輕化，在語言領(lǐng)域集體教學(xué)中還存在著諸多問題，如對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的文本解讀不到位，活動(dòng)設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng)、枯燥無趣，老師提問不明確、不精煉，活動(dòng)未能以幼兒為主體，存在著老師"唱獨(dú)角戲"的現(xiàn)象等等。

因此在教研組的共同商討下，最終確定開展"如何提高語言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性"的研訓(xùn)項(xiàng)目，盼望對(duì)癥下藥，通過自主研修、專家引領(lǐng)的方法學(xué)習(xí)理論學(xué)問，努力提高各位老師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評(píng)、研討溝通等多種形式吸取新理念，提高老師的實(shí)際操作力量，關(guān)心老師解決實(shí)際教學(xué)工作中的問題。

二、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，抓制度

扎實(shí)有效的研訓(xùn)活動(dòng)，需要有完善的管理機(jī)制構(gòu)和機(jī)制。本次研訓(xùn)項(xiàng)目成立了以園長為第一責(zé)任人、保教主任為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位老師為實(shí)際參加者的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，定期開展研訓(xùn)活動(dòng)。此次研訓(xùn)項(xiàng)目管理制度嚴(yán)謹(jǐn)，有專人負(fù)責(zé)考勤、資料收集、臺(tái)賬整理、后勤等工作，個(gè)老師分工合作以提高研訓(xùn)效率。

三、辛勤耕耘，倍成長

依據(jù)老師現(xiàn)存的問題，我們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)了分層分塊的研訓(xùn)模式，讓老師通過學(xué)習(xí)、借鑒、溝通、自主研修的多形式下學(xué)習(xí)成長，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)時(shí)間，用時(shí)間證明理論。

1.專家引領(lǐng)

本次研訓(xùn)活動(dòng)我們共邀請(qǐng)了永嘉縣老師進(jìn)展中心的單瓊赟老師與溫州市骨干老師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》對(duì)語言領(lǐng)域進(jìn)行深化的剖析與指導(dǎo)，打破老師對(duì)語言活動(dòng)傳統(tǒng)、封閉的熟悉，讓老師站在孩子的角度去設(shè)計(jì)開展語言嬉戲教學(xué)。另外在開展小組系列語言活動(dòng)大戰(zhàn)前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標(biāo)。讓老師在語言目標(biāo)的正確理解下開展語言活動(dòng)。

2.同伴互助

同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑。同伴互助活動(dòng)能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不行或缺的一員，成為參加者、受益者，能夠使參加到活動(dòng)中的每一個(gè)人都能品嘗到合作的歡樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓(xùn)活動(dòng)中我們就將參訓(xùn)的全部老師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶著。讓每一位老師在團(tuán)隊(duì)合作與競爭中學(xué)習(xí)，形成了良好的小組氣氛。

3.自主研修

從終身教育的視角來看，培育自主成長型老師的過程，本質(zhì)就是老師終身學(xué)習(xí)的過程。"校本研訓(xùn)"也是供應(yīng)有利于老師成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠賜予老師更多的"自主",能夠更有效地促進(jìn)老師持續(xù)"成長".通過《給幼兒園老師的101條建議》〔語言〕讀書沙龍活動(dòng)，老師能學(xué)習(xí)到有關(guān)語言活動(dòng)中的各方各面，這比我們聽一個(gè)講座，上一節(jié)課幾首的更多更廣。

四、美中缺乏，再努力

通過"如何提高語言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性"的研訓(xùn)項(xiàng)目，老師們對(duì)幼兒園語言集體教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知進(jìn)入了一個(gè)新的高度，在教學(xué)方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著很多的問題需要調(diào)整和改良：

1.老師遲到現(xiàn)象的存在。由于有大部分老師來自于片區(qū)的各所幼兒園，由于路途遙遠(yuǎn)，交通不便無法按時(shí)參與培訓(xùn)。

2.會(huì)場老師子女干擾較大。由于老師有帶子女進(jìn)入培訓(xùn)現(xiàn)場，活動(dòng)室內(nèi)孩子的嘈雜聲和進(jìn)出的關(guān)門聲經(jīng)常影響到培訓(xùn)的秩序和老師們的留意力。

3.部分老師參加不夠主動(dòng)，不愿發(fā)言、溝通。參訓(xùn)的老師來自不同的幼兒園，并將各所幼兒園的老師打散分布在各個(gè)小組內(nèi)。所以老師之間不夠熟識(shí)，老師們過于羞怯不愿主動(dòng)主動(dòng)互動(dòng)，影響整個(gè)培訓(xùn)氣氛。

研訓(xùn)工作是幼兒園老師成長的主要路徑，我們盼望能始終以主動(dòng)向上的心贏取更多的成長和進(jìn)展，讓我們科研之路越來越扎實(shí)。

校本研訓(xùn)總結(jié)3

我校以局工作支配為指導(dǎo)，以提高老師的教學(xué)實(shí)踐力量和教育科研力量為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，結(jié)合本校實(shí)際，制訂了適合本校實(shí)情的校本研訓(xùn)項(xiàng)目——《轉(zhuǎn)變作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率》校本研訓(xùn)。老師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位老師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了老師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的進(jìn)展。

一、確立了明確的研修目標(biāo)

長期以來，作業(yè)機(jī)械單調(diào)，枯燥乏味。作業(yè)往往是“教”的強(qiáng)化，被視為“課堂教學(xué)的延長和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，僅局限于學(xué)科學(xué)問范圍，遠(yuǎn)離同學(xué)實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法日趨單一，注意作業(yè)形式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)評(píng)價(jià)忽視了對(duì)人進(jìn)展的教育激勵(lì)功能。同學(xué)家長的看法也不盡相同。不同層次的同學(xué)對(duì)作業(yè)的需求不同，完成作業(yè)的質(zhì)量也不同。為了切實(shí)解決這些問題我們確立了改善作業(yè)形式，讓同學(xué)減輕負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)更加效率的目標(biāo)。

二、建立了完好的管理機(jī)制

我校成立了“烏牛二小校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，行政組長：謝鵬、金維真，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)方面工作為培訓(xùn)的順當(dāng)開展供應(yīng)保障。

執(zhí)行組長：李浩，主要負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)方案、組織開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)

教研組長：季xx、潘xx，主要負(fù)責(zé)小項(xiàng)目的詳細(xì)實(shí)施

其余老師：負(fù)責(zé)實(shí)施與資料收集

老師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)成果等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。

三、制定了充實(shí)的研修內(nèi)容

針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組依據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)老師都能仔細(xì)分析自己的實(shí)際狀況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。依據(jù)培訓(xùn)打算給每位老師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求老師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己支配自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、采納了敏捷的研修形式

本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采納了敏捷、有效的研修方式，效果良好。

1、集中學(xué)習(xí)與老師同伴互助相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一支配，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組特地從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。

同伴互助則采納老師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織老師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題討論，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了老師的愛好，有效地調(diào)動(dòng)了老師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和自覺性。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合

研修中，我們注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“轉(zhuǎn)變作業(yè)形式”，由大規(guī)模的集中學(xué)習(xí)，到小組內(nèi)的商量溝通，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。

3、教學(xué)研討

老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高老師們運(yùn)用課程資源的力量，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí)；采納教研組公開課，讓老師們探究；通過老師個(gè)人研討課，讓老師們實(shí)踐……老師能有針對(duì)性地，依據(jù)其自身進(jìn)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行討論，滿意了不同成長階段老師的進(jìn)展需求。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深進(jìn)展，提高了老師的專業(yè)化進(jìn)展水平，也推動(dòng)了學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

校本研訓(xùn)總結(jié)4

經(jīng)過大家的共同努力，本學(xué)期順當(dāng)完成教研組的工作，在這個(gè)學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)組，開展有打算、有步驟的工作，取得了肯定的成果?？偟膩碚f，我們?cè)谠鷮?shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何“抓課堂實(shí)效促有效教學(xué)”這種理念，注意情感、看法的培育;如何激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的愛好;如何引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、探究猜測(cè)、分析論證;如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)在學(xué)習(xí)基本學(xué)問和基本技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量等等來開展工作。我們發(fā)揮集體才智，群策群力，主動(dòng)探究，很好地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡潔回顧如下：

一、理論學(xué)習(xí)

開學(xué)初華師教育院的專家來我們學(xué)校指導(dǎo)。給我們數(shù)學(xué)老師也是一個(gè)主動(dòng)的導(dǎo)向，那就是要注意理論的學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，理論與實(shí)踐的結(jié)合能讓一個(gè)人成長的更快。xx老師在這次活動(dòng)中開出了一節(jié)“三研七說”形式的公開課，得到專家的好評(píng)。

二、主動(dòng)開展組內(nèi)的教研活動(dòng)

本學(xué)期組里的老師都主動(dòng)開出一節(jié)公開課，老師在要開課之前都仔細(xì)備課，主動(dòng)與其他老師探討開課的內(nèi)容，通過小組合作的形式落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。賴?yán)蠋?、詹老師、徐老師、孟老師在開學(xué)初開出了新授課;陳老師、葉老師、各自開出一節(jié)試卷分析課;xx等老師開出復(fù)習(xí)課，潘憧憬老師開出才智課堂。

周四(市直雙周活動(dòng)除外)下午是數(shù)學(xué)組的集體活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研新教材，相互溝通學(xué)習(xí)體會(huì);發(fā)輝集體的才智，進(jìn)行集體備課;探討教學(xué)難點(diǎn)的突破教法，探討溝通教學(xué)上的問題，每次活動(dòng)大家都能暢所欲言，到達(dá)了取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。為了提高教學(xué)效果，適應(yīng)新教材新教法，我們主動(dòng)采納多媒體和實(shí)物教學(xué)手段，充分發(fā)揮青年老師多的優(yōu)勢(shì)，互幫互學(xué)，主動(dòng)探討課件的制作。

三、支配年青老師參與一師一優(yōu)課評(píng)比

本學(xué)期的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，我們組的年青老師踴躍參與，有XX、xx三位老師表示向上，經(jīng)過我們組里的選拔，最終讓xx老師做為我們數(shù)學(xué)組的代表。對(duì)于這節(jié)課，我們組磨課，前前后后有五次之多，從這方面也能看出我們仔細(xì)對(duì)待。

四、存在的缺乏及今后努力的方向

我們組大部分老師的理論水平是有待提高的，在老師們的聽課及評(píng)課的基本功就能有所表現(xiàn)，聽課的方向、聽課前預(yù)備以及聽課時(shí)所要觀看的要領(lǐng)，即：聽什么?看什么?想什么?這三個(gè)問題都不能很好地把握;再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

今后要做的方向：讓大家充分了解聽課聽什么，進(jìn)行分工。多觀看以一些教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓舞老師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為老師們才能的施展供應(yīng)了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培育、提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)主陣地。

校本研訓(xùn)總結(jié)5

中學(xué)20xx學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)為了更好地落實(shí)老師隊(duì)伍建設(shè)，解決老師專業(yè)化進(jìn)展和專業(yè)指導(dǎo)缺失的沖突，我校主動(dòng)推動(dòng)校本研訓(xùn)工作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ａ⒆銓?shí)際，在校本研訓(xùn)上取得了點(diǎn)滴成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、組織保障

建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。我們的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組以張良智校長為組長，下設(shè)金建武副校長為主任的辦公室，分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定打算，定期召開校本教研會(huì)議，討論校本培訓(xùn)工作，有打算有組織地開展老師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。

為確保老師培訓(xùn)工作的順當(dāng)實(shí)施，我們有針對(duì)性地為老師購置了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍，《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法》、《教育的美妙姿勢(shì)》等書籍、報(bào)刊雜志；改造了學(xué)校的階梯教室、多功能廳、心理活動(dòng)室，建設(shè)了學(xué)校的錄播教室；對(duì)師資力氣進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng)；對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)新，為校本培訓(xùn)工作的開展供應(yīng)了有力保障。

二、健全制度

學(xué)校注意校本培訓(xùn)過程的管理，各種老師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本教研組考核評(píng)估規(guī)定》、《上塘中學(xué)教研組活動(dòng)制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。并將培訓(xùn)打算納入學(xué)期工作打算，制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案，作為老師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了老師的校本培訓(xùn)：

1、抓好師德教育培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。老師教學(xué)不僅是傳授同學(xué)文化學(xué)問，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求老師具有淵博的學(xué)問，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，我們?huì)組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高老師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)老師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了老師的思想素養(yǎng)。

2、青年老師的培訓(xùn)

在校本培訓(xùn)中，我們注意對(duì)青年老師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕老師參與各類各項(xiàng)培訓(xùn)競賽，提高專業(yè)技能；一方面，在工作中熬煉、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃組織力量，使他們能適應(yīng)各種活動(dòng)的策劃、組織、開展。我們還組織了新老師結(jié)對(duì)活動(dòng)，并進(jìn)行考評(píng)。

3、骨干培訓(xùn)。

在全員培訓(xùn)的過程中，對(duì)中層以上干部以及后背干部、骨干老師通過老師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干和示范作用。

4、校本博客完善

校本博客是學(xué)校的一張名片，該名片的制作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的形象與精神風(fēng)貌。制作好這張名片，是校教科室的一項(xiàng)非常繁重的任務(wù)。我室細(xì)心耕耘著校內(nèi)博客，準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)動(dòng)態(tài)，至今共發(fā)表博文xxxx篇，力求每篇文章可讀性強(qiáng)，句子簡煉，圖片精致。

三、培訓(xùn)方式多樣

“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴溝通商量，專家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，我們制訂了切實(shí)有效的校本研

訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)書——《永嘉縣上塘中學(xué)基于問題解決的課堂教學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案》。這個(gè)研訓(xùn)方案在20xx學(xué)年永嘉縣校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案評(píng)審中獲優(yōu)秀，并參與了永嘉縣第五批老師專業(yè)進(jìn)展校本培訓(xùn)精品項(xiàng)目評(píng)比，獲三等獎(jiǎng)。在平常的校本教研活動(dòng)中，我們圍繞項(xiàng)目申報(bào)書，定時(shí)定點(diǎn)地開展各項(xiàng)工作，取得了良好的效果。

1、定期的備課組活動(dòng)

我們以備課組或校本教研組為活動(dòng)單位，每個(gè)組依據(jù)自己租特定的時(shí)間和場地參與活動(dòng)。如高三英語組活動(dòng)時(shí)間支配在周四下午，地點(diǎn)在尚道樓401。每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，同伴溝通、自我反思相結(jié)合。

2、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

它山之石，可以攻玉。我們鼓舞老師主動(dòng)參與各類各項(xiàng)培訓(xùn)。由于疫情的關(guān)系，我們?cè)S多的培訓(xùn)轉(zhuǎn)為線上。線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于，老師可以不斷看回放，同樣也能將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、閱歷、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的'最大化。

3、個(gè)人研修

個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，我們鼓舞老師自我研修。首先為每個(gè)老師配備了教育教學(xué)書籍。今年我們學(xué)習(xí)的是余文森教授著的《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平。

四、培訓(xùn)成果

今年，我們數(shù)學(xué)組被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他老師也取得累累碩果：

1、老師基本功評(píng)比：在20xx年中學(xué)校班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎(jiǎng)，劉雙雙獲縣三等獎(jiǎng)；在20xx年中學(xué)校班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎(jiǎng)，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎(jiǎng)；徐勇敏老師在“五月清風(fēng)·廉行校內(nèi)”510思廉日活動(dòng)中獲縣一等獎(jiǎng)；在縣中學(xué)校老師詩詞學(xué)問競賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎(jiǎng)，徐勇敏老師獲縣三等獎(jiǎng)。

2、心理教育：谷尚武老師在"中學(xué)校心理健康教育周活動(dòng)獲——“良好的親子溝通”微講座"獲縣二等獎(jiǎng)；在中學(xué)校心理健康教育周活動(dòng)獲——教育才智故事中，谷尚武老師獲縣一等獎(jiǎng)，林強(qiáng)武老師獲縣三等獎(jiǎng)。

3、課堂、課例、案例、論文、微課評(píng)比：陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學(xué)評(píng)比中獲縣二等獎(jiǎng)；厲莉蔓老師在市20xx年中學(xué)?！灿變簣@〕“微調(diào)研”評(píng)比中獲縣一等獎(jiǎng)；在20xx年課例、案例及論文評(píng)比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎(jiǎng)，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅(jiān)、鄒冀穎獲縣二等獎(jiǎng)，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良?jí)郢@縣三等獎(jiǎng)；20xx年溫州市中學(xué)校線上教育教學(xué)案例征集評(píng)比中蔣玉葉獲市一等獎(jiǎng)，周康杰獲市二等獎(jiǎng)；20xx年溫州市中學(xué)?！翱挂咔椤本肺⒄n入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。

4、閱卷先進(jìn)：陳光進(jìn)在20xx年省高校招生選考科目考試統(tǒng)一評(píng)卷中被評(píng)為優(yōu)秀評(píng)卷老師。

當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得肯定的成果，也還存在一些缺乏：目前，在職老師隊(duì)伍中，缺乏專業(yè)型老師，缺乏專業(yè)化培訓(xùn)；我們的老師觀念有待轉(zhuǎn)變，思想熟悉有待進(jìn)一步提高；活動(dòng)形式也比較單一。

在今后的工作中，我們將實(shí)行主動(dòng)有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探究校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，使老師的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外老師隊(duì)伍，以更好地落實(shí)“厚德、尚道、踐行”的辦學(xué)宗旨。

校本研訓(xùn)總結(jié)6

近幾年來，我校堅(jiān)持“一切為了孩子的成長”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”的辦學(xué)思路，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地實(shí)施義務(wù)教育，不斷提升辦學(xué)品位，打造教育品牌，學(xué)校取得了優(yōu)異的成果。如何深化新課改，老師的專業(yè)進(jìn)展水平直接影響著課改的成效。本學(xué)年，我們學(xué)校依據(jù)20xx年7月教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于開展20xx年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的通知》、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的看法》及溫州市教育局發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中學(xué)校教育教學(xué)的若干看法》，我校校本研訓(xùn)確定本年度以老師專業(yè)化進(jìn)展為導(dǎo)向，以新課程改革研訓(xùn)為重點(diǎn)，著眼于學(xué)校進(jìn)展的整體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校和全體老師實(shí)際，科學(xué)確立《一課討論》的研訓(xùn)目標(biāo)、研訓(xùn)內(nèi)容、研訓(xùn)方式，解決實(shí)際問題，全面提高老師綜合素養(yǎng)，提升教育教學(xué)力量，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校辦學(xué)品嘗和師生的生命質(zhì)量，為創(chuàng)建品牌特色名校奠定良好的基礎(chǔ)。

一、校本研訓(xùn)扎實(shí)開展

校本研訓(xùn)“四保證”：時(shí)間保證、人員保證(全員參與)、內(nèi)容保證、過程保證。學(xué)校規(guī)定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節(jié)課分別為綜合組、語、數(shù)研訓(xùn)時(shí)間。教務(wù)處、教科室在學(xué)期初制定整個(gè)學(xué)期的打算，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓(xùn)的目的是促進(jìn)老師專業(yè)的進(jìn)展，校本研訓(xùn)重在過程。學(xué)校要求每個(gè)參加老師在研討發(fā)言中做到“三到位”：鉆研教材理解到位，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施到位，診治問題療效到位。本學(xué)年來，語文、數(shù)學(xué)、綜合組四個(gè)備課組圍繞“一課討論”項(xiàng)目打算，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)開展常規(guī)教研活動(dòng)，進(jìn)行校本研訓(xùn)幾十場次：四個(gè)教研組的校本教研合計(jì)一百余次，其中每學(xué)期末進(jìn)行了語、數(shù)復(fù)習(xí)專題研討、師徒結(jié)對(duì)幫扶課堂教學(xué)研討各一次，技能科(體育、美術(shù)、音樂、英語)集體精研教學(xué)展現(xiàn)十余次，名師相約課堂一次，縣名師引領(lǐng)課堂、教學(xué)講座等等。校本研訓(xùn)做到全員參加、按時(shí)進(jìn)行、研有內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了研有收獲、研教共長的目的。

集體備課“四步走”：本學(xué)期，學(xué)校創(chuàng)新集體備課方式，實(shí)行“個(gè)人精備——集體精研(議課、觀課)——獨(dú)特修訂——反思總結(jié)”四步式集體備課模式。學(xué)期初，各備課組長制訂集體備課打算，做到定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容。備課組長將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排至每個(gè)組員(約備一單元課，語文包括作文、口語交際)，讓每個(gè)老師細(xì)心完成自己的備課任務(wù)，然后將老師個(gè)人精備結(jié)果在小組上進(jìn)行集體精研以達(dá)成共識(shí)，最終各班老師結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行獨(dú)特修訂，保證課堂教學(xué)的針對(duì)性。創(chuàng)新的集體備課，增添老師的合作執(zhí)教意識(shí)，分散工作合力，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了課堂教學(xué)的效益。

二、項(xiàng)目研訓(xùn)豐富高效

教學(xué)追求有效、高效，研訓(xùn)也要有效、高效。期初完成老師自主培訓(xùn)的報(bào)名和學(xué)校審核工作，老師依據(jù)報(bào)名狀況支配好課務(wù)按時(shí)仔細(xì)參與培訓(xùn)。連續(xù)參與學(xué)校和教研組層面進(jìn)行的校本培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)、同伴互助、行為跟進(jìn)中學(xué)科組、教研組、名師工作室等各個(gè)層面主動(dòng)開展實(shí)踐活動(dòng)、行動(dòng)討論，并做好資料的收集和整理工作。學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過“推門聽課”“老師約談”等形式觀看、調(diào)研課堂，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺老師教學(xué)中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力氣進(jìn)行主題教研。

本學(xué)期，學(xué)校要求人人參加《善博校本課程匯編》，比方語文組的“繪本閱讀”、數(shù)學(xué)組的“思維營綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、科學(xué)組的創(chuàng)新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程匯編，人人參加拓展性課程的匯編。此外，學(xué)校以“善博課堂”為主線，開展了系列主題教研活動(dòng)：邀請(qǐng)溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校老師進(jìn)行題為“新課程理念下的老師做什么”的專題講座;邀請(qǐng)縣老師進(jìn)展中心的老師對(duì)《善博課程》做指導(dǎo)，讓全體老師明確了今后課改的途徑與方向;承辦縣老師進(jìn)展中心三次教學(xué)觀摩活動(dòng);參加縣進(jìn)展中心組織的各類教學(xué)活動(dòng)，舉辦各科課堂教學(xué)示范展現(xiàn)與有效教學(xué)專題講座。

明確研訓(xùn)的目的，問題化的教研形式提升了研訓(xùn)實(shí)效，彰顯了教科研的魅力;系列教科研活動(dòng)既為老師展現(xiàn)才能搭建了平臺(tái)，也為“傳、幫、帶”供應(yīng)了載體，加強(qiáng)了老師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，提升了全體老師的素養(yǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術(shù)已深化滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)容量大、信息傳遞速度快的特點(diǎn)，學(xué)校在校內(nèi)網(wǎng)開拓了“教育科研”“成長博客”等專欄，發(fā)布學(xué)校教研信息、上傳教育科研最新成果、轉(zhuǎn)載科學(xué)先進(jìn)的教育思想及教育教學(xué)熱點(diǎn)的，供老師學(xué)習(xí)、反思。同時(shí)，學(xué)校要求，承當(dāng)校級(jí)以上公開課的老師要把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到博客上，相關(guān)年段科目的老師要準(zhǔn)時(shí)到博客上閱讀，發(fā)表自己的見解，提出自己的建議，聽完課后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、反思。這些互動(dòng)評(píng)論即使不是經(jīng)典文字，真知卓識(shí)，但說的都是真感想，真收獲;雖然長短不一，但都說真言，寫實(shí)話。

網(wǎng)絡(luò)不僅是教育科研的極好平臺(tái)，也是老師培訓(xùn)的良好載體。每學(xué)期，學(xué)校都派遣大部分老師到外地學(xué)習(xí)、參與研討，但如何發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師帶動(dòng)學(xué)校全體的進(jìn)展，始終是老師培訓(xùn)的一個(gè)關(guān)鍵問題。本學(xué)期來學(xué)校要求外出培訓(xùn)的老師將學(xué)習(xí)閱歷、感想，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐寫成博文，發(fā)表在老師成長博客上，供點(diǎn)擊學(xué)習(xí)、評(píng)論。通過開展“走出去學(xué)習(xí)，帶回來共享”和“反思促成長”等的活動(dòng)，探究出一條“學(xué)習(xí)、反思、共享”的老師專業(yè)進(jìn)展捷徑，促進(jìn)了學(xué)校老師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。其次，我們利用網(wǎng)絡(luò)，定主題搜集優(yōu)秀視頻，組織老師學(xué)習(xí)商量，談體會(huì)，促進(jìn)展。

四、搭建平臺(tái)促進(jìn)成長

學(xué)校努力為老師成長搭建平臺(tái)：一是“專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助”的校本研訓(xùn)平臺(tái)。進(jìn)一步發(fā)揮出各學(xué)科“學(xué)科帶頭人”的作用，每學(xué)年進(jìn)行三四次的示范教學(xué)與專題講座的活動(dòng);遴選有進(jìn)展后勁、有培育前途的青年老師，與學(xué)科帶頭人結(jié)對(duì)，通過學(xué)科帶頭人的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步提高青年老師素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量;二是走出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等形式的外出學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化，到達(dá)以點(diǎn)帶面，全面提升的目的，學(xué)校進(jìn)行了新課程學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)外出學(xué)習(xí)共享會(huì);陳校長外出學(xué)習(xí)后回來也開了共享會(huì)，到達(dá)了溝通、共享、提高的目的。三是通過公開課、評(píng)優(yōu)課、示范課、觀摩課、觀點(diǎn)報(bào)告、讀書沙龍等形式為老師供應(yīng)展現(xiàn)與競賽的平臺(tái)。每個(gè)月保證開展兩次不同形式的教學(xué)展現(xiàn)和公開教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期至少組織兩次基本功競賽和讀書活動(dòng);四是主動(dòng)組織老師參加市縣等教育部門舉辦的學(xué)科教學(xué)競賽，人員通過層層選拔確定，營造主動(dòng)向上的研訓(xùn)氣氛。

一年來，老師們論文發(fā)表、案例獲獎(jiǎng)共19篇;市教壇中堅(jiān)2人，2位老師獲得中學(xué)高級(jí)老師職稱，16位不同學(xué)科的老師上了縣公開課16節(jié)，校級(jí)公開課64節(jié)，備課組內(nèi)公開課90多節(jié);七巧板競賽、省車模競賽、課本劇競賽等分別獲得了高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。在這學(xué)期的“三小”競賽中，我校更是成果傲人：我校林朵同學(xué)獲溫州市小科學(xué)家稱號(hào)(永嘉僅此一名)，周陽等3人獲市小科學(xué)家提名獎(jiǎng);6名同學(xué)獲永嘉縣小科學(xué)家稱號(hào)，2人獲縣小科學(xué)家提名獎(jiǎng);1名同學(xué)獲永嘉市小文學(xué)家稱號(hào)2人獲縣小文學(xué)家提名獎(jiǎng);6名同學(xué)獲永嘉縣小數(shù)學(xué)家稱號(hào)，7人獲縣小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng),2人獲溫州市小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng)。

五、科學(xué)引領(lǐng)制度完善

制度是實(shí)現(xiàn)校本研訓(xùn)高效的牢靠保證。學(xué)校實(shí)施課程剛性化管理，出臺(tái)《崗位管理考評(píng)細(xì)則》，完善校本研訓(xùn)、集體備課及課題討論成果嘉獎(jiǎng)等制度。完善的研訓(xùn)制度，激發(fā)老師參加科研教研的熱忱，提升老師科研的成就感，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期堅(jiān)持“推門聽課”，深化課堂教學(xué)第一線，以聽課、評(píng)課的方式實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)老師教學(xué)策略、技能改良和完善，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

六、校本研訓(xùn)中存在的問題

一學(xué)期來，我校的校本研訓(xùn)蓬勃進(jìn)展，形成了良好局面，推動(dòng)了學(xué)校教育事業(yè)的進(jìn)展。但是，校本研訓(xùn)不管在熟悉層面還是實(shí)踐層面都還存在一些問題。一是部分老師對(duì)校本研訓(xùn)的熟悉缺乏，認(rèn)為校本研訓(xùn)是校長們的事，是教育處的事，參加主動(dòng)性不高?；蛘哒J(rèn)為現(xiàn)行的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還不夠完善的狀況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當(dāng)好班就行;或者認(rèn)為如今教學(xué)工作任務(wù)已非常繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在著專心缺乏，受益不多的被動(dòng)局面。二是校本研訓(xùn)水平還不高，成果還不非常突出，缺乏更多的專家引領(lǐng)。

校本研訓(xùn)在探究教育教學(xué)規(guī)律，提高老師素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，都具有不行替代的作用。我校將在今后的工作中，進(jìn)一步搞好校本研訓(xùn)，真正發(fā)揮教育科研先行作用，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”、“善博課堂”，促進(jìn)我校盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建名校的奮斗目標(biāo)。

校本研訓(xùn)總結(jié)7

本學(xué)期，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓舞下，在全體老師的共同努力下，我校以“防疫為主，常規(guī)穩(wěn)住”為主要目標(biāo)，敏捷調(diào)整校本教研活動(dòng)形式，連續(xù)落實(shí)校本研訓(xùn)培訓(xùn)工作，改良常研訓(xùn)培訓(xùn)工作的缺乏之處?，F(xiàn)將我校本學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：

1、堅(jiān)持執(zhí)行巡課制度

本學(xué)期連續(xù)執(zhí)行由校長和教務(wù)處牽頭、教研組長參加的每日巡課制度，巡課工作以觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂調(diào)研兩部分組成。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的巡課，我校老師基本都能以同學(xué)為主，仔細(xì)、負(fù)責(zé)地上好一堂課。通過課堂調(diào)研，總結(jié)骨干老師的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺年輕老師的缺乏。

2、堅(jiān)持集體備課制度

集體的力氣總是大于個(gè)人的力氣。本學(xué)期，我校以學(xué)科教研組為單位，實(shí)行“個(gè)人備課——集體研討——匯總”的形式，語、數(shù)、英教研組在5、6月份均開展了備課活動(dòng)，為學(xué)校校本教研作出了奉獻(xiàn)。

3、主動(dòng)開展學(xué)科主題研討活動(dòng)

我校教學(xué)常規(guī)管理工作中的主題研討活動(dòng)始終以來較為缺乏，本學(xué)期，教務(wù)處在制定工作打算時(shí)就將這一塊工作進(jìn)行細(xì)致布置，以語、數(shù)、英教研組為主要單位，在3、4月份分別開展了“從線上教學(xué)反思同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”、“線上教學(xué)與線下復(fù)課的連接”等主題研討活動(dòng)，效果良好。

總之，在全體老師的共同努力下，我校的各項(xiàng)常規(guī)工作穩(wěn)步推動(dòng)，扎實(shí)有效。但也有缺乏，在教研活動(dòng)的開展上，除了量的增加，更要有質(zhì)的提升。在下學(xué)期，我校將連續(xù)保持教學(xué)常規(guī)工作的良好態(tài)勢(shì)，同時(shí)狠抓缺陷改正，補(bǔ)足短板，爭取教學(xué)常規(guī)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。

校本研訓(xùn)總結(jié)8

校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)力量，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研力量培育等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)。通過這學(xué)期的校本研訓(xùn)，使我熟悉到，老師工作是一種既辛苦有很難看到成果的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中制造奇跡，不能談任何客觀因素，只有悄悄的去干好自己應(yīng)當(dāng)干的事。在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，要以老師的職業(yè)道德嚴(yán)格規(guī)定自己，喜愛本職工作關(guān)懷同學(xué)，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工作滲透到教學(xué)之中，用自己的言行感化和帶動(dòng)同學(xué)。從小培育樹立同學(xué)的正義感、責(zé)任感和自信念，起到表率作用。

為了使自己在培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)力量，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會(huì)：

1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷，讓同學(xué)在朗讀中感悟，提高閱讀力量。

3、培育同學(xué)課堂上會(huì)靜下心來思索的力量。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開頭回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)同學(xué)在這方面有所提高。

4、擅長總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)同學(xué)的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改良自己的教育方式。

5、主動(dòng)參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研力量。主動(dòng)訂閱對(duì)教育教學(xué)有關(guān)心的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商議?課堂中消失的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有閱歷的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，怎樣培育同學(xué)探究性的閱讀力量，最終提高同學(xué)的寫作水平。

7、勤于動(dòng)筆，擅長積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

8、擅長將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，熬煉自己的寫作力量。

9、加強(qiáng)師德培育。教書育人，師德為本，仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，同學(xué)、家長、社會(huì)滿足的好老師。

10、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中依據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，關(guān)心老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問題與缺乏，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)吸取專家的精華，更加努力的向他們學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

校本研訓(xùn)總結(jié)9

依據(jù)xx縣老師進(jìn)展中心的要求，在xx學(xué)區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校制定了符合實(shí)際狀況的校本研訓(xùn)項(xiàng)目—《基于錯(cuò)題診斷的學(xué)科教學(xué)策略討論》，方案被進(jìn)展中心評(píng)定為良好。

本項(xiàng)目我校分為兩個(gè)學(xué)期完成。學(xué)年初設(shè)想第一個(gè)學(xué)期重在收集錯(cuò)題和教學(xué)策略形成雛樣子態(tài)，一切還在試驗(yàn)。其次個(gè)學(xué)期的主要任務(wù)是形成成熟狀態(tài)的教學(xué)策略，用于課堂教學(xué)，以閱歷共享的方式拓展成果。

第一個(gè)學(xué)期主要的討論形式是專家指導(dǎo)和同伴互助。這是其次次以項(xiàng)目制的形式進(jìn)行校本研訓(xùn)，也沒有真正的專家，專家團(tuán)隊(duì)就由領(lǐng)導(dǎo)層組成，主要由校長XX和負(fù)責(zé)人XX兩位老師，以及語文教研組長XX、數(shù)學(xué)教研組長XX組織活動(dòng)，收集錯(cuò)題，討論有效的課堂教學(xué)策略。

其次個(gè)學(xué)期主要的討論形式是公開課和集體研討。公開課本就是每個(gè)老師每年需要開一節(jié)，而這學(xué)期需要把上學(xué)期商量形成的基于錯(cuò)題收集的課堂教學(xué)策略付諸實(shí)踐。公開課實(shí)踐完，我校在負(fù)責(zé)人XX老師的主持下請(qǐng)各優(yōu)秀老師共享自己的課堂教學(xué)閱歷。并要求老師們以論文、新常規(guī)新設(shè)計(jì)、新常規(guī)新作業(yè)的方式展現(xiàn)成果，收獲頗豐這跟整一年來校本研訓(xùn)分不開的。

總之，雖說本次項(xiàng)目的完成狀況與高校校無法比擬，但是在沒有特殊專業(yè)的專家指導(dǎo)的狀況下，老師們大部分比較年輕沒有什么很好的閱歷，又是第三次以項(xiàng)目的形式進(jìn)行校本培訓(xùn)，作為本次培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，基本是比較滿足的，這可以作為下一個(gè)項(xiàng)目的比較好的借鑒。

校本研訓(xùn)總結(jié)10

本學(xué)期，教科室依據(jù)《龍灣區(qū)中學(xué)?！皩W(xué)本課堂”導(dǎo)學(xué)指南開發(fā)的指導(dǎo)看法》，仔細(xì)貫徹執(zhí)行《龍灣區(qū)老師進(jìn)展中心20xx年科研訓(xùn)工作打算》，制定了學(xué)校校本研訓(xùn)打算，并仔細(xì)貫徹執(zhí)行，通過“團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)”的形式推動(dòng)老師隊(duì)伍的進(jìn)展和建設(shè)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、完善連續(xù)教育管理、提高校本培訓(xùn)實(shí)效

1.定打算，嚴(yán)執(zhí)行

準(zhǔn)時(shí)制定20xx年第一學(xué)期校本培訓(xùn)打算，上傳老師培訓(xùn)管理平臺(tái)。依據(jù)打算，開好教研組長會(huì)議，加強(qiáng)了思想重視，各教研組按打算執(zhí)行，確保每位老師每學(xué)年12學(xué)時(shí)校本培訓(xùn)數(shù)量合格。各教研組活動(dòng)信息按月上傳學(xué)校教育博客，采納“一月一整理”的形式，準(zhǔn)時(shí)梳理活動(dòng)照片、上課、評(píng)課、研討等資料，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，提高校本研訓(xùn)實(shí)效。

2.組織檢查，準(zhǔn)時(shí)反饋

組織了全校老師《研修記錄本》檢查。于期中、期末進(jìn)行了研修手冊(cè)檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)反饋，發(fā)覺閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)共享展現(xiàn)，讓老師們?nèi)￠L補(bǔ)短。

3.發(fā)通知，寫報(bào)道

每次校本培訓(xùn)，教科室做好方案或文件通知、老師簽到，確保人人都參與，新聞報(bào)道工作，讓家長、老師了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。

二、提高服務(wù)品質(zhì)，促進(jìn)老師專業(yè)成長

1.活動(dòng)中見成長

本學(xué)期定期開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，通過同伴互助、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的進(jìn)展。先后組織了全員試課活動(dòng)、一般話展現(xiàn)活動(dòng)、教學(xué)周活動(dòng)、讀書沙龍活動(dòng)、鋼筆字書寫評(píng)比、先進(jìn)老師閱歷溝通等活動(dòng)。試課活動(dòng)激勵(lì)著老師在日后的教學(xué)中不斷地總結(jié)、不斷地創(chuàng)新，不斷地與學(xué)本課堂對(duì)話。一般話展現(xiàn)活動(dòng)，通過練習(xí)展現(xiàn)作品和繞口令，為老師供應(yīng)了共同學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步規(guī)范老師語言。鋼筆字書寫，練習(xí)與競賽相結(jié)合，練中規(guī)范書寫，賽中展現(xiàn)風(fēng)采。教學(xué)周活動(dòng)，以小組活動(dòng)為抓手，對(duì)話學(xué)本課堂，跨學(xué)科評(píng)課模式，碰撞出更多思維火花……

2.評(píng)比中結(jié)碩果

準(zhǔn)時(shí)傳達(dá)區(qū)級(jí)各類活動(dòng)、評(píng)比通知，主動(dòng)組織全校老師參與各類評(píng)比，如：12月的新常規(guī)新設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)指南評(píng)比，我分別收到了11篇和5篇參賽稿，這是我接手一學(xué)期來，參加評(píng)比率最高的一次，在我們學(xué)校漸漸掀起了這種以同伴影響同伴的教研氣氛，真好！這學(xué)期，我們學(xué)校老師在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)率也是“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”。王圣偉老師的讀書征文獲區(qū)二等獎(jiǎng)。程海萍老師課程綱要獲區(qū)二等獎(jiǎng)，陳緯老師、季海琴老師課程綱要獲區(qū)三等獎(jiǎng)，吳經(jīng)谷老師負(fù)責(zé)的課題獲區(qū)一等獎(jiǎng)，邵曉華老師執(zhí)筆的課題獲市三等獎(jiǎng)；在這次學(xué)科素養(yǎng)競賽中我們七位老師參與課堂教學(xué)評(píng)比全部獲獎(jiǎng)并且全部獲得學(xué)科素養(yǎng)全能獎(jiǎng)，其中黃楊翔、張玉萍、邵曉華、季海有獲得二等獎(jiǎng)；周秀珍老師獲得副校長賽課一等獎(jiǎng)……通過評(píng)比參賽主動(dòng)總結(jié)教育教學(xué)閱歷，促進(jìn)老師專業(yè)成長，提高獲獎(jiǎng)數(shù)量。

三、注意梯隊(duì)培育，建設(shè)老師隊(duì)伍

1.青藍(lán)攜手，同勉共進(jìn)。

為加快新老師成長的腳步，培育一批優(yōu)秀的青年老師。開學(xué)初，進(jìn)行了“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)儀式。王建秋校長、周秀珍副校長出席了本次活動(dòng)，共同見證了4對(duì)師徒結(jié)對(duì)的神圣時(shí)刻。4對(duì)師徒嚴(yán)肅地簽訂了青藍(lán)協(xié)議，師傅們紛紛表示會(huì)竭盡全力在教學(xué)和班主任工作上賜予新進(jìn)老師真誠的關(guān)懷與關(guān)心，徒弟們則表示今后虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，自覺磨練，盡快擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)重任。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)是學(xué)校加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要措施。

為進(jìn)一步加快對(duì)我校新老師的培育步伐，我校會(huì)在新老師進(jìn)校的一段時(shí)間后，進(jìn)行“新老師展現(xiàn)課”活動(dòng)。今年的10月語文組的其中一位新老師開頭了為期一個(gè)月磨課活動(dòng)，在磨課中收獲，在磨課中成長。11月份語文組的兩位新老師進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)。全部新老師的展現(xiàn)課，師傅都會(huì)悉心指導(dǎo)，校長室和教務(wù)處也會(huì)到場指導(dǎo)和溝通，進(jìn)一步對(duì)新老師的業(yè)務(wù)教學(xué)力量、教學(xué)基本功等方面進(jìn)行深化考察。同時(shí)，師傅也會(huì)開出示范課，讓徒弟們傾聽、學(xué)習(xí)。11月中旬作為師傅的呂紅穎老師開出示范課《難忘的潑水節(jié)》，15周教學(xué)周作為師傅的夏蓓紅老師開出一節(jié)校級(jí)公開課《獅子和鹿》，徒弟們?cè)谟^摩、研討活動(dòng)中對(duì)課堂常規(guī)明確于心，在今后教學(xué)中將課堂練習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，以活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。青藍(lán)工作室為新老師的健康成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.潛力梯隊(duì)，初露鋒芒

以教研員工作室為契機(jī)，進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的討論。我校的陳緯老師是數(shù)學(xué)教研員工作室成員，季海琴老師是英語教研室成員。教研室成員是區(qū)里今年重點(diǎn)培育的骨干力氣，學(xué)校教研組支配這兩位老師上課，季海琴老師的展現(xiàn)課擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松詼諧，核心問題設(shè)計(jì)有梯度、有層次，注意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)；陳緯老師的展現(xiàn)課關(guān)注小組合作，關(guān)注課堂生成，扎實(shí)、有效、一步一個(gè)腳印推動(dòng)教學(xué)。她們將先進(jìn)理念、做法帶入教研組，為教研組注入新奇血液，為學(xué)校校本培訓(xùn)服務(wù)，領(lǐng)航學(xué)科進(jìn)展。

3.骨干引領(lǐng)，教學(xué)相長

今年，學(xué)校新增區(qū)三壇3名，分別是教壇新秀的周秀珍老師、教壇中堅(jiān)張玉萍、程海萍老師。我們充分發(fā)揮骨干老師的“傳、幫、帶”作用。此次語文組的團(tuán)隊(duì)賽課，新老師葉亞如老師三磨《秦兵馬俑》，說課、評(píng)課的都是區(qū)、市教學(xué)骨干老師。兩位老師發(fā)揮骨干風(fēng)采，程海萍老師做了主題為《立足語用從迷途走向突圍》的磨課表達(dá)，她從“突圍一：語用點(diǎn)的挖掘——只想給你全部的愛；突圍二：語用點(diǎn)的取舍——適合的，才是對(duì)的；突圍三：語用點(diǎn)的落實(shí)——體驗(yàn)著，歡樂著”進(jìn)行闡述。曹海鷗老師從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課：1.表達(dá)了同學(xué)的主體性2.讀中學(xué)寫，學(xué)以致用3.夯實(shí)了語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。她告知我們一節(jié)課是否有效，最終的結(jié)果還是要面對(duì)同學(xué)。周秀珍老師是龍灣區(qū)新體系小組的一員，她將新體系這種全新的理念融入音樂課堂教學(xué)，給學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)帶來音樂課《舂米》，讓孩子們?cè)凇奥?、?dòng)、唱、創(chuàng)”的愉悅中獲得音樂情感體驗(yàn)，極大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。張玉萍老師，帶來了希沃使用方法的講座，可以手機(jī)、電腦同屏，聽后老師贊嘆于多媒體手段的發(fā)達(dá)，紛紛表示要將希沃運(yùn)用于課堂，激發(fā)同學(xué)愛好，讓課堂更高效。

四、多渠道推動(dòng)閱讀，讓書香潤澤生命

1.閱讀之星評(píng)比

本學(xué)期，連續(xù)推動(dòng)校內(nèi)“閱讀之星”的評(píng)比，每一個(gè)月按時(shí)進(jìn)行。班級(jí)先推選3名優(yōu)秀同學(xué)的《書海拾貝》參與校級(jí)評(píng)比，通過3位老師的打分，低、中、高段各取前6名。將做得好的同學(xué)記錄加以拍照，準(zhǔn)時(shí)上傳微信群，讓其他老師學(xué)習(xí)、借鑒。老師們可以將優(yōu)秀的記錄展現(xiàn)給班級(jí)同學(xué)看，以便同學(xué)們學(xué)習(xí)，爭取下次閱讀之星評(píng)比獲得好的成果。教科室會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)放評(píng)比結(jié)果通知，并按時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品予以鼓舞。這種按時(shí)評(píng)比、準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)大大激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好。

2.閱讀爭章活動(dòng)

聽到不少老師反應(yīng)，閱讀之星的評(píng)比能激勵(lì)好的孩子做得更好，那么進(jìn)步明顯的孩子我們?cè)撊绾渭?lì)他們呢？于是教科室擬定了閱讀爭章活動(dòng)的方案，學(xué)校制定了閱讀章和成長章，各班級(jí)依據(jù)班級(jí)狀況也制定了爭章的打算。爭到相應(yīng)的章就可以去樓梯口的櫥窗前兌換相應(yīng)的禮物。自那以后，課余我們發(fā)覺教室、書吧常常三五一群沉醉在書的海洋里。學(xué)校的閱讀氣氛越來越濃，同學(xué)的閱讀愛好越來越高漲。

3．閱讀芳華人生

讀書是老師專業(yè)成長的有效途徑，老師的精神成長需要豐富的閱讀滋養(yǎng)。于20周，我校開展了“讓閱讀芳華人生”的老師讀書溝通活動(dòng)。5位老師共享了自己的閱讀觀點(diǎn)?！睹⒐稚系男∥荨?、《異類》、《老師怎樣和同學(xué)說話》、《做一個(gè)美好的老師》、|《愛心與教育》……一本本好書，讓大家深受啟發(fā)、受益匪淺。一本本文質(zhì)兼美的書籍，如同陣陣春風(fēng)拂過老師們的心頭。閱讀，只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)，欲求教書好，先做讀書人。通過本次活動(dòng)，全體老師收獲的不僅僅是思想的碰撞、教育的才智，更是生命的厚重！

總而言之，我們?nèi)鱿潞顾?，播種盼望；我們放飛幻想，收獲喜悅。我們始終踐行在教科研這條曲折而又美好的路上，校本研修工作沒有句號(hào)，只有逗號(hào)，讓我們連續(xù)行走在學(xué)本的路上，且行且思，且思且行。

校本研訓(xùn)總結(jié)11

本學(xué)年度我校組織全體老師在全面理解老師專業(yè)化進(jìn)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高老師的專業(yè)化水平，提高廣闊老師實(shí)施新課程的力量，結(jié)合我校實(shí)際，制定“小班化課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)實(shí)踐運(yùn)用”校本研訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深化進(jìn)展。從而建立起一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作特別重要，下面把我校本學(xué)年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

〔一〕領(lǐng)導(dǎo)重視，熟悉到位，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長王祿義任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高老師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。常常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)老師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

〔二〕實(shí)行多種培訓(xùn)模式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

(1)、專題學(xué)習(xí)。包括專家講座，自主學(xué)習(xí)等方式。專家講座邀請(qǐng)專家培訓(xùn)模式，全校老師做好筆記。同時(shí)學(xué)校還實(shí)行了“師徒結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是互相的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅，是專家，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年老師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承當(dāng)同一科研課題，在討論過程中，互相合作，共同受益與提高。自主研修即對(duì)本學(xué)年校本研修項(xiàng)目制內(nèi)容〔分層教學(xué)〕進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

(2)、專題實(shí)踐模式。即通過集體備課、各老師展現(xiàn)課、各教研組相互溝通等模式中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過老師參加式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

(3)、專題研討模式。這種模式通過老師對(duì)校本研訓(xùn)閱歷溝通，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培打算，并實(shí)施打算，以彌補(bǔ)自身缺乏，提高自身力量的方式。

〔三〕校本研訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

〔1〕新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)年度連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：把握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)比出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、一學(xué)年示范課和觀摩課20節(jié)次，聽評(píng)課20節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作溝通：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，準(zhǔn)時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

〔2〕連續(xù)有針對(duì)性地開呈現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校主動(dòng)為老師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。

〔3〕加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。

老師的教育理論素養(yǎng)確定了課改的深度和廣度，"要引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)理性地思索教學(xué)問題，不要小看理論思維。"理論的指導(dǎo)是促進(jìn)老師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)實(shí)行了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得溝通，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是老師，學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力是老師，老師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期艱苦的過程，不行能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還特別堅(jiān)硬。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為，需要老師主動(dòng)主動(dòng)地參加。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但老師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)年度，“自主、合作、探究”成為我校老師校本研訓(xùn)的主旋律?？梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請(qǐng)老師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中消失的問題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)老師商量，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與溝通的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“老師”和“學(xué)員”，大家都是公平的參加者，老師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是主動(dòng)主動(dòng)地參加。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓老師潛移默化地接受理論。

〔4〕建立對(duì)話溝通制度。我校努力創(chuàng)設(shè)一種老師之間互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，互相切磋、溝通的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為同學(xué)進(jìn)展的場所，也是一個(gè)促進(jìn)老師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。詳細(xì)形式是每位老師堅(jiān)持每天下班前寫當(dāng)天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于準(zhǔn)時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、閱歷的共享、深度會(huì)談、專題研討，共同提高。首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊(duì)，促進(jìn)青年老師盡快成長。學(xué)校要求徒弟主動(dòng)聽師傅的課，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)勝利閱歷；師傅主悅耳徒弟的課，了解徒弟的缺乏，有針對(duì)性地賜予指導(dǎo)，同時(shí)也汲取青年人的先進(jìn)思想和新奇做法。師徒既各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

〔5〕抓好骨干老師培訓(xùn)工作。

本學(xué)年度我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，多名老師仔細(xì)預(yù)備了公開課，取得了全都好評(píng)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視老師業(yè)務(wù)力量的提高，想盡方法支配骨干老師參與各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平常參與外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。

〔6〕新老師培訓(xùn)。進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，對(duì)新老師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)；開聽、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、同學(xué)座談會(huì)、問卷調(diào)查、抽查同學(xué)作業(yè)本的批改狀況、教學(xué)體會(huì)心得評(píng)比、教案評(píng)比和教學(xué)質(zhì)量等成果，對(duì)新老師排出等次。

〔7〕加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。教研組定期活動(dòng)〔每兩周一次〕與分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓舞教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過程成為教學(xué)討論過程。案例分析有助于老師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

四、校本研訓(xùn)后的反思

〔1〕老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)催促。

〔2〕老師的教育教學(xué)反思力度不夠。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必需連續(xù)以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，連續(xù)以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展。

校本研訓(xùn)總結(jié)12

1.以改良教學(xué)管理為目的的校本研訓(xùn)項(xiàng)目

〔1〕“集體備課”項(xiàng)目

項(xiàng)目內(nèi)容：集體備課。

項(xiàng)目落實(shí)：第一步：主備老師備課。內(nèi)容：預(yù)習(xí)單、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、配套練習(xí)；程序：集體教研活動(dòng)兩天前將教學(xué)設(shè)計(jì)和預(yù)習(xí)單復(fù)印給組內(nèi)老師。其次步：主備人說課。內(nèi)容：說預(yù)習(xí)單、說課件、說練習(xí)、說設(shè)計(jì)意圖。第三步：評(píng)議溝通。內(nèi)容：對(duì)主備內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、完善。第四步：主備定稿。備課組長審核后，形成共享備課。第五步：二次備課。組內(nèi)老師依據(jù)共享備課，結(jié)合自身特點(diǎn)和同學(xué)特點(diǎn)，形成自己的備課內(nèi)容。

項(xiàng)目保障：任務(wù)分工是前提——合作完善是核心——自我調(diào)整是關(guān)鍵——學(xué)科首席老師是引領(lǐng)〔學(xué)校聘請(qǐng)各學(xué)科中教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)水平高的老師擔(dān)當(dāng)班級(jí)備課組首席老師，主要負(fù)責(zé)對(duì)集體備課高的審核和集體研討的引領(lǐng)〕。

〔2〕“教學(xué)視導(dǎo)”項(xiàng)目

項(xiàng)目內(nèi)容：教學(xué)視導(dǎo)。

項(xiàng)目落實(shí)：視導(dǎo)誰？各學(xué)科青年老師；視導(dǎo)什么？課堂教學(xué)+備課+作業(yè)批改〔課堂教學(xué)每次視導(dǎo)有明確的觀看點(diǎn)，比方課堂習(xí)慣的建立、課堂調(diào)控、問題設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)等〕；誰來視導(dǎo)？學(xué)科骨干老師+學(xué)科教學(xué)教研管理者；怎么反饋？口頭溝通+書面反饋+跟進(jìn)視導(dǎo)。

〔3〕“領(lǐng)導(dǎo)走課”項(xiàng)目

項(xiàng)目內(nèi)容：“領(lǐng)導(dǎo)走課”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了檢查老師落實(shí)教學(xué)常規(guī)狀況，改善老師教學(xué)，推廣優(yōu)秀閱歷，對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)策略、老師及同學(xué)的課堂行為等進(jìn)行的短暫的〔10分鐘以內(nèi)〕、有焦點(diǎn)的、非評(píng)價(jià)性的教學(xué)巡察。

項(xiàng)目落實(shí)：

預(yù)設(shè)觀看點(diǎn)。為了使走課具有明確的目的性和較強(qiáng)的針對(duì)性，每一次走課都需事先設(shè)定觀看點(diǎn)。

隨時(shí)記錄。在走課過程中，進(jìn)行全方位的課堂觀看和記錄。

走課反饋。走課后的溝通方式有三種，一種是在老師會(huì)議上反饋具有一般性的、全校性的觀看結(jié)果，這種結(jié)果既有好的做法以推廣，也有普遍性的問題以供借鑒；一種是走課結(jié)束后，當(dāng)場向上課老師反饋?zhàn)哒n中發(fā)覺的問題，并與老師就問題進(jìn)行建設(shè)性的溝通或者就走課發(fā)覺的亮點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)向老師表達(dá)確定；一種是周一走課領(lǐng)導(dǎo)將走課記錄本集中交主管教學(xué)副校長，并由主管副校長擇要統(tǒng)一向校行政會(huì)反饋。

2.以實(shí)現(xiàn)資源共享為目的的校本研訓(xùn)項(xiàng)目

〔1〕“名師大講堂”項(xiàng)目

項(xiàng)目內(nèi)容：學(xué)校邀請(qǐng)有名專家或知名老師就某個(gè)專題開展講學(xué)或授課。活動(dòng)向市區(qū)兄弟學(xué)校開放，以發(fā)揮學(xué)校教研區(qū)域輻射功能。

本項(xiàng)目根據(jù)“制定方案、預(yù)約專家、廣泛告知、組織活動(dòng)、活動(dòng)總結(jié)”的程序進(jìn)行。

〔2〕“校際溝通”項(xiàng)目

項(xiàng)目內(nèi)容：校際溝通是校本研訓(xùn)的一種深化形式，是整合教育資源，實(shí)現(xiàn)整體推動(dòng)，促進(jìn)教育資源共享的一種有力措施。我校校際溝通主要形式為校際課例討論和校際專題討論。

3.以提高課堂教學(xué)效率為目的的研訓(xùn)項(xiàng)目

教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長明確提出“校本研訓(xùn)要聚焦課堂”，要致力于提高課堂教學(xué)的有效性，把課堂討論作為校本研訓(xùn)的重點(diǎn)。學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聽評(píng)課為主要形式的課例討論范式，實(shí)行“雙循環(huán)”課例討論模式。操作模式如下：

第一個(gè)循環(huán)——“三同六步”兩人同課異構(gòu)模式

“三同”指的是同班級(jí)、同學(xué)科、同教學(xué)內(nèi)容；“六步”指的是選課、備課、上課、說課、議課、結(jié)課。操作程序如下：

選課——同班級(jí)同學(xué)科組的兩位老師作為一組，選定相同的教學(xué)內(nèi)容。不同的組別原則上課型不一樣，關(guān)鍵是要有明確的討論主題，這樣才能提高課例討論的針對(duì)性和實(shí)效性。

備課——選好課后，上課老師進(jìn)行個(gè)人備課。

上課——上課老師依據(jù)各自備課，實(shí)行同課異構(gòu)。

說課——上課結(jié)束，備課組組織集體研討，先由上課老師進(jìn)行說課。

議課——集體備課時(shí)，同班級(jí)組老師就兩節(jié)課進(jìn)行議課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改良教學(xué)。

結(jié)課——議課結(jié)束，由備課組長收集相關(guān)資料，比方上課老師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、議課書面材料、同課異構(gòu)活動(dòng)圖像等，形成書面材料，以供借鑒。

同樣的課程內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思，在同課異構(gòu)中通過循環(huán)前進(jìn)，直抵教學(xué)設(shè)計(jì)的真問題。

其次個(gè)循環(huán)：“N班六步”一人同課異構(gòu)模式

“N班”指的是備課組的一名老師在同班級(jí)不同班級(jí)進(jìn)行一人同課異構(gòu)，通過磨課提高教學(xué)水平。“六步”指的是選課、備課、上課、議課、展課、辯課。操作程序如下：

選課：班級(jí)備課組推舉一位老師作為磨課老師，執(zhí)教老師依據(jù)集體備課確定的討論主題自主確定教學(xué)內(nèi)容。

備課：選好課后，老師先進(jìn)行個(gè)人備課。

上課：執(zhí)教老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)思路和方法，并在第一個(gè)班級(jí)實(shí)踐。

議課：第一次上課結(jié)束后，備課組組織議課活動(dòng)，研討上課得失，在老師的溝通互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，執(zhí)教老師在同班級(jí)不同的班級(jí)N次試教，班級(jí)備課組N次議課。

展課：執(zhí)教老師N輪磨課后，在班級(jí)備課組集體研討完善下形成班級(jí)向全校公開展現(xiàn)的精品課，并由執(zhí)教老師向全校做匯報(bào)展現(xiàn)。

辯課：是在課例的基礎(chǔ)上，圍繞肯定的辯題，組織支持方和異議方開展辯論，到達(dá)溝通觀點(diǎn)，共享才智的目的。辯課結(jié)束，由備課組長收集相關(guān)資料，比方上課老師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、議課書面材料、活動(dòng)圖像等，形成書面材料，以供借鑒。

〔三〕開發(fā)了豐富有用的校本研訓(xùn)資源

一是建立了一整套校本研訓(xùn)制度，比方校本研訓(xùn)制度、集體備課制度、教學(xué)視導(dǎo)制度、領(lǐng)導(dǎo)走課制度等；二是形成了教學(xué)資源庫，比方教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫、教學(xué)課件資源庫、預(yù)習(xí)單資源庫、故事校本課程資源庫等；三是形成了富有特色的、有影響力的校本研訓(xùn)品牌，比方“雙循環(huán)課例討論模式”、“名師大講堂”、“領(lǐng)導(dǎo)走課”等。

〔四〕促進(jìn)了老師專業(yè)水平的提升

1.老師實(shí)施新課程的力量顯著提高。經(jīng)過三年的努力，學(xué)校多數(shù)老師樹立了正確的同學(xué)觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，老師課堂教學(xué)觀念新、信息廣、師生互動(dòng)效果好，教學(xué)效果良好。

2.老師科研力量不斷提高。

3.中青年老師快速成長。

校本研訓(xùn)總結(jié)13

本學(xué)期我們堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，將校本教研工作重點(diǎn)放在“常態(tài)課”的教研活動(dòng)。堅(jiān)持進(jìn)行老師駕馭現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、遠(yuǎn)程教育信息資源利用、才藝技能、執(zhí)教力量等專題培訓(xùn)，以提高老師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。

1、今年就我校目前課堂教學(xué)存在的問題，系統(tǒng)地支配了校本培訓(xùn)中的“專題講座培訓(xùn)”工作。分別在4月、6月份支配了“1個(gè)回顧和4個(gè)講座”專題培訓(xùn)，會(huì)上屈校長做了《老師職業(yè)端詳——追求美好的老師生活》、《好課標(biāo)準(zhǔn)與觀課議課》、《教育教學(xué)工作策略分析》、《遠(yuǎn)程教育技術(shù)、多媒體技術(shù)與課程整合》等專題培訓(xùn)，9月份屈校長作了有效課堂教學(xué)相關(guān)策略的專題培訓(xùn)，教育處劉主任和計(jì)算機(jī)老師分別做了現(xiàn)代教育技術(shù)專題培訓(xùn)，并對(duì)新進(jìn)老師和計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)以及課件制作培訓(xùn)。

2、為實(shí)現(xiàn)“三個(gè)層次”、實(shí)施“一個(gè)建設(shè)”的培訓(xùn)思路，我們開展了三個(gè)層次的校本培訓(xùn)。

〔1〕、堅(jiān)持“自我培訓(xùn)”。

鼓舞老師自學(xué)。為了豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校投入

資金近萬元征訂各類報(bào)刊雜志。為老師學(xué)習(xí)提高保障，同時(shí)要求老師自己訂閱教育教學(xué)刊物、研讀專業(yè)書籍。我們?cè)谌w老師中開展了“每月讀兩本好書，每兩個(gè)月向全體老師推舉一本好書”的讀書活動(dòng)，開展兩月一次的“讀書推舉會(huì)活動(dòng)”，到達(dá)了人人讀好書，個(gè)個(gè)薦好書的讀書氣氛，同時(shí)也提高了學(xué)校圖書的借閱率。

今年5月我們?cè)谌＿M(jìn)行“文明涵養(yǎng)氣質(zhì)、讀書生成高雅”首屆讀書節(jié)活動(dòng);在讀書節(jié)上，一二班級(jí)、三四班級(jí)進(jìn)行了以“讀中華美文、送千古絕唱”為主題的“古詩誦讀”和經(jīng)典誦讀競賽，在老師和五六班級(jí)同學(xué)中開展了以“文明涵養(yǎng)氣質(zhì)、讀書生成高雅”讀書推舉會(huì)。

09年5月、7月、10月、11月以教研組為單位，分別進(jìn)行了“我的教育故事”“教例反思”溝通活動(dòng)4次，全校老師人人登臺(tái)參與溝通，經(jīng)過整理，我們將有特色有新意的教育故事、教例反思編撰成冊(cè)，出刊《東苑教育》3、4兩期。

〔2〕狠抓教研組培訓(xùn)。

我們堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，仔細(xì)組織教研培訓(xùn)。根據(jù)“學(xué)習(xí)培訓(xùn)——教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂實(shí)踐——集體研討——反思提高”的校本教研模式，定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式開展活動(dòng)。以增添教研組備課組討論活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，

組織開展了“骨干老師教學(xué)觀摩課”，以備課組為單位堅(jiān)持每周二的集體備課和每周四的觀課議課制度，并以此為契機(jī)，堅(jiān)持開展老師崗位練兵活動(dòng)。

①以反思提高為重點(diǎn)，在觀課活動(dòng)中，要求老師寫好觀課評(píng)價(jià)，組織好課后議課，同時(shí)，在自己的每節(jié)課后針對(duì)教學(xué)中的得與失。撰寫教后反思，進(jìn)行課后總結(jié)。

②以“四課一反思”即“備課、上課、觀課、議課、反思”為載體，形成深厚活躍的教研風(fēng)氣，切實(shí)把“四課一反思”與落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開展專題討論結(jié)合起來，努力抓好三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)〔備課、上課、觀課〕，突破兩個(gè)難點(diǎn)環(huán)節(jié)〔議課、反思〕，并要求在集體備課的基礎(chǔ)上，嘗試電子備課，以到達(dá)資源共享。

③在集體備課、觀課議課活動(dòng)中，提高執(zhí)教力量。

為了建立規(guī)范的觀課議課活動(dòng)和集體備課程序，我們針對(duì)集體備課和觀課議課活動(dòng)中存在的問題，制訂了《東關(guān)學(xué)校集體備課管理方法》，明確了集體備課的各個(gè)環(huán)節(jié)，制作了電子備課模板。

09年10月以教研組為單位在組織開展集體備課和觀課議課觀摩活動(dòng)，五班級(jí)語、數(shù)備課組分別承當(dāng)了這次觀摩活動(dòng)，通過他們的集體備課和觀課議課示范，使各備課組在觀摩中得到了學(xué)習(xí)。五班級(jí)語文組的備課活動(dòng)，以《圓明園的毀滅》一課為例，五班級(jí)數(shù)學(xué)備課組則以《觀看物體》一課為例，以“加強(qiáng)集體備課策略研討，切實(shí)提高備課的有效性”為主題，從各個(gè)不同的角度，為我們展現(xiàn)了他們的集體備課研討過程和集體備課各個(gè)程序。白巧燕老師的這節(jié)示范課更是讓我們看到了老師集體才智的成果，最突出的是她通過對(duì)比的學(xué)習(xí)方法和不同形式“讀”的指導(dǎo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、在“讀”中感受中華民族精致建筑的美和被侵略者毀滅掠奪的罪惡，從而激發(fā)同學(xué)“勿忘國恥，振興中華”的愛國情。楊春芳老師的《觀看物體》一課則充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓同學(xué)在充分參加學(xué)問的獵取過程和動(dòng)手過程中，發(fā)覺和感知學(xué)問的獵取，同學(xué)的主動(dòng)性充分高漲樂于觀看、樂于動(dòng)手，敢于表達(dá)。

〔3〕、強(qiáng)化教學(xué)處培訓(xùn)

堅(jiān)持以骨干老師引領(lǐng)、薄弱老師提高為突破點(diǎn)，實(shí)施分層培訓(xùn)、分類推動(dòng)。本學(xué)期我們投入資金3萬余元用于老師外派培訓(xùn)參與各級(jí)各類培訓(xùn)。先后派張莉、韓永蓮等14名老師參與了“教學(xué)管理”“課堂有效教學(xué)”以及“班主任工作”等內(nèi)容的培訓(xùn)。我們要求老師主動(dòng)參與，仔細(xì)聽講，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化利用。這為老師的專業(yè)成長和進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、堅(jiān)持以課題為支撐，以教研促教改。國家“十一五”重點(diǎn)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題組，根據(jù)課題打算完成了課題結(jié)題工作，編輯文本材料三冊(cè)。〔試驗(yàn)班在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中以身邊的傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容撰寫的優(yōu)秀作文和讀書推舉會(huì)作文為主編輯?？稏|苑花蕾》一冊(cè)，編輯了校本教材《弟子規(guī)》，以及結(jié)題材料匯編。〕在組織參與延安市文明辦與市教育局主辦的‘中華誦’20xx年經(jīng)典誦讀大賽活動(dòng)中，我校老師郭麗萍的《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》獲三等獎(jiǎng)，同學(xué)張家楠的《三字經(jīng)》誦讀獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

這樣的活動(dòng)中，為我們的老師搭建了進(jìn)展的平臺(tái)，提高了教學(xué)水平，取得了可喜的成果。

在組織老師參與各級(jí)各類的新課程課堂教學(xué)大