教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《一次函數(shù)圖像》課程標(biāo)準(zhǔn)能畫出一次函數(shù)的圖像，根據(jù)一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式y(tǒng)=kx+b(k≠0)探索并理解k＞0和k＜0時(shí)，圖像的變化情況教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)解析式的基礎(chǔ)上，從圖象這個(gè)角度對一次函數(shù)進(jìn)行近一步的研究。先介紹作函數(shù)圖象的一般方法：列表、描點(diǎn)、連線法，再進(jìn)一步總結(jié)出作一次函數(shù)圖象的特殊方法“兩點(diǎn)連線法”。結(jié)合一次函數(shù)的圖象，引導(dǎo)學(xué)生探索函數(shù)解析式與圖象二者間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖象及性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關(guān)系;2、會利用兩個(gè)合適的點(diǎn)畫出一次函數(shù)的圖象；3、掌握一次函數(shù)的性質(zhì).學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關(guān)系;2、會利用兩個(gè)合適的點(diǎn)畫出一次函數(shù)的圖象；3、掌握一次函數(shù)的性質(zhì).學(xué)情分析從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的關(guān)注或表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。重點(diǎn)、難點(diǎn)一次函數(shù)與正比例函數(shù)概念、圖像的理解

難點(diǎn)確定為：k、b的取值與一次函數(shù)圖像位置的關(guān)系.教與學(xué)的媒體選擇Ppt，幾何畫板課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號1活動(dòng)1：觀察：展示學(xué)生作圖（課本P115例2），強(qiáng)調(diào)列表及圖象上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系。課前一兩分鐘對學(xué)生上交的作圖作品進(jìn)行快速篩選，進(jìn)量多選出一部分，課上多肯定多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。再從中選取一兩幅優(yōu)秀的作品上課為示例。2活動(dòng)2、觀察探索：比較兩個(gè)函數(shù)圖象的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察正比例函數(shù)圖象的交點(diǎn)情況，引用兩點(diǎn)法（兩點(diǎn)確定線）；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“直線y=-6x+5與坐標(biāo)軸交點(diǎn)”并思考：一次函數(shù)y=－6x+5又如何作出圖象？3活動(dòng)3：知識再體驗(yàn)：在同一直角坐標(biāo)系中畫出四個(gè)K值不同的一次函數(shù)圖象，并觀察分析。畫圖觀察分析總結(jié)歸納，進(jìn)一步鞏固兩點(diǎn)作圖法，為探究一次函數(shù)的性質(zhì)作準(zhǔn)備。4活動(dòng)4：根據(jù)k,b的符號，確定一次函數(shù)圖象所處象限問題。（多媒體展示）觀察、分組討論總結(jié)規(guī)律。5活動(dòng)5：生生互動(dòng)，提高拓展。（根據(jù)上圖內(nèi)容靈活填空），通過這種生生互動(dòng)形式，不但能盡快烘起課堂氣氛，而且復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，對一次函數(shù)的性質(zhì)理解的更透徹。6活動(dòng)6：1、引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識。2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到什么啟示和收獲？談?wù)勀愕母惺芙虒W(xué)活動(dòng)詳情活動(dòng)4：根據(jù)k,b的符號，確定一次函數(shù)圖象所處象限問題。（多媒體展示）活動(dòng)目標(biāo)觀察、分組討論總結(jié)規(guī)律，確定一次函數(shù)圖象所處象限問題。解決問題確定一次函數(shù)圖象所處象限問題。技術(shù)資源幾何畫板常規(guī)資源Ppt活動(dòng)概述通過叫學(xué)生畫圖，幾何畫板演示確定函數(shù)的圖像經(jīng)過的象限。教與學(xué)的策略引導(dǎo)思考k、b對圖象的影響——設(shè)置化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，同時(shí)學(xué)生對這種直