教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì)教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱圖文混排計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課是佛山市南海區(qū)教育局教研室主編的實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第二單元第六課。文本框的插入與設(shè)置和圖片的插入與設(shè)置是Excel這個(gè)單元的重點(diǎn)，操作性比較強(qiáng)。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word有一定的認(rèn)識(shí)，已掌握了表格的編輯和藝術(shù)字標(biāo)題設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)與掌握文本框的插入與設(shè)置和圖片的插入與設(shè)置的新知識(shí)，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)；并把它應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。知識(shí)與技能：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生相互鑒賞的能力；使每個(gè)學(xué)生都能掌握文本框的插入與設(shè)置和圖片的插入與設(shè)置的新知識(shí)，并能獨(dú)立完成整個(gè)操作過程。過程與方法：自主學(xué)習(xí)，交流探索。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生追求新知識(shí)，實(shí)事求是、獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度和精神，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和課堂上的活躍者。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：文本框的插入與設(shè)置，圖片的插入與設(shè)置。解決措施：通過創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題入手，由此引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，交流探索來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握插入與設(shè)置文本框，插入與設(shè)置圖片的新知識(shí)，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并把它應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。依據(jù)的理論做中學(xué)、引導(dǎo)自主探索式的教學(xué)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2分鐘創(chuàng)設(shè)情景，引出新知：.教師先出示兩組請(qǐng)柬設(shè)計(jì)給學(xué)生看；.問學(xué)生：你喜歡哪一組？為什么？那你們也想做出這樣美觀的請(qǐng)柬嗎；.引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“圖文混排”。情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：.學(xué)生從與教師的對(duì)話中引起學(xué)習(xí)的興趣；.教師的引導(dǎo)話語(yǔ)中明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一圖文混排。通過師生對(duì)話引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)，交流探索學(xué)生分組自學(xué)文本框的插入與設(shè)置和圖片的插入與設(shè)置5分鐘引導(dǎo)自學(xué)，提出要求：.出示自學(xué)提綱，請(qǐng)第一、二兩小組的學(xué)生自學(xué)文本框的插入與設(shè)置，第三、四兩小組的學(xué)生自學(xué)圖片的插入與設(shè)置；.要求學(xué)生在自學(xué)時(shí)如果遇到困難，同位之間可以互相討論，互相幫助，也可以請(qǐng)教小組里的其他成員。學(xué)生自學(xué)，相互協(xié)作：學(xué)生按要求自學(xué)書本的內(nèi)容自學(xué)若遇到困難則同位相互討論和相互幫助。小組協(xié)助交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生提高自學(xué)能力和技能的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)互相幫助的精神，讓學(xué)生能在學(xué)中形成認(rèn)知的規(guī)律：通過自學(xué)學(xué)會(huì)新知識(shí)。三、學(xué)生講解新知，反饋?zhàn)詫W(xué)情況，完成練習(xí)。.學(xué)生講解新知，解惑.學(xué)生練習(xí).小結(jié)反饋7分鐘在第一、二兩組中請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)當(dāng)小老師，講解文本框的插入與設(shè)置的內(nèi)容。.其他學(xué)生提出疑問，小老師解答。.請(qǐng)學(xué)生完成相關(guān)文本框的插入與設(shè)置的知識(shí)的練習(xí)，要求同位之間可以互相討論，互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。.及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并做到用詳細(xì)，帶有鼓勵(lì)的話語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問題，讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中，進(jìn)一步理解新知識(shí)。.全班交流、小結(jié)反饋：讓一個(gè)學(xué)生演示練習(xí)一的操作，然后請(qǐng)學(xué)生判斷其是否正。.學(xué)生聽小老師講解文本框的插入與設(shè)置的知識(shí)，并提出疑問。.學(xué)生練習(xí)相互協(xié)作：學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)，遇到不懂的，同位之間可以互相討論，互相幫助。.交流判斷：看同學(xué)的操作，并作出判斷。讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)達(dá)能力和分析問題。的能力。讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶，體驗(yàn)成功與失敗，正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問題的最終解決。四、學(xué)生講解新知，反饋?zhàn)詫W(xué)情況，完成練習(xí)。.學(xué)生講解新知，解惑。.學(xué)生練習(xí).小結(jié)反饋8分鐘.在第三、四兩組中請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)當(dāng)小老師，講解圖片的插入與設(shè)置的內(nèi)容，然后讓其他學(xué)生提出疑問，小老師解答。.請(qǐng)學(xué)生完成相關(guān)圖片的插入與設(shè)置的知識(shí)的練習(xí)二，要求同位之間可以互相討論，互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。.及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并做到用詳細(xì)，帶有鼓勵(lì)的話語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問題，讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中，進(jìn)一步理解新知識(shí)。.全班交流、小結(jié)反饋：讓一個(gè)學(xué)生演示練習(xí)一的操作，然后請(qǐng)學(xué)生判斷其是否正確。.學(xué)生聽小老師講解圖片的插入與設(shè)置的知識(shí)，并提出疑問。.學(xué)生練習(xí)相互協(xié)作：學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)，遇到不懂的，同位之間可以互相討論，互相幫助。.交流判斷：看同學(xué)的操作，并作出判斷。讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)達(dá)能力和分析問題的能力。讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶，體驗(yàn)成功與失敗，正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問題的最終解決。讓學(xué)生觀察分析同學(xué)的操作是否正確，從而培養(yǎng)學(xué)生分析信息和處理信息的能力。五、過渡與提高通過競(jìng)賽的形式，自由地去設(shè)計(jì)一份請(qǐng)柬20分鐘激勵(lì)引導(dǎo).問學(xué)生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文本框的插入與設(shè)置和圖片的插入與設(shè)置，現(xiàn)在我們就來(lái)一個(gè)設(shè)計(jì)小競(jìng)賽，看看哪個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)出的請(qǐng)柬是最精美的。.競(jìng)賽前先讓學(xué)生欣賞其他學(xué)生做的作品，再讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)。.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。（對(duì)個(gè)別學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)予以展示）。學(xué)生自由去設(shè)計(jì)請(qǐng)柬。學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行自由設(shè)計(jì)，是鞏固新知識(shí)，是知識(shí)的提高，活躍課堂氣氛，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維和學(xué)習(xí)能力，使他們享受到成功的自豪感。六、總結(jié)總結(jié)，促應(yīng)用3分鐘提問：同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課里，你學(xué)到了什么？我們可以把這些知識(shí)應(yīng)用到哪些方面？思考反饋。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的意義，用學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于生活。教學(xué)反思整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生講講操作技巧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的