語文園地八教學(xué)目標(biāo)1．能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“鉤、鏟”等10個字。2．積累近義詞語，能選用詞語說句子。3．能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。4．了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。5．能背誦古詩《舟夜書所見》。6．能自主閱讀《李時珍》，了解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。教學(xué)重點1．能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“鉤、鏟”等10個字。2．積累近義詞語，能選用詞語說句子。3．能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備課件。課時安排3課時課時目標(biāo)1．能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“鉤、鏟”等10個字。2．積累近義詞語，能選用詞語說句子。3．能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。教學(xué)過程板塊一識字加油站活動一：尋找老朋友。1．認(rèn)讀“金、木、水、火、土”，同桌交流對這五個字的了解。提示：獨立認(rèn)讀，指名讀。預(yù)設(shè)：“金、木、水、火、土”合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。2．溫習(xí)已學(xué)過的含有這5個偏旁的字。提示：“金、木、水、火、土”作為偏旁時有專門的讀法?！敖稹弊髌詴r讀作金字旁，“木”作偏旁時讀作木字旁，“水”作偏旁時讀作三點水，“火”作偏旁時讀作火字旁，“土”作偏旁時讀作提土旁?；顒佣航Y(jié)識新朋友。1．激趣談話。教師：這些字既可以獨立成字，也可以作為偏旁，和別的字做朋友，合成一個新字。2．認(rèn)讀生字。提示：多種形式認(rèn)讀。教師指導(dǎo)：“鏟、源、燦、墳”是前鼻音，“漲”是后鼻音。3．詞語鞏固。提示：讀準(zhǔn)括號里的詞語，自由組詞?；顒尤罕容^中發(fā)現(xiàn)。1．讀半邊，讀整體。提示：將生字的形旁和聲旁分開認(rèn)讀，如：“鏟”分成“钅”“產(chǎn)”兩部分，“鉤”分成“钅”“勾”兩部分等。讓學(xué)生先讀半邊音，再讀原來的合體字，看有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：這些生字的讀音和生字右半邊的讀音相同或相近。2．看偏旁，想字義。預(yù)設(shè)：金字旁的字都與金屬有關(guān)系，木字旁的字都與樹木有關(guān)系，三點水的字都與水有關(guān)系，火字旁的字都與火有關(guān)系，提土旁的字都與土有關(guān)系，即“钅、、氵、、”都是生字的形旁，表示它們的意思。板塊二字詞句運(yùn)用活動一：慧眼識詞語。1．讀出區(qū)別。教師指導(dǎo)：指名讀，師生對讀，讀出不同的語速，并傳達(dá)出不同的意思。提示：第一排是表示時間短暫或變化較快的詞語，要讀得快些；第二排是表示時間緩慢或變化較慢的詞語，要讀得慢些。師生配合對讀的過程中，教師要為學(xué)生作出良好的示范。2．說出規(guī)律。教師指導(dǎo)：可以用動畫演示等方式將相鄰的兩個詞語圈在一起，設(shè)置練習(xí)加以引導(dǎo)。如“(忽然)，一陣狂風(fēng)吹來，飛沙走石，小燕子嚇得(立刻)飛回了窩?！崩ㄌ栔械脑~語分別可以換成哪個詞？預(yù)設(shè)：鄰近的兩個詞語互為近義詞，“忽然”可換成“突然”，“立刻”可換成“馬上”。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：用換近義詞的方法指導(dǎo)教學(xué)，抓住兩者之間的相似點引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能起到不錯的教學(xué)效果。通過具體語境引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并進(jìn)行會仿寫訓(xùn)練，以加深對詞語的理解與運(yùn)用。活動二：活學(xué)活用。1．自主造句。提示：選用一兩個詞語造句，說給同桌聽。2．集體交流。提示：選用的詞語要符合所造句子的具體語境。活動三：想象仿寫。1．讀好例句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。教師指導(dǎo)：要讀出太陽害怕的樣子。提示：“害怕極了”和“慌慌張張”是因果關(guān)系。2．根據(jù)提示，想象仿寫。(1)讀一讀提示。(2)想一想畫面。(3)說一說句子。(4)寫一寫句子。提示：前半句表示著急的程度，后半句表示著急的狀態(tài)。如：李明杰非常著急，匆匆忙忙地跑進(jìn)了教室。課時目標(biāo)1．了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。2．能背誦古詩《舟夜書所見》。教學(xué)過程板塊一我的發(fā)現(xiàn)活動一：比較發(fā)現(xiàn)。1．認(rèn)讀4組生字：神祖禮福；補(bǔ)襪衫被；冰冷凍涼；海流灑滴。提示：個別讀，分組讀。2．分組比一比，發(fā)現(xiàn)每組字的共同點。提示：偏旁相同。3．縱向比一比，觀察兩豎排的字的相似處。提示：偏旁相近。4．說一說，有些同學(xué)經(jīng)常會將這些相近的偏旁混淆，有什么好方法可以幫助他們進(jìn)行區(qū)別？提示：(1)結(jié)合旁邊的提示想一想。(2)出示4個偏旁的古文字，并逐步變形，通過字源幫助學(xué)生辨析鞏固。預(yù)設(shè)：“礻”是“示”作偏旁的變形，“示”是“神”的本字，一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)；帶“衤”的字與衣服有關(guān)；帶“冫”的字與溫度低有關(guān)；帶“氵”的字與“水”有關(guān)。5．比較寫一寫。提示：自由選兩個相近偏旁的字，寫一寫，加以比較?；顒佣和卣惯\(yùn)用。1．分別用這些字組詞。2．再寫幾個含有“礻、衤、冫、氵”偏旁的字。板塊二日積月累活動一：看圖說話。1．出示詩歌背景圖片，說說可以看到哪些景物。預(yù)設(shè)：漁船、漁燈、波光。2．了解詩題。提示：這首詩是清朝詩人查慎行在船上過夜時，寫下的所見到的景物。所以題目為“舟夜書所見”?；顒佣菏熳x古詩。1．讀準(zhǔn)生字。提示：結(jié)合拼音讀準(zhǔn)字音。教師指導(dǎo)：“查”為多音字，在本首詩中作為姓氏讀作zhā，“慎”為前鼻音；“簇”為平舌音；“浪”為后鼻音。2．練讀古詩。(1)自由讀，分組讀，讀出節(jié)奏。預(yù)設(shè)：月黑/見/漁燈，孤光/一點螢。微微/風(fēng)/簇浪，散作/滿河星。(2)再讀古詩，讀出韻味。提示：抓住韻腳，體會詩歌押韻的特點，教師示范讀，生自由讀。(出示：月黑/見/漁燈，孤光/一點螢。微微/風(fēng)/簇浪，散作/滿河星。)3．賽讀古詩。提示：讀得流利有節(jié)奏。活動三：感悟詩意，背誦古詩。1．說一說詩中的景色美在哪里。預(yù)設(shè)：微風(fēng)吹過湖面，湖水泛起了層層波浪。漁燈的微光在水面上散開，河面好像散落了無數(shù)的星星。2．渲染：畫家能夠展示靜態(tài)的美景，但詩人既可以描繪靜止的畫面，還可以將動態(tài)的畫面展現(xiàn)給我們，這就是古詩的美妙之處。3．背誦古詩。課時目標(biāo)能自主閱讀《李時珍》，了解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。教學(xué)過程板塊我愛閱讀活動一：自讀故事。提示：借助拼音讀通故事?；顒佣焊惺苋宋?。1．說一說：你覺得李時珍最了不起的地方是什么？預(yù)設(shè)：(1)他是明朝時的一位偉大的醫(yī)學(xué)家。(2)他用了整整二十七年的時間，終于編寫成了一部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。2．