《高考總復(fù)習(xí)——詞義猜測解題策略》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思組別：英語組姓名：劉芝時(shí)間：一、教材分析詞義猜測此題型有逐漸增加的趨勢，尤其是猜測詞組，句義題。因?yàn)椴聹y詞組，句義題涉及題材背景，句子結(jié)構(gòu)，文章主旨，作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。聯(lián)系主旨，整合上下文信息是解答這類題的關(guān)鍵。近幾年閱讀理解的生詞率略有上升，加大了猜測力度。命題者著重考查考生利用同義或反義關(guān)系，構(gòu)詞法，語法和語篇文脈等理解生詞的能力。二、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不塌實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)Teachinggoals教學(xué)目標(biāo)LearntheskillofMeaningguessingTeachingimportant&difficultpoints教學(xué)重難點(diǎn)HowtodealwithMeaningguessingTeachingmethods教學(xué)方法ExplanationandpracticeTeachingaids教具準(zhǔn)備Acomputerandaprojector.四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）1、借助平臺(tái)改變教、學(xué)模式：利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”提供的“家校幫”和“教學(xué)助手”等軟件，在“課堂小測”環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生問題，現(xiàn)場組卷，當(dāng)場測評(píng)，實(shí)時(shí)反饋，因材施教；學(xué)生課后也可以使用賬號(hào)登錄繼續(xù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課堂時(shí)間和空間。2、借助智慧教室促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：在”例題講解”環(huán)節(jié)，利用智慧教室的保存答案功能，對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行多次回答或?qū)σ粋€(gè)問題進(jìn)行變式教學(xué)，讓學(xué)生思考的深度和廣度得到提高;利用智慧教室的搶答、必答功能和實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，提高學(xué)生參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).3、借助PPT中宏和ActiveX控件推進(jìn)教學(xué)精、準(zhǔn)度：在“學(xué)生課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“學(xué)生用PPT”，利用“宏”，學(xué)生運(yùn)行課件，輸入答案，計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)反饋，對(duì)于錯(cuò)題可以點(diǎn)擊“分析”查看解題思路，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、有針對(duì)性、個(gè)性化自主學(xué)習(xí).六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持設(shè)疑導(dǎo)入【命題趨勢】1．要求根據(jù)閱讀材料所提供的信息，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，正確判斷生詞詞組的含義或成熟詞在特定語境中表達(dá)的具體含義以及一些句子的意思。2．要求猜測詞義的詞一般為實(shí)詞及其詞組，通過構(gòu)詞，定義，對(duì)比，因果，聯(lián)想，上下文等線索確定詞義的具體內(nèi)容。3．代詞復(fù)指理解題也是猜測詞義的?？碱愋汀Ｓ?邏輯關(guān)系梳理法""遞向?qū)ほ櫡?，理清人物及事物間的邏輯關(guān)系是關(guān)鍵所在?！驹O(shè)問形式】Theunderlinedword"…"inthesecond(third…)paragraphrefersto(means)______.Bysaying"…"inthefirst(second…)paragraph,theauthormeansthat______.Inparagraph…,"…"canbereplacedby"______".Themeaningof"…"inparagraph…isrelatedto______.Whichofthefollowinghastheclosestmeaningto…(paragraph…)?Theunderlinedsentenceinthe…paragraphprobablymeansthat_____.感悟語境，觀察例子利用白板展示功能，提高學(xué)生興趣.新課講授解題思路與應(yīng)試技巧做這種類型的題，要根據(jù)詞，詞組，句子所在的語境上下文來判斷其意義。因此熟練掌握一些猜詞技巧是做好這類題的關(guān)鍵。命題者在出這類題時(shí)慣用常規(guī)詞義來麻痹考生，我們要特別注意熟詞生義，切不可脫離語境主觀臆斷。1．根據(jù)定義或上下文解釋猜測有時(shí)短文中出現(xiàn)一個(gè)需要猜測其意義的詞或短語，下面接著出現(xiàn)其定義或解釋，這就是判斷該詞或短語意義的主要依據(jù)。2．根據(jù)同位關(guān)系進(jìn)行猜測閱讀中出現(xiàn)的難詞有時(shí)后面緊跟一個(gè)同位語，對(duì)前面的詞進(jìn)行解釋，這時(shí)可利用同位關(guān)系對(duì)前面或后面的詞義或句意進(jìn)行猜測。3．根據(jù)構(gòu)詞法(合成，派生，轉(zhuǎn)化等)進(jìn)行猜測根據(jù)構(gòu)詞法(合成，派生，轉(zhuǎn)化等)在英語中，有很多詞可以在前面加前綴，在后面加后綴，從而構(gòu)成一個(gè)詞，乍看起來，這個(gè)詞可能是新詞，但掌握了一定的構(gòu)詞知識(shí)，就不難猜出它的詞義。例4．根據(jù)因果關(guān)系進(jìn)行猜測在一篇閱讀文章中，根據(jù)原因可以預(yù)測結(jié)果，根據(jù)結(jié)果也可以找出原因。5．根據(jù)上下文的指代關(guān)系進(jìn)行猜測有時(shí)代詞指代的對(duì)象相隔較遠(yuǎn)，要認(rèn)真查找；也有時(shí)需要對(duì)前面提到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，才能得出代詞所指代的事。6．根據(jù)同義關(guān)系進(jìn)行猜測當(dāng)詞或短語之間有并列連詞and或or時(shí)，其連接的兩項(xiàng)內(nèi)容在含義上是接近的或遞進(jìn)的，由此確定同等關(guān)系中的某個(gè)生詞所屬的義域，由此可推知其大致意思。7．根據(jù)轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系進(jìn)行猜測根據(jù)上下句的連接詞，如but,however,otherwise等就可以看到前后句在意義上的差別，從而依據(jù)某一句的含義，來確定另一句的含義。另外，分號(hào)也可以表示轉(zhuǎn)折，對(duì)比或不相干的意義。8．通過上下文理解猜測詞義通過上下文的具體信息猜測詞義是目前高考閱讀理解題中最常見的一種命題形式。1、了解主謂一致的基本定義和用法規(guī)律，奠定本節(jié)課基礎(chǔ)。2、觀察語言現(xiàn)象，在完成活動(dòng)的過程中，掌握高考中有關(guān)主謂一致考點(diǎn)的解題方法.PPT展示，提高課堂效率，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直觀形象.例題講解培養(yǎng)能力【考例】(重慶卷,A篇)Sherushedin,seizedthephone,toreoffthewires,andshoutedatthephone…Andshesweptitintothewastebasket.Shesteppedtothedoorwayandshoutedattherestofthehouse,"Nowhearthis!Allobjectsinthisroom—ifyoudoanythingtoupsetmyhusband,outyougo!"…HeranticshelpedmerealizeIhadbeendrivencrazybysmallthings.Twentyminuteslatermyagentdidcall.Iwasabletolistentohimandtalktohimcalmly.59.Whatdoestheunderlinedword"antics"referto?A.Smartwords.B.Unusualactions.C.SurprisingLooks.D.Anxiousfeelings.【解析】B。作者的妻子聽到作者的吼叫聲后，做了一些古怪的事情，如將電話機(jī)扔進(jìn)垃圾箱，對(duì)著屋子里的東西喊話等。而正是她的這些古怪的行為讓作者突然意識(shí)到了自己的失控。由上文這些信息可推知"antics"指的是Unusualactions。(江蘇卷,A篇)Wecanallowtimetoslipbyandletitbeourenemy.Orwecantakecontrolofitandmakeitourally.56.Theunderlinedword"ally"inPara.3mostlikelymeanssomebodyorsomethingthatis______.A.yourslaveandservesyouB.yoursupporterandhelpsyouC.underyourcontrolandobeysyouD.underyourinfluenceandfollowsyou【解析】B。請(qǐng)看原文：前一句說"我們可以讓時(shí)間流逝或讓它成為我們的敵人"，下面一句由or引出，表示相反的意思，即：我們可以控制時(shí)間，讓時(shí)間成為我們的朋友來支持我們。利用智慧教室，通過思考、討論完成例題講解。1、利用智慧教室的保存答案功能，引發(fā)學(xué)生對(duì)同一問題的再思考，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握;利用智慧教室的按鍵器開展搶答，提高學(xué)生參與熱情;利用智慧教室開展必答，幫助教師充分了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況.2、利用智慧教室的實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，結(jié)合圖表和展示學(xué)生答案，教師能掌握教學(xué)效果;利用分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)內(nèi)因，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).3、利用白板的書寫功能，針對(duì)課堂出現(xiàn)的新問題，及時(shí)調(diào)整上課節(jié)奏，結(jié)合智慧教室引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考與再應(yīng)用.課堂練習(xí)精準(zhǔn)教學(xué)1、巡視班級(jí)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。2、學(xué)生結(jié)束課堂練習(xí)后，針對(duì)出現(xiàn)較多的問題進(jìn)行講解。學(xué)生利用學(xué)生電腦獨(dú)立完成課堂練習(xí)1、利用每人一臺(tái)的學(xué)生電腦，學(xué)生獨(dú)立自主完成課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí).2、教師將“學(xué)生課堂練習(xí)”發(fā)布到班級(jí)群，讓學(xué)生在課后也能使用，使課堂得到延伸，使教師精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料得到充分利用.小測反饋云端補(bǔ)救指導(dǎo)學(xué)生打開“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，推送在線試題，針對(duì)學(xué)生試題進(jìn)行分析指導(dǎo).打開“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，完成在線試題.1、教師針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問題，現(xiàn)場組卷，現(xiàn)場小測，現(xiàn)場反饋，做到有針對(duì)性，實(shí)時(shí)性，提高課堂效率.2、學(xué)生若在課堂上無法完成小測，可以下課后在合適的時(shí)間再進(jìn)行答題，將課堂的時(shí)間、空間延伸到下課后，做到何時(shí)何地都可以學(xué)習(xí)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)揮作用.3、學(xué)生根據(jù)小測的分析解答可以做到隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.總結(jié)反思意義建構(gòu)1、小結(jié)知識(shí)點(diǎn).總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容.課后作業(yè)補(bǔ)救學(xué)習(xí)1、利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”發(fā)布作業(yè).2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小測成績選擇合適難度的作業(yè).課后登錄“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”查看并完成作業(yè).1、教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)布置作業(yè)，不再受限于教室，隨時(shí)隨地教與學(xué).2、學(xué)生根據(jù)小測成績選擇作業(yè)難度，真正做到因材施教.七、教學(xué)反思（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）制作了學(xué)生用課堂練習(xí)PPT，借助智慧教室和“福建省教育資源公共服務(wù)平