本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧妙指導(dǎo)低年級(jí)孩子看圖寫話低年級(jí)看圖寫話指導(dǎo)“彭澤一，你真棒！你最棒！”“郭恩洋，你真棒！你最棒！”“王胡軒，你真棒！你最棒！”每當(dāng)從我們班門口經(jīng)過(guò)的老師或者同學(xué)，都情不自禁地伸長(zhǎng)脖子看著我們二（2）班全體孩子，由于我們都豎起大拇指在夸獎(jiǎng)今天寫話發(fā)表的孩子呢。發(fā)表寫話的孩子臉上露出幸福的微笑，其他孩子臉上露出贊美和羨慕的表情。

我?guī)У湍昙?jí)兩年來(lái)，全班24個(gè)孩子發(fā)表寫話150多篇，其中《語(yǔ)文世界》《少年智力開發(fā)報(bào)》《意林注音版》等刊物專刊報(bào)道并專版刊發(fā)。

“這簡(jiǎn)直是奇跡！低年級(jí)孩子發(fā)表這么多寫話是如何做到的呢？”平行班的老師探索性地打聽道。

且聽我逐漸道來(lái)：

我們班孩子從一年級(jí)開頭就堅(jiān)持每天寫話。由于低年級(jí)孩子更加熱愛畫畫，我做了有心人，將他們的繪畫或拍下來(lái)，或拷貝過(guò)來(lái)，先是利用課余時(shí)間，如自習(xí)課、閱讀課，引導(dǎo)孩子舉行查看。當(dāng)孩子看到自己的畫呈現(xiàn)在大家面前，分外興奮，有的請(qǐng)他們自己介紹自己的畫，有的請(qǐng)其他孩子猜他繪畫的意思。

如查看《蚯蚓》繪畫。當(dāng)我一出示這幅圖，坐在后面的小潘加緊舉手報(bào)告我，這是他的畫。于是我示意他不出聲，讓同學(xué)們來(lái)猜猜，他笑瞇瞇地坐下了?！靶从褌儯乱徊?，這是什么季節(jié)？你怎么知道的？（紅蘋果、梨、香蕉看出來(lái)的）誰(shuí)還能用上不同的詞語(yǔ)來(lái)形容蘋果、梨和香蕉?！焙⒆觽冋f(shuō)了好多：“紅通通的蘋果，火紅火紅的蘋果，白色的鴨梨，乳白的鴨梨，乳白乳白的鴨梨，彎彎的香蕉，金黃的香蕉，金黃金黃的香蕉……”“從近到遠(yuǎn)查看，圖上畫了三條心愛的蚯蚓在干什么？你想到了什么？”孩子們紛紛舉手回復(fù)。

王胡軒小摯友在《五彩的蚯蚓》看圖寫話中說(shuō)道：“秋天到了，一陣陣香味把蚯蚓給吸引過(guò)來(lái)了。你看，三條五彩的蚯蚓抬起頭，伸長(zhǎng)脖子，東張張，西望望。心想：這香味畢竟是從哪兒來(lái)的呢？一抬頭，猛然，看到樹上金黃金黃的香蕉熟了，乳白乳白的鴨梨熟了，火紅火紅的蘋果也熟了?？粗粗?，口水不知不覺流下來(lái)了?！蔽壹泳o記錄下來(lái)，結(jié)果發(fā)表在《作文周刊》上。

再如，我們一起查看《小金魚》繪畫。我引導(dǎo)孩子留神按依次查看，可以從近到遠(yuǎn)，從上到下。一個(gè)孩子說(shuō)到有小石子，我追問：“什么樣的小石子，（外形有好多）可以用上一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)形容。”孩子們積累了一個(gè)成語(yǔ)：“各種各樣”。再問：“小金魚在水里可能會(huì)干什么？”引導(dǎo)孩子想象。有孩子說(shuō)“在捉迷藏”，有孩子說(shuō)“在吐泡泡”，有孩子說(shuō)“在玩嬉戲”……孩子們想象往往與眾不同，豐富多彩，富有童真童趣。

湯雯軒發(fā)表在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》上的《好玩的小魚》中這樣寫道：“我家有個(gè)美麗的金魚缸，里面有四條小金魚，還有大量各種各樣的小石子和四根碧綠碧綠的水竹。小金魚往往在水竹里面自由自由地穿梭。每次我喂食時(shí)，它們都爭(zhēng)搶著吃食物，我想它們確定很餓了。它們有時(shí)候會(huì)吐出一個(gè)個(gè)小泡泡，有時(shí)候會(huì)喜悅地躲到水竹里面，有時(shí)候還會(huì)你追我趕地嬉戲著。我熱愛這幾條小金魚?！?/p>

這樣指導(dǎo)過(guò)幾幅后，我總結(jié)出一般看圖寫話的五步驟，與大家一起共享。

一、看一看，訓(xùn)練查看才能

看圖寫話，看圖是根基，指導(dǎo)孩子按確定的依次舉行查看，如從上到下看，從左到右看，從近到遠(yuǎn)看?；蛘邚南碌缴峡?，從右到左看，從遠(yuǎn)到近看。弄懂圖畫的意思，先從查看單幅圖開頭，當(dāng)單幅圖學(xué)會(huì)查看會(huì)寫了，再查看多幅圖，弄懂每幅圖的意思，然后再回過(guò)頭來(lái)理清各幅圖之間的關(guān)系及前后的貫穿，從而弄清連續(xù)幾幅圖的意思，再舉行細(xì)致查看，引導(dǎo)孩子留神圖中的細(xì)節(jié)。

二、想一想，培養(yǎng)想象才能

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的查看才能入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)孩子的想象才能?！跋胂搿保皇侵缚磮D上老師或者家長(zhǎng)能提出什么問題；二是指想象，想象是重點(diǎn)，針對(duì)提出的問題，張開想象的翅膀，放飛孩子的思維。但是要留神符合情理，留神向健康積極方面想象。

三、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)才能

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生（1）要說(shuō)得有頭有尾，要遵循確定的依次；（2）要說(shuō)出根本內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容；（3）要激勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)特的想象，富有天性的表達(dá)，留神連貫性。

四、寫一寫，進(jìn)展思維才能

首先寫完整。引導(dǎo)學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫完整。其次寫概括。重點(diǎn)寫事情的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，引導(dǎo)抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能會(huì)說(shuō)什么、會(huì)有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使圖畫上的人物活起來(lái)。

五、讀讀改改，提高表達(dá)才能

“文章不厭百回改”。我引導(dǎo)孩子在寫出寫話后，多讀善改。學(xué)生寫完寫話后，自己讀，自己改；小組內(nèi)互讀，組內(nèi)互改；班內(nèi)交流，集體評(píng)議?！皩懲陮懺捄笾辽僖x三遍”這成了我們班孩子的一個(gè)習(xí)慣。

通過(guò)看圖寫話“五步法”，小摯友們將最初方法植入了大腦，小小腦瓜在混沌中初醒。

就這樣一幅幅精彩的看圖寫話發(fā)到我的郵箱里，我每周精選出好玩的看圖寫話編輯在《筍芽?jī)褐暋房磮D寫話?？?，?？恐苋耸忠环?，在班里與大家一起共享。后來(lái)這個(gè)看圖寫話專題被《少年智力開發(fā)報(bào)》專刊刊發(fā)。至今寫話專刊已刊發(fā)68期。

再后來(lái)不斷有孩子的看圖寫話發(fā)表了。如仲潔、徐嘉慧、朱希妍的題目一致、但是內(nèi)容完全不同的《云》均發(fā)表于《青少年寫話》，徐佳銘的《好摯友》發(fā)表于《新作文》，許華俊的《彩色的熊貓》發(fā)表于《七彩語(yǔ)文》，彭澤一的《放煙花》發(fā)表于《喜悅閱讀與作文》，胡彥琪的《夏天真熱！》發(fā)表于《小學(xué)生拼音報(bào)》，等等。

看，掌管了看圖寫話的寫作方法，孩子們的筆下就會(huì)生花，寫話就會(huì)寫得加倍生動(dòng)形象，加倍富有天性，于是孩子們寫話發(fā)表的喜訊連連傳來(lái)，班級(jí)的博客上、學(xué)校的網(wǎng)站上，