本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學高年級科學課自主探究教學策略

摘要：小學科學作為綜合了化學、物理、生物的一門科學，但是其難度不是很大，主要是涉及到一些趣味小測驗以及簡樸的理論學識。該課程的主要目的就是從小培養(yǎng)學生對于生活中一些簡樸的現(xiàn)象舉行分析和解釋才能，最終讓小學生可以具備自主探究學習的才能，從而為他們以后的學習打下根基。對此，本文針對如何提高小學生高年級科學課自主探究教學舉行了分析并提出了一些策略。

小學高年級科學；自主探究；教學策略

一、培養(yǎng)小學生學習科學的興趣

在小學的學習過程中，對他們的理論學識要求并不是很重要，重點是可以讓他們掌管正確有效的學習方法，因此，培養(yǎng)小學生的科學興趣至關(guān)重要，同時也可以提高科學的課堂學習效率。隨著素質(zhì)教導的不斷普及，現(xiàn)在的教師也不像以前一樣只關(guān)注學生的學習勞績，而是對學生的綜合才能舉行培養(yǎng)。在科學中生物學習的片面，就可以提前讓學生對于植物和一些昆蟲舉行查看分析，就會讓他們在課堂上彌漫積極性的同時讓他們對于科學彌漫興趣。最終達成培養(yǎng)他們具備自主探究學習的才能，使他們在學習的過程中可以彌漫積極性和自主性。

二、小學高年級科學課自主探究教學的相關(guān)策略

（一）為小學生供給更多的自主探究工程

由于小學生正處于貪玩好動的年級，所以教師理應(yīng)針對小學生的性格特征去對其舉行教學，將小學生的學習過程和一些趣味小測驗舉行結(jié)合起來，從而可以激發(fā)學生對于科學的學習興趣，提高其自主探究的學習才能。由于現(xiàn)在的教學模式和教學方法都有了很大提升，就要求教師理應(yīng)加大對于現(xiàn)有資源的利用，對學生去供給一些更多的自主探究工程。就要求當代的科學教師理應(yīng)合理的去利用教材，將一些簡樸的學識和現(xiàn)有的工具舉行結(jié)合，在調(diào)動學生學習興趣的同時也讓學生對于學識的掌管程度有所提高。例如：對《蠶卵里孵出的新生命》課程舉行講解時，就可以為學生供給一些蠶寶寶，讓一些有興趣的同學帶回家里舉行飼養(yǎng)和查看。在他們查看的過程中隨時做下記錄，然后讓他們與所學的理論學識結(jié)合起來，當蠶撕破繭的束縛化成美觀蝴蝶的那一刻，我想每一個小學生都會被大自然神秘的氣力所折服。然后老師就可以給他們滲透蠶的破繭精神，讓他們從小就明白困難只是讓自己以后可以變的更好的一種磨練，在對他們舉行精神教導的同時，還可以讓他們具有成就感，讓他們感覺到是自己的努力讓一個的生命得到了升華。同時讓他們對于科學的學習彌漫了興趣也可以培養(yǎng)他們自主探究學習的才能。

（二）舉辦一些比賽提高小學生的競爭意識

由于小學生還處于孩童時期，他們具有很敏感的內(nèi)心，對老師的激勵和表揚有更加深刻的記憶。同時高年級學生也具有了確定的爭強意識，所以就可以通過開展一些相應(yīng)的科學動手操作活動來讓學生積極的去加入。在對于比賽的規(guī)矩和機制上老師理應(yīng)做好完善工作，讓比賽可以和所學習的科學學識舉行完備的結(jié)合起來并且具有公正性。并且允許學生在比賽的過程中可以對現(xiàn)有學識舉行拓展，就可以磨練他們動手的才能以及自主學習的意識。例如：在每個下完雨后校園里的小水塘都是彌漫神秘的地方，老師就可以讓學生通過自由結(jié)組，每個小組都設(shè)計一艘小船，通過對于一些廢舊泡沫或者塑料瓶的利用與所學過的物理線路學識相結(jié)合起來。使他們設(shè)計好的作品在小水塘里舉行比賽，結(jié)果通過對他們作品的美觀程度和速度以及性能綜合起來評價，并且對學生小組的作品舉行排名。在學生制作小船的時候可以運用現(xiàn)有的物理學識同時還能夠積極的去對所學學識舉行拓展，可以讓他們感受到動手操作的樂趣和告成后的喜悅。同時在他們舉行制作的過程中還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)合作才能，讓學生從下就可以體會到合作的優(yōu)點。在比賽終止后，老師還理應(yīng)組織學生對池塘舉行清理，讓他們從小就具備環(huán)保意識，使學生在具備自主探究才能同時還可以提高他們的綜合素質(zhì)。

（三）舉行客觀的教學評價

在對學生的興趣培養(yǎng)過程中或者舉辦比賽之后，老師都理應(yīng)積極主動地對教學舉行客觀的評價，對課堂效率以及課后的學習處境舉行評價。由于受到傳統(tǒng)的教學模式影響，老師對于課堂評價這一環(huán)節(jié)并不是很重視，他們主要看重的就是學生學習勞績，以及課堂終止后學生的作業(yè)處境。這種傳統(tǒng)的教學方式分外不利于學生舉行自主探究學習，使學生對于科學的學習積極性降低的同時還對教學評價造成很不好的影響。所以現(xiàn)代的科學教師就理應(yīng)得志當前應(yīng)試教導的要求，將教學重心從對學生勞績的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對學生自主學習才能的培養(yǎng)上。首先，就理應(yīng)對所教學的處境舉行客觀的評價，對于課堂效率的提高也很有扶助。通過對現(xiàn)有的教學舉行評價就可以使學生對于自身的學習過程有更加明顯的理解，從而可以知曉自身的缺乏并能夠自主地去學習科學學識使自身可以更加的完善。在舉行教學評價的過程中，老師理應(yīng)對當前教學模式舉行提升，將老師從以前的主導地位變換到如今輔導角色。理應(yīng)把學生放在主導的位置上來，然后才能對學生的概括問題和處境有所了解，同時做出最為客觀的教學評價，這些對學生在以后的成長和生活過程中都有很大的扶助。

三、終止語

總而言之，在小學的學習過程中，只有使其具備濃重的學習興趣，同時培養(yǎng)他們自主學習的才能才能讓他們對于以后的學習更加輕松。老師就理應(yīng)對現(xiàn)