統(tǒng)編版高二選擇性必修下第二單元再別康橋徐志摩核心素養(yǎng)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解徐志摩及"新樂派"詩歌的特點(diǎn)。品味語言，感悟意境，反復(fù)吟味全詩。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法，感受詩中的音樂美、建筑美、繪畫美。審美鑒賞與創(chuàng)造：深刻體會(huì)詩人抒發(fā)的感情，培養(yǎng)對(duì)自然景物的感受力。文化傳承與理解：增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語言文字的美感體驗(yàn)。感受祖國(guó)語言文字獨(dú)特的美，增強(qiáng)對(duì)語言文字的感情。

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：品味鑒賞詩歌的意境，體會(huì)詩人對(duì)"精神故鄉(xiāng)"的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解本詩所運(yùn)用的意象，體會(huì)其深寓的感情。知人論世他是劍橋大學(xué)的高材生;他是著名的民國(guó)教授;他是一代風(fēng)流才子、抒情詩人;他更是一代情圣。他被魯迅公開罵作“流氓”。他是中國(guó)離婚第一人;他是新月詩派代表人物;他是徐志摩。1931年11月，徐志摩在飛往北平的飛機(jī)上不幸墜機(jī)遇難，時(shí)年34歲。他就這樣離開了世界。他經(jīng)綸滿腹，灑脫自由，風(fēng)流倜儻。知人論世徐志摩與他的第一任妻子張幼儀1915年，政界風(fēng)云人物張君勵(lì)為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的張幼儀娶進(jìn)了門。張幼儀端莊善良，賢淑穩(wěn)重，具有中國(guó)傳統(tǒng)婦女的美德，婚后生了兩個(gè)兒子。時(shí)光荏苒，后于1922年3月在柏林離婚，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)七年的婚姻生活。知人論世1920年至1921年，徐志摩英國(guó)游學(xué)之際，遇到了游歷歐洲的林徽因。當(dāng)時(shí)的徐志摩已是一個(gè)兩歲孩子的父親，但他被林徽因出眾的才華與美貌所吸引，苦苦地追求，兩人在英國(guó)度過了一段快樂時(shí)光。后來林徽經(jīng)過理智的思考，決定與徐志摩不辭而別，提前跟自己的父親回國(guó)了，而這首：《偶然》就是徐志摩對(duì)林徽因感情最好的自白。一見傾心到不辭而別各走各的方向，這就是世俗所難理解的一種純情?；氐阶鎳?guó)后的徐志摩，還是忘不了美麗純潔的林徽因，而回國(guó)后的林徽因經(jīng)過權(quán)衡，已與梁?jiǎn)⒊膬鹤恿核汲捎営谢榧s了，泰戈?duì)杹砣A期間，兩人的再次接觸，又重燃舊情，但最終林徽因還是與未婚夫梁思成共赴美國(guó)求學(xué)，徹底結(jié)束了這段孽緣。林徽因是才氣和美貌并重的女子，民國(guó)女神級(jí)別的人物，她在詩歌、小說、散文等方面成就斐然，東西方優(yōu)秀文化的完美結(jié)晶。少女時(shí)代的林徽因就獲得了徐志摩的青睞。那時(shí)林徽因16歲，徐志摩23歲，徐志摩作為林徽因父親的好友，不顧天倫輩分、妻子兒女，并瘋狂追求林徽因。不過林徽因最終還是選擇了梁思成?！杜既弧肺沂翘炜绽锏囊黄婆紶柾队霸谀愕牟ㄐ哪悴槐赜牣惛鼰o須歡喜在轉(zhuǎn)瞬間消失了蹤影你我相逢在黑夜的海上你有你的我有我的方向你記得也好最好你忘掉在這交會(huì)時(shí)互放的光亮徐志摩與一代才女林徽因的相遇徐志摩和林徽因，一右一左，站在泰戈?duì)杻膳?，人稱松梅竹三友圖梁思成知人論世灰心到了極點(diǎn)的徐志摩在北京交際會(huì)的舞會(huì)上遇上了陸小曼，一個(gè)江南才子，風(fēng)度翩翩，一個(gè)窈窕淑女，情意綿綿，他們的相遇，又一段萬眾矚目驚天愛情就此拉開了序幕。1926年徐志摩與陸小曼結(jié)婚。結(jié)婚前期，雖然徐父徐母對(duì)陸小曼頗有不滿，但二人依然過得浪漫、愜意。陸小曼出生于1903年11月7日的上海，15歲進(jìn)入北京圣心學(xué)堂，兼有上海女子的明麗活潑與北京女子的秀美端莊，校園里都稱呼她為“女皇”。她還是京城著名的交際花，精通英法兩語，書畫一流，還是外交翻譯官。她未及十八已成為中國(guó)外交第一人顧維鈞的助手，儀態(tài)大方，妙語連珠。她的才華與顏值不輸于林徽因。徐志摩和陸小曼在西湖旁的罕見合影，郎才女貌，般配至極。徐志摩與他的第二任妻子陸小曼但到了后期，嬌慵、懶惰、貪玩的陸小曼徹底激怒了徐父，徐父在經(jīng)濟(jì)上斷絕了與他們夫婦的一切來往，由此徐志摩不得不連任好幾所學(xué)校的課，課余還寫詩文，來賺取生活費(fèi)。當(dāng)時(shí)人均年薪為五塊大洋，而徐志摩一年可掙幾百大洋，但就算如此，也不夠陸小曼在歡場(chǎng)里無度的揮霍。激情終會(huì)退卻1931年徐志摩急著要去參加林徽因的演講，所以他便坐上了機(jī)場(chǎng)內(nèi)的預(yù)備役直升機(jī)，不求安全，只求快速抵達(dá)，最終飛機(jī)失事，永遠(yuǎn)的離開了人間。知人論世人生不過是午后到黃昏的距離，茶涼言盡，月上柳梢。------徐志摩徐志摩的人生觀里只有三個(gè)詞：愛、自由、美。---------------胡

適徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、詩哲、海谷、谷、大兵、云中鶴、仙鶴、刪我、心手、黃狗、諤諤等。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國(guó)克拉克大學(xué)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。十個(gè)月即告畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，得一等榮譽(yù)獎(jiǎng)。同年，轉(zhuǎn)入紐約的哥倫比亞大學(xué)的研究院，進(jìn)經(jīng)濟(jì)系。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。奠定其浪漫主義詩風(fēng)。1923年成立新月社。1924年任北京大學(xué)教授。1926年任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)（1949年更名為南京大學(xué)）教授。1930年辭去了上海和南京的職務(wù)，應(yīng)胡適之邀，再度任北京大學(xué)教授，兼北京女子師范大學(xué)教授。1931年11月19日因飛機(jī)失事罹難。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》《沙揚(yáng)娜拉》《雪花的快樂》《偶然》《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》。整體感知

正如英年早逝的徐志摩是他生命中三位女性永遠(yuǎn)的珍藏一樣，康橋的生活和康橋的一切在徐志摩的一生中也是一個(gè)永遠(yuǎn)的情結(jié)。《再別康橋》記下了詩人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)?？禈?，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水，喚醒了久蟄在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。整體感知1.播放本詩朗讀視頻，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。跟讀朗誦。體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏，初步探悉作者感情。強(qiáng)調(diào)注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，并有感情的跟讀。2.學(xué)生試讀，除要求準(zhǔn)確、清楚之外，還要注意表達(dá)出本詩的節(jié)奏和旋律。3.理出本詩的抒情結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了對(duì)康橋的無限依戀之情誦讀訓(xùn)練輕輕的/我/走了,

正如/我/輕輕的來.我/輕輕的/招手,

作別/西天的/云彩.那/河畔的/金柳,

是/夕陽中的/新娘.波光里的/艷影,

在我的心頭/蕩漾.軟泥上的/青荇,

油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,

我/甘做/一條水草!那榆陰下的/一潭,

不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間,

沉淀著/彩虹似的/夢(mèng).尋夢(mèng)?撐一支/長(zhǎng)篙,

向/青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,

在星輝斑斕里/放歌.但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫,

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋!

悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的來,

我/揮一揮/衣袖,

不帶走/一片云彩.朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。誦讀訓(xùn)練誦讀訓(xùn)練朗讀指導(dǎo)：語氣：舒緩、低沉節(jié)奏：輕柔、和諧、回環(huán)復(fù)沓押韻：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻讀出詩人對(duì)康橋的無限依戀之情。小結(jié)初步體會(huì)了詩歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀，對(duì)詩歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。知識(shí)拓展1．意象的定義"意"，就是詩人的思想、情感、意念。"象"，就是物象，形象。"意象",就是意中之象，是帶著詩人思想感情的客觀物象，是經(jīng)過詩人的感情活動(dòng)創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。2．意象的作用(1）塑造環(huán)境或背景（2)塑造意境(3）以景襯情（4）營(yíng)造氛圍(5）奠定感情基調(diào)品讀課文，入文入境請(qǐng)大家用五分鐘時(shí)間來品讀課文，感知意象和詩意吧。探究文本詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？（客觀物象）+（主觀情感）=

意象金柳

（比喻）

新娘

蕩漾

喜歡

、迷戀青荇

（擬人）

招搖

甘心

留念潭水

（比喻）

彩虹

沉淀

眷戀長(zhǎng)篙

星輝

尋夢(mèng)

放歌

無限留戀

感情達(dá)到高潮意象的選擇別具一格，都是清新、柔美而抒情的自然事物。探究文本（2）這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？試填下表

節(jié)數(shù)意象修辭、藝術(shù)手法表達(dá)的情感第1節(jié)西天的云彩借代連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。第2節(jié)金柳暗喻寫岸邊柳樹倒影在康河里的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。第3節(jié)水草（青荇）擬人寫康河的水草，道出了詩人對(duì)康橋永久的戀情。第4節(jié)清潭移就、夸張寫榆樹下的青潭。詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。第5節(jié)長(zhǎng)篙照應(yīng)開頭詩人感情達(dá)到了高潮。他幻想著撐一桿長(zhǎng)篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢(mèng)”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。第6節(jié)笙簫、夏蟲暗喻、擬人、移情詩人由幻想回到現(xiàn)實(shí)。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。詩境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。第七節(jié)云彩重疊復(fù)唱跟開頭呼應(yīng)?！霸撇省北緛硎遣荒軒ё叩?，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把對(duì)康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現(xiàn)了出來。全詩以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情探究文本(1）你覺得哪些詞語或句子的運(yùn)用體現(xiàn)了作者的匠心？點(diǎn)撥;“招搖”：青荇隨水流晃動(dòng)的姿態(tài)在詩人眼里是輕松自在的，又仿佛在招手歡迎。“招搖”用擬人手法，表達(dá)了油油青草的多情可愛。“漫溯”：聽從心靈的召喚，隨意地追尋往日的足跡?！奥荨币辉~既可見作者對(duì)康橋的依戀，也顯現(xiàn)了詩人的瀟灑風(fēng)采，也給讀者留下了想象的空間。“沉淀”：與“揉碎”一詞相照應(yīng)，舊地重游，人事已非，依稀可見往日有過的理想和愿望?！俺恋怼倍职鴮?duì)往日的追憶，更隱含了對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。首尾分別用了“輕輕”和“悄悄”：“輕輕”“悄悄”“沉默”營(yíng)造了寂然無聲、依依惜別的氛圍?！拜p輕”側(cè)重客觀狀態(tài)，而“悄悄”著重主觀意向，寫出詩人不愿擾亂康河原有的恬靜與美麗，更顯對(duì)康橋的一往情深。兩個(gè)比喻句：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；沉淀著彩虹似的夢(mèng)。擬人手法：夏蟲也為我沉默。知識(shí)拓展比喻：就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。構(gòu)成條件：①甲和乙必須是兩種不同類的事物②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。問：他長(zhǎng)得像他爸爸，是比喻句嗎？比喻和比擬比擬：是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。它包括把物當(dāng)作人來寫（擬人）、把人當(dāng)作物來寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）三種形式。知識(shí)拓展二者的區(qū)別：1.比喻，喻體必須出現(xiàn)；比擬，本體必須出現(xiàn)。2.比喻是“以此喻彼”，其修辭特點(diǎn)往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上。比擬是“擬此為彼”，其修辭特點(diǎn)往往體現(xiàn)在動(dòng)詞上，而擬體一般不出現(xiàn)?！昂Ｑ嘞裼率俊焙汀坝赂业暮Ｑ唷蹦膫€(gè)比喻，哪個(gè)擬人？前者比喻，后者擬人?！昂Ｑ嘞裼率俊笔钦f海燕在不怕危險(xiǎn)、有膽量這一點(diǎn)上與勇士是相似的，因而是比喻。“勇敢的海燕”是把“海燕”當(dāng)成具有人物的勇敢行為來寫的，因而是擬人。知識(shí)拓展同樣是“百靈鳥在樹枝叫?！?.百靈鳥在樹枝上唱歌。----------------------（擬人句）2.百靈鳥在樹枝上叫，如同在唱美妙的歌。-------（比喻句）探究文本（3）在回憶往昔、揮別康橋的過程中，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏波動(dòng)呢？

寄托情感尋求解脫的詩歌有個(gè)共同的抒情特點(diǎn)，其抒情結(jié)構(gòu)大體表現(xiàn)為：“物我相對(duì)”→“物我相融”→“物我相對(duì)”。讀者在詩的開頭往往能看到一個(gè)清晰的抒情主體，因某種現(xiàn)實(shí)原因而面對(duì)著一個(gè)或物象或情境的客體。然后，因出神于這些物象或情境，使抒情主體融于客體中，或神與物游，或物我皆忘。當(dāng)神游或忘我到達(dá)極致后，不能繼續(xù)維持這種物我和諧時(shí)，抒情主體會(huì)幡然回到與客體的相對(duì)之中。這種抒情結(jié)構(gòu)常常被詩人用來表達(dá)失意之后的虛幻寄托、抑郁縈懷的短暫解脫?！拜p輕的來”，奠定了作者對(duì)康橋的依依不舍之情，“金柳”“青荇”兩節(jié)進(jìn)一步表達(dá)對(duì)康橋的無限依戀；拜倫潭里“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，依稀可以想見當(dāng)年的豪情壯志，而這些如今都已成幻夢(mèng)，令人惆悵不已；“撐篙漫溯”“放歌星輝”是在想象將對(duì)康橋生活的再一次重溫，也將詩人的感情提升到了最高點(diǎn)；但轉(zhuǎn)眼間回到現(xiàn)象，“忽然間想起這是一個(gè)分手的夜”，無限惆悵重回心中。而對(duì)康橋的依戀之情貫穿始終。探究文本（4）閱讀詩歌時(shí)我們常常情不自禁地聯(lián)想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、自己所處的社會(huì)或自己正經(jīng)歷的時(shí)代，進(jìn)而與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。從這首《再別康橋》里，你讀到的是怎樣的自己？示例：“不帶走一片云彩”——行文看似灑脫，實(shí)則是無奈與惆悵我看到的更多的是一種無力，而后是內(nèi)心的淡然以至平靜。大有淡泊寧?kù)o，與世無爭(zhēng)之感慨。越讀越覺傷懷，一種淡淡的憂傷，一種淺淺的懷念，縱伊人已遠(yuǎn)去，我獨(dú)自內(nèi)心守望?？禈虻拿谰笆怯来娴臒o法帶走的，改變的是人的心境，失落的是曾經(jīng)的夢(mèng)想，而帶走的只是那份似淡實(shí)濁的眷戀與憂愁。感受三美

詩人聞一多20世紀(jì)20年代曾提倡現(xiàn)代詩歌的“音樂的美”“繪畫的美”“建筑的美”，《再別康橋》一詩，可以說是“三美”具備，堪稱徐志摩詩作中的絕唱。飄逸可人的瀟灑，興奮熱烈的眷戀，清新如畫的別離，旖旎迷人的風(fēng)光，是《再別康橋》傳遞給讀者的美感。那揮手作別云彩的輕柔，蘊(yùn)涵了多少至真的情絲。靜謐的康橋滿載絲絲離情是這般的動(dòng)人，輕輕的，悄悄的，脈脈的，不許一點(diǎn)兒塵世聲響破壞此刻的佳境。充滿生機(jī)的"金柳""青荇"已將康橋裝點(diǎn)得情意綿綿，詩人又超越眼前的景致，將"天上虹""星輝斑斕"也融入了康河，幻化出天上人間為一體的嫵媚，為我們展開了更為廣闊的想像空間：秀美的風(fēng)光，濃濃的情趣融會(huì)在一起，在"輕輕的招手"中定格為永恒。感受三美1、形式：四行一節(jié)錯(cuò)落排列字?jǐn)?shù)相近回環(huán)呼應(yīng)——建筑美明確：首句連用三個(gè)'輕輕的'，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了'西天的云彩。'最后一節(jié)以三個(gè)'悄悄的'與首節(jié)回環(huán)反復(fù)。瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么？已毋須贅言。既然在康橋涅槃過一次，又何必帶走一片云彩呢？——首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以整體之美?！对賱e康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。2、語言：節(jié)奏感旋律美彈跳性——音樂美

明確：四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每句的字?jǐn)?shù)基本上是6．7字（間有八字句），于參差變化中見整齊；每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏。詩的第一旋律上帶著細(xì)微的彈跳性，仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音；詩的第2節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子；詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢(mèng)幻般的感覺。如詩歌的第一節(jié)，便三次用了“輕輕的”，這個(gè)形容詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，帶著細(xì)微的彈跳性，仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音；詩的第2節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子；韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠(chéng)的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨(dú)特的審美快感。七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些\\\\\\\'長(zhǎng)袍白面，郊寒島瘦\\\\\\\'的詩人氣度。可以說，正體現(xiàn)了徐志摩的詩美主張。感受三美3、意境：金柳新娘招搖彩虹似的夢(mèng)——繪畫美

明確：八節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。畫面表現(xiàn)之一是，詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，創(chuàng)造了一系列鮮明生動(dòng)的意境，披著夕照的金柳，軟泥上的青荇，樹蔭下的水潭，一一映入眼底。兩個(gè)暗喻用得頗為精到：第一個(gè)將'河畔的金柳'大膽地想象為'夕陽中的新娘'，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤(rùn)可人；第二個(gè)是將清澈的潭水疑作'天上虹'，被浮藻揉碎之后，竟變了'彩虹似的夢(mèng)'。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢(mèng)蝶，物我兩忘，直覺得波光里的艷影／在我的心頭蕩漾'，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功；第5、6節(jié)，詩人翻出了一層新的意境。借用'夢(mèng)／尋夢(mèng)'，'滿載一船星輝，／在星輝斑斕里放歌'，'放歌，／但我不能放歌'，'夏蟲也為我沉默／沉默是今晚的康橋'四個(gè)疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青處，星輝斑斕里跌足放歌的狂態(tài)終未成就，此時(shí)的沉默而無言，又勝過多少情語??！。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在一起。畫面美表現(xiàn)之二是，詩人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如'招手''蕩漾''招搖''揉碎''漫溯''揮一揮'等，使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。任務(wù)探究《再別康橋》的藝術(shù)特色(一)、形神兼?zhèn)?，以形傳神?/p>

詩歌的第二節(jié)把金柳比作新娘，形似神肖，別致新巧。河畔垂柳，冰清玉潔，柔曼飄拂、夕照霞輝，給她鍍上了一層金光閃閃的顏色，她多像一位長(zhǎng)發(fā)飄逸、風(fēng)姿綽約的新娘。她的玉樹臨風(fēng)、婀娜多姿的倩影倒映在康河里，也蕩漾在詩人的心河中，并激起層層的情感漣漪。面對(duì)此情此景，詩人怎能不心動(dòng)神搖呢?愛戀康橋的一草一木，如同迎親娶新一般，深情癡迷，徐志摩在這里決不僅僅是繪形摹態(tài)，他是傳情達(dá)意，表達(dá)一份對(duì)康橋風(fēng)光，對(duì)失落情意的眷戀、追戀。他愛康橋，更愛遺失在這里的情真意切的美夢(mèng)!任務(wù)探究《再別康橋》的藝術(shù)特色(二)、情景交融，借景抒情。

詩歌的第三節(jié)描繪了一個(gè)意象“青荇”，是對(duì)第二節(jié)的補(bǔ)充和深化。在作者的心目中，康河的這些水草油光翠嫩，濃綠欲滴，充滿著蓬勃向上的生機(jī)，它們似乎揮動(dòng)著綠油油的手臂，向昔日的老友熱情致意,又似乎在向人們炫耀它們生長(zhǎng)環(huán)境的美好。表達(dá)著抑制不住的幸福感和喜悅感。它們能與這里的藍(lán)天白云、綠樹黃花、和風(fēng)柔波、霞光橋影長(zhǎng)久廝守，難怪詩人流連沉醉，心甘情愿做康河柔波里的一條水草。物我一體，水乳交融，物即我情，我情即物，詩人簡(jiǎn)直就是一條會(huì)思想、有情意的水草!這種描寫類似于莊周夢(mèng)蝶，物我兩忘的情景，給人一種情真意切，不能自已的興奮和喜悅，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

任務(wù)探究《再別康橋》的藝術(shù)特色(三)、虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)襯虛。

詩歌第三四節(jié)寫“青潭”，先實(shí)后虛，虛實(shí)相生，青荇浮藻之間，蕩漾著絢麗多彩的'晚霞，波光瀲滟、水天一色，如夢(mèng)似幻，亦實(shí)亦虛，怎能不讓人心向神往，如醉如癡!于是詩人乘興撐篙蕩舟，披星戴月，漫溯康河，去追尋遺失的美夢(mèng)，去重溫夕日的歡樂。星漢燦爛，星輝點(diǎn)點(diǎn)，詩人大有東坡泛舟赤壁時(shí)那種“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”的感覺。他心花怒放，陶醉在這星輝迷人的夜色當(dāng)中，禁不住引吭高歌，一吐回到過去，情不自禁的喜悅心情。這兩節(jié)詩文圍繞“青潭”展開行文，先把清潭想像成絕彩斑讕的夢(mèng)，再由“夢(mèng)”聯(lián)想到以前尋夢(mèng)的浪漫。眼前所見為實(shí)，聯(lián)想、想像為虛，由實(shí)到虛，借潭寫夢(mèng)，融情于夢(mèng)，借夢(mèng)發(fā)感，以實(shí)襯虛，虛實(shí)相映，詩意地表達(dá)了詩人的浪漫情懷。任務(wù)探究(四)、動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)。

詩歌首尾兩節(jié)都寫到了“作別云彩”這一細(xì)節(jié)。前者顯得飄逸高潔，依依難舍;后者則見感傷落寞，無奈決絕;“云彩”這一意象以靜襯動(dòng)，精妙入微的折射出詩人隱秘難言的復(fù)雜心理。云彩高潔秀美、寧?kù)o祥和，詩人視作朋友、知已，與他作心的交流：當(dāng)年你或許飄浮在碧綠的草坪上空，裝點(diǎn)著蔚藍(lán)的天空，為我遮擋炎炎烈日，見證我癡迷康河、回歸自然的詩心畫意。如今，你遠(yuǎn)舉飄飛，離我而去，我也帶著割舍不下的眷戀，惆悵遠(yuǎn)你而去。永別了，飄逸的云彩。永別了，靜美的康橋!《再別康橋》的藝術(shù)特色任務(wù)探究

這首詩表達(dá)的是一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒，談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi)容或時(shí)代精神，但各個(gè)時(shí)期的讀者對(duì)它都有強(qiáng)烈的共鳴，認(rèn)為它給人帶來了巨大的審美享受。原因在于它以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種感情，即對(duì)逝去的美好往事，人們總是充滿懷念。《再別康橋》這首詩，讓人感到很美，你覺得美在哪里？請(qǐng)從意境美和詩意美兩個(gè)方面去闡述？鑒賞《再別康橋》的藝術(shù)美、詩意美任務(wù)探究

《再別康橋》，是詩人徐志摩最重要的代表作。這首使詩人獲得巨大聲譽(yù)的詩作，就其思想內(nèi)容而言，的確沒有什么重要的東西，只不過是表達(dá)一種極平常極普通的離情和那種微波似的輕煙似的別緒，并無什么深刻的思想意義，之所以都喜愛這首詩，是因?yàn)檫@首詩的藝術(shù)美、詩意美。這首詩的藝術(shù)美，表現(xiàn)是多方面的：感情真摯，形象生動(dòng)、鮮明，語言優(yōu)美洗練，十分注意詩的結(jié)構(gòu)、形式的美和音樂美。如整首詩詩行長(zhǎng)短構(gòu)成一種參差錯(cuò)落、舒緩有致的聲調(diào)，而詩的開頭和結(jié)尾重疊、復(fù)沓，加強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)了詩的音樂性。這首詩的語言，也是獨(dú)具特色的。徐志摩的散文《我所知道的康橋》.應(yīng)該說這篇散文的語言是美的、生動(dòng)的、準(zhǔn)確的，但這種語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確和美，主要是摹寫，而在《再別康橋》里，己沒有康橋的真實(shí)、具體、完整的圖景、而只有從中提取的感覺和想像化了的意象，語言對(duì)意象的外部形態(tài)，也都是輕輕觸及之后馬上轉(zhuǎn)化為心靈和情感反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為主觀想像和內(nèi)心獨(dú)白。同時(shí)，這首詩還具有豐富的聯(lián)想性、意味性，它不僅通過意象來暗示和表現(xiàn)情感，還借助音樂節(jié)奏來加強(qiáng)和推動(dòng)它，因此，這首詩的語言，不僅具有高度情感價(jià)值和意義的暗示性，也充滿視覺美和節(jié)奏感。然而，在構(gòu)成詩的藝術(shù)美的諸因素中，至關(guān)重要的卻是詩的意境美。如果詩的意境不美，盡管你有美的形式、美的語言、美的旋律，它也不會(huì)給人以真正的美感，也不會(huì)具有詩的藝術(shù)美，從而也就失去了詩意美。鑒賞《再別康橋》的藝術(shù)美、詩意美任務(wù)探究