第第頁(yè)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(14篇)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

通過聽肖老師針對(duì)新入職班主任的培訓(xùn)，我對(duì)班主任的工作有了更深的熟悉，對(duì)將來的班主任工作有著很大的指導(dǎo)。

肖老師的培訓(xùn)對(duì)新任班主任的工作有很大的關(guān)心，作為已經(jīng)入職一年的班主任老師，肖老師的許多建議和看法，以及舉出的許多例子都讓我有很大的共鳴，假如能更早遇見肖老師，我的班主任工作肯定會(huì)更輕松一些，我對(duì)班主任的工作也通過這次培訓(xùn)有了更深的熟悉。

肖老師印象中的班主任需要眼里有同學(xué)、把自己置身到學(xué)校文化之中、對(duì)自己負(fù)責(zé)任，做到班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、同學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)和班集體的系統(tǒng)進(jìn)展。肖老師提出班主任工作的三個(gè)階段是有序、好玩和有味道，作為一名班主任，我認(rèn)為做到第一個(gè)階段“有序”就是非常困難的。班級(jí)是同學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的集體，我們對(duì)同學(xué)的社會(huì)觀、學(xué)問、技能、社會(huì)行為、社會(huì)規(guī)范的培育是在培育同學(xué)的社會(huì)角色。同時(shí)班級(jí)對(duì)同學(xué)們有著選擇功能，能夠促進(jìn)同學(xué)因人而異的進(jìn)展，培育和發(fā)覺每個(gè)人獨(dú)特的愛好。在選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)展同學(xué)，能夠促進(jìn)班級(jí)的獨(dú)特化功能。同時(shí)班級(jí)對(duì)同學(xué)有著愛護(hù)功能，需要保證同學(xué)的人身平安，這些都是一名班主任需要做到的。

在這次的培訓(xùn)中，肖老師提出了班主任的工作需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新工作內(nèi)容。在勞動(dòng)教育方面，需要引導(dǎo)同學(xué)承當(dāng)一項(xiàng)家務(wù)；在敬重同學(xué)方面，提出了不干預(yù)他人的私人空間；敬重老師方面，提出了不頂撞老師；在同學(xué)交往方面，提動(dòng)身生爭(zhēng)吵需要停止活動(dòng)自行解決，在達(dá)成全都之后再有序活動(dòng)；在衛(wèi)生與環(huán)境方面，提出了垃圾分類的相關(guān)要求。這些細(xì)致的要求是特別先進(jìn)的，許多都不同于傳統(tǒng)的班主任工作，有很大的新意和實(shí)施意義，對(duì)于班主任的工作有著很大的關(guān)心。在肖老師的引導(dǎo)下，作為班主任的我們，也會(huì)連續(xù)細(xì)致我們的工作，挖掘新的工作角度，使班主任工作更加細(xì)膩，做一個(gè)細(xì)心的班主任，促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。

通過本次聽肖老師的班主任工作培訓(xùn)，我對(duì)班主任的工作有了新的目標(biāo)，也找到了許多在日程工作中的忽視點(diǎn)，在肖老師的關(guān)心下，我信任我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，同同學(xué)們一起成長(zhǎng)，取得新的進(jìn)步。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

20xx年x月x日至30日，為期兩天的“息縣中學(xué)校才智型班主任高端研修培訓(xùn)”在息縣一高會(huì)議廳如期進(jìn)行。入職以來，這是其次次參與如此大規(guī)模的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但是我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。每一次學(xué)習(xí)都是對(duì)自己的一次鞭撻，看著報(bào)告人一個(gè)比一個(gè)年輕，一個(gè)比一個(gè)老成，內(nèi)心不免有些艷羨，當(dāng)然我也知道勝利的背后“浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，而我要做的就是吸取他們的人生閱歷來輔佐自己第一年的班主任工作，接下來我將談一談大會(huì)上段惠民老師的精彩報(bào)告給我?guī)淼膯l(fā)和建議。

他那激情的語言，淵博的學(xué)問，真實(shí)的事例，讓人領(lǐng)會(huì)到了他熱忱，率直，純真的人格魅力，尤其對(duì)教育的一腔愛心讓人感動(dòng)。他那“教就是教做人，育就是育心靈”的教育理念更是精辟地闡述了教育工作的目的。在他的講座中，透過諸如“智斷眼鏡”、“永久的隱秘”等事例，我看到了一個(gè)對(duì)同學(xué)充盈滿腔愛意，對(duì)班主任工作布滿睿智的班主任的形象。在他的講座中，讓人明曉了教育與生活密不行分的道理。

他在生活中感悟教育，在生活的現(xiàn)象中思索教育更是拓寬如何做好教育的思路。他發(fā)覺：一棵小樹彎折了，種樹人會(huì)給他打上“繃帶”，然后常常來看看小樹，每過一段時(shí)間，還要給小樹重新繃帶。就這樣三番五次，直到小樹的傷口徹底愈合了，長(zhǎng)粗了，強(qiáng)壯了，再也不會(huì)彎折了。受到種樹人的啟發(fā)，他想到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題不是一次兩次就能解決的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。耐煩，細(xì)致，不厭其煩。不怕麻煩。

在同學(xué)努力幾天，學(xué)習(xí)效果不太明顯，將泄氣還未泄氣時(shí)，他就會(huì)像種樹人再次給受傷的小樹打繃帶一樣，再次消失，給同學(xué)講故事，鼓舞同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)連續(xù)努力。就這樣反復(fù)的，長(zhǎng)期的，在同學(xué)就要泄氣時(shí)，他準(zhǔn)時(shí)消失，給同學(xué)鼓勁，做同學(xué)做思想工作，關(guān)心同學(xué)。

他向馴獸師討教的“不相容法則”：觀察做不盼望做的動(dòng)作，轉(zhuǎn)身走開，假裝沒觀察。觀察喜愛做的動(dòng)作，扔肉，強(qiáng)化這個(gè)動(dòng)作，以及“鯨魚哲學(xué)反應(yīng)”：發(fā)覺別人做的正確的事情，并準(zhǔn)時(shí)加以鼓舞。由于留意力就像陽光一樣，我們關(guān)注什么，什么就會(huì)生長(zhǎng)；我們忽視什么，什么就會(huì)枯萎。他把這些生活感悟運(yùn)用到自己的教育中。他甚至在生活中漸漸悟出陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”以及杜威的“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”之后，制造出了段惠民的名言“生活即教育，教育也是生活，社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)”，并且得到大家的觀賞和認(rèn)可。他還幽默的給自己的名言找一個(gè)名正言順，大言不慚，振振有詞的的理由：有人創(chuàng)造鉛筆，有人創(chuàng)造橡皮，有人把橡皮和鉛筆綁到一起，就創(chuàng)造了帶橡皮的鉛筆。

段老師的講座幽默幽默，他的一笑一顰，一言一行，無不透露出他的自信和名師的魅力，簡(jiǎn)直是一本無字的書，給人以主動(dòng)向上的動(dòng)力。段老師對(duì)事業(yè)的不懈追求，超群的班主任工作藝術(shù)，愛事業(yè)，對(duì)同學(xué)的真摯情感，使我明白一個(gè)道理：一個(gè)人的崇高和宏大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦，作為一名鄉(xiāng)村小老師，段老師能成為全國(guó)十佳班主任那是理所當(dāng)然。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

5月29日上午，我參與了20xx年臺(tái)山市中學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)，聽了廣東省佛山市南海區(qū)優(yōu)秀班主任賈高見做了《小活動(dòng)，大德育》的主題講座，賈高見老師從敘事型、商量型、體驗(yàn)型和綜合型的主題班會(huì)給我們講解了一名班主任開展主題班會(huì)的形式。他側(cè)重從體驗(yàn)型，也就是活動(dòng)型主題班會(huì)帶我們走進(jìn)了多姿多彩的班主任工作中。賈老師用自己的教學(xué)實(shí)例詮釋了“好習(xí)慣——好人生，小習(xí)慣——大修養(yǎng)”的道理。

通過這次學(xué)習(xí)，賈高見的優(yōu)秀班級(jí)管理理念讓我收獲頗多，受益匪淺。教育是循序漸進(jìn)的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總盼望我們的班級(jí)接手后就初見成效，但基層的班主任更明白：要使班集體良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，必定需要時(shí)間的磨合。我更認(rèn)同賈老師管理班級(jí)的“外顯有規(guī)”，也就是行為習(xí)慣的引導(dǎo)。我認(rèn)為人是不會(huì)自覺的，要培成良好的班集體，必需向他們提出適當(dāng)?shù)囊?。我很慶幸這兩屆都是由初一新生帶起，新生的可塑性強(qiáng)，更簡(jiǎn)單接受提出的要求。在學(xué)前教育時(shí)提出第一個(gè)要求：少說空話，多做實(shí)事。你有能耐，就做給我看，我就說你棒。假如真的不知道怎么做，就參考《中同學(xué)日常行為規(guī)范》。新生第一次踏入校內(nèi)原來就感到忐忑擔(dān)心，我怕過多的條例嚇到他們，不想給他們太大的壓力。但也必需有正確的行為導(dǎo)向。開學(xué)第一天晚自修，我很早就到了課室，觀察講臺(tái)邊有一個(gè)空的可樂瓶，我沒有去撿。就這樣到了上課，瓶子依舊在那里，國(guó)戈主任來到，是他把瓶子撿起來的。我沒有吭聲，過了一會(huì)兒，我問：你們剛剛觀察講臺(tái)邊有什么嗎？他們你看我，我看你，似乎覺得懷疑。我讓靠近告知大家。我說：我觀察了，但我特意不撿起來。我就想看看誰會(huì)把它撿起來。今日主任就是我們最好的典范。今日我不怪你們，盼望大家養(yǎng)成好習(xí)慣，觀察垃圾撿起來。在課室學(xué)習(xí)是我們的權(quán)利，維護(hù)教室的清潔是每個(gè)人的義務(wù)。這是“觀察地上有垃圾，你會(huì)怎么做”得主題班會(huì)。以后，第一次集會(huì)、第一次勞動(dòng)———我都會(huì)與同學(xué)總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，提出要求。到了校運(yùn)會(huì)后，同學(xué)的日常行為規(guī)范了，我就提出制定班規(guī)，看誰做得最好。我們就進(jìn)行德育量化考核登記，建立個(gè)人小檔案。每一周由總務(wù)班長(zhǎng)總結(jié)。大家你追我趕，不甘示弱。班集體形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

教育是冗雜的，教育的過程布滿著不確定性，它不是依葫蘆就能畫瓢的東西，也不是像地圖那樣能夠標(biāo)的清晰，小活動(dòng)德育也是如此。我們?cè)趯W(xué)習(xí)，效仿他人的同時(shí)，做到從實(shí)際動(dòng)身，有效防，有模擬，更要有創(chuàng)新。要做到一切從同學(xué)動(dòng)身，由于好的教育有益于同學(xué)進(jìn)展。當(dāng)我們的小活動(dòng)德育成為德育教育的主旋律時(shí)，同學(xué)們就擁有了歡樂和美好，他們也就形成了良好的道德品質(zhì)。

這次學(xué)習(xí)不僅使我從理論上重新熟悉了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

有幸聽了xx老師的精彩報(bào)告，心中感慨萬千，聽x老師的報(bào)告是一種心靈的震撼，更是一種收獲。當(dāng)xx那富有感染力的聲音響起時(shí)，我被她深深地吸引住了。十二年的教齡，算不上老資格，我卻被她那種執(zhí)著仔細(xì)，專心在教育上的勁頭所傾倒，讓聽者不禁肅然起敬，為之動(dòng)容。兩名從下游一躍而上的同學(xué)，一個(gè)誰都不愿接的亂班轉(zhuǎn)變成為“xx區(qū)十佳優(yōu)秀班集體”，特別的語文教學(xué)，專心的去愛同學(xué)，同時(shí)也被同學(xué)所愛。

報(bào)告會(huì)除了激勵(lì)我上進(jìn)，也給我?guī)砹朔此?。模范是一種催人向上的力氣，通過學(xué)習(xí)老師的先進(jìn)事跡我感受至深，頗受影響。我也是一名老師，也是支撐共和國(guó)教育大廈中的一員，在以后的教育生涯中，我將在x老師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增添“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的老師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名老師的責(zé)任心。為此，我將從三個(gè)方面入手。

首先是強(qiáng)化責(zé)任心的基礎(chǔ)，修身養(yǎng)性，在實(shí)踐中不斷提高自己的師德修養(yǎng)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是強(qiáng)化責(zé)任心的基礎(chǔ)，老師的使命不僅在于傳授學(xué)問，更重要的是對(duì)同學(xué)，乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)道德產(chǎn)生影響。

其次是喜愛工作、喜愛受教育者，在歡樂中提高教育成效。喜愛本職工作是責(zé)任心不竭的源泉。

再次就是不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。不斷學(xué)習(xí)是提高力量的基本手段，而提高力量則是履行責(zé)任心的根本保證。老師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑，一方面要提高自己學(xué)術(shù)修養(yǎng)。做到有道可傳，有業(yè)可教，能夠解除受教育者的懷疑，另一方面則是把握傳授道業(yè)的方法。面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)，面對(duì)學(xué)問需求越來越多的同學(xué)，我們不能停滯不前，只有投身學(xué)習(xí)刻苦鉆研，才能不斷增加學(xué)問和閱歷，才能不斷帶給同學(xué)帶來新的收獲和體驗(yàn)。

今后，我想我會(huì)以x老師的先進(jìn)事跡為典范，不斷鞭策和鼓舞自己勤于學(xué)習(xí)，勤于思索，從而去體驗(yàn)不斷充實(shí)后的那份殷實(shí)，去體驗(yàn)不斷進(jìn)展后的那份別樣的美好。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

作為一名年輕班主任，10月23、24號(hào)我有幸參與了濱城區(qū)組織的同學(xué)教育與班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)班。兩天的時(shí)間，聽了三位專家的報(bào)告，受益匪淺，收獲滿滿。但對(duì)我觸及最大的是鐘志農(nóng)老師的報(bào)告。以前，只知教書育人，管理好班級(jí)，如今想來，自己的想法未免有些太簡(jiǎn)潔。每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都有自己的情感認(rèn)知心理體驗(yàn)，而我這個(gè)班主任，卻很少關(guān)注。通過這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康教育有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)今后的工作有了更深切地體會(huì)。

學(xué)校生心理健康教育關(guān)鍵是老師，同學(xué)大部分的時(shí)間都和老師、同學(xué)們?cè)谝黄?，作為老師，要敬重同學(xué)，要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)們能夠歡樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然，真正的心理健康教育也不是嘴頭上說說那么簡(jiǎn)潔，每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康學(xué)問講座也起不了什么大的效果。心理健康教育也需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以此到達(dá)"潤(rùn)物細(xì)無聲"的目的。

〔一〕、跨越陳舊的“代溝”，公平對(duì)待同學(xué)。

老師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威看法，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學(xué)溝通，縮短師生間的“心距”。同學(xué)在這樣一個(gè)人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氣氛中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、信念和士氣，而且培育了同學(xué)互相協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)同學(xué)的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為伴侶，為同學(xué)的心理能夠健全進(jìn)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

〔二〕、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。

蒙臺(tái)梭利說：“老師不僅是一個(gè)老師，還是一個(gè)心理學(xué)家，由于他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的同學(xué)，才能到達(dá)勝利教育的目的。老師不應(yīng)當(dāng)是教育的主宰，不應(yīng)當(dāng)再有權(quán)威不行侵害的思想。指令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否認(rèn)了同學(xué)的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致同學(xué)的心理障礙，而且扼殺了同學(xué)的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，以伴侶的身份與同學(xué)溝通，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓同學(xué)切實(shí)感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的看法與建議。

〔三〕、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。

老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救援之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

班主任培訓(xùn)已結(jié)束，但是我對(duì)心理健康教育的學(xué)習(xí)還會(huì)始終在路上。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

8月28日我們參與了肖老師的20xx--20xx學(xué)年度秋季學(xué)期入職班主任培訓(xùn)，肖老師講了如下內(nèi)容:

一、班主任工作的性質(zhì)特點(diǎn)

班主任要眼里有同學(xué)，有同學(xué)的需要和成長(zhǎng)，有我們?yōu)橥瑢W(xué)的責(zé)任，我們對(duì)學(xué)校的責(zé)任，還有我們對(duì)自己的責(zé)任。要把自己放在學(xué)校、放在這個(gè)學(xué)校的改變之中。

熟悉班主任，熟悉自己的工作內(nèi)容：班級(jí)管理、文化建設(shè)、處理的若干對(duì)等關(guān)系、同學(xué)進(jìn)展、構(gòu)建班級(jí)等等。

二、班級(jí)管理

班級(jí)生活是否是有序的，整理班級(jí)工作相關(guān)的檔案。熟悉班級(jí)、什么是班級(jí)。班級(jí)是同學(xué)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的集體

三、學(xué)校有哪些功能

社會(huì)化功能也是主要功能、包括價(jià)值觀、學(xué)問技能、社會(huì)角色、社會(huì)規(guī)范社會(huì)行為。選擇功能：多給孩子空間和選擇權(quán)。班級(jí)的獨(dú)特化功能；班級(jí)的愛護(hù)功能：包括身體、生命和財(cái)務(wù)平安

四、兩個(gè)重要的教育理論：

1、平行教育理論：通過集體、在集體中、為了集體。

2、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)：轉(zhuǎn)變團(tuán)體的三個(gè)階段--解凍--引進(jìn)制定一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)--再解凍。

五、班主任工作的基本內(nèi)容：

班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、班主任需要處理的工作、同學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)、班級(jí)進(jìn)展支持系統(tǒng)建設(shè)。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

20xx年2月27日，特別有幸傾聽了張榮華老師關(guān)于班主任管理的一次講座，雖然只有短短的3個(gè)小時(shí)，但是卻對(duì)我的今后工作賜予了很大的啟發(fā)。以前我并不喜愛當(dāng)班主任，由于我怕，怕班里那些淘氣搗蛋的同學(xué)給我惹事，怕某些家長(zhǎng)不理解班主任的做法，怕自己的管理方法不當(dāng)使得任課老師及領(lǐng)導(dǎo)的不滿足，等等。但是通過張老師的培訓(xùn)我又重新定義了班主任這個(gè)崗位。化工作的壓力為奮斗的動(dòng)力，擔(dān)當(dāng)班主任能提高我們的溝通交往力量，提高我們的管理力量，這種力量的提升不正是為我們的成長(zhǎng)補(bǔ)充能量么？

作為一班級(jí)的同學(xué)班主任，我感覺是一種榮幸，我能夠有機(jī)會(huì)去從頭管理我的同學(xué)們，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也會(huì)嘗試采納張老師的方法去進(jìn)行我的班級(jí)管理。

1，觀賞同學(xué)從稱呼開頭，讓他們感受到班主任并不是那么的不行親近甚至望而生畏；

2，寬容同學(xué)的過錯(cuò)，才七八歲的一個(gè)孩子他們違背紀(jì)律只是處于他們愛玩愛鬧的天性，不仔細(xì)學(xué)習(xí)無非是行為習(xí)慣還沒養(yǎng)成需要有人去管教引導(dǎo)，假如到處都做得那么好還需要班主任干什么呢？

3，多讀一些人際交往管理方面的書籍，運(yùn)用語言的藝術(shù)和才智正確處理好與同學(xué)及家長(zhǎng)、任課老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，讓自己在班主任工作的道路上越走越遠(yuǎn)。

4，關(guān)注差等生及家長(zhǎng)，張老師能讓從不說話的孩子開口講話，運(yùn)用班主任的才智挽救了一個(gè)孩子的將來。信任這是花費(fèi)了大量的時(shí)間和心血。這種為教育事業(yè)去無私奉獻(xiàn)的精神值得我去學(xué)習(xí)。

以上是我的班主任培訓(xùn)之后的一些心得體會(huì)，今后我會(huì)在班主任管理工作上不斷學(xué)習(xí)摸索，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的班主任，不辜負(fù)教育界領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)新一代老師的盼望！

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

不當(dāng)家不知柴米貴，不為母不知父母心，不為師不知為師苦。

5月26日、27日這兩天我參與了衛(wèi)輝市進(jìn)修校進(jìn)行的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，在這兩天里我仔細(xì)傾聽了來自不同地方的五位專家給我們做的報(bào)告，時(shí)間雖短但我卻受益頗多。

26日上午第一場(chǎng)是來自滑縣進(jìn)修校的郭文革校長(zhǎng)給我們做的報(bào)告，郭校長(zhǎng)報(bào)告的主題是：今日，我們?nèi)绾巫隼蠋?。他首先說了幾點(diǎn)他當(dāng)老師的感悟：同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)鍵在老師；老師素養(yǎng)的凹凸，是同學(xué)進(jìn)展的前提；名師出高徒，高徒捧名師；熟悉自己，老師應(yīng)當(dāng)是什么樣的人。接著郭校長(zhǎng)從以下五個(gè)方面做了具體的報(bào)告。一是老師要有崇高的職業(yè)抱負(fù)。二是老師要有堅(jiān)決地職業(yè)信念。三是老師要有多元的學(xué)問結(jié)構(gòu)。四是老師必備的專業(yè)力量。五是老師健康的身心素養(yǎng)。在報(bào)告會(huì)中郭校長(zhǎng)的這句話讓我感受頗深，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。是啊！我們的教育必需有愛，并且，這愛是無私的，是公平的，是面對(duì)每一個(gè)同學(xué)的。只有做到了公平的愛每一個(gè)同學(xué)，才會(huì)去敬重同學(xué)，信任同學(xué)。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。同學(xué)感受到老師的愛，才會(huì)情愿接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。，但愛也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危急的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，老師的才智，獨(dú)特的工作方法，珍貴的工作閱歷是萬萬不行缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成秀麗的鵝卵石。老師要因材施教，遇到突發(fā)大事，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，由于我們工作的對(duì)象是人，每一個(gè)同學(xué)都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能損害同學(xué)的自尊。

其次場(chǎng)是由來滑縣的康磊老師給我們做的報(bào)告?？道蠋熤饕o我們講了一些他自己的閱歷。首先是我理解的教育工作，其次是班主任工作概況，第三是班主任專業(yè)看法與人格，第四是班主任的日常管理力量。其中康老師講到老師就是引領(lǐng)同學(xué)成長(zhǎng)，老師要敬重同學(xué)。通過康老師的報(bào)告我認(rèn)為作為一名老師，特殊是作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)以人為本，敬重同學(xué)。盼望自己對(duì)同學(xué)的心理有更多的了解，能夠更好的做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，了解孩子們的內(nèi)心世界。在平常的工作中，我慢慢發(fā)覺，關(guān)鍵在于你是否真的與孩子心心相映。到今日，我覺察不只對(duì)于孩子，其實(shí)對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體都是這樣，當(dāng)你真正貼近他，試著理解他的想法時(shí)，溝通就會(huì)開頭，轉(zhuǎn)變即將發(fā)生。然而，每個(gè)心理都是獨(dú)特的。所以關(guān)注、思考是班主任、任課老師永不停止的課題。我試著用多種人性化的方式來指導(dǎo)孩子矯正錯(cuò)誤的思想和行為，當(dāng)然也收到較好的效果。作為一名老師，我以樂觀的心態(tài)和期盼的目光面對(duì)生活與工作。用自己的真誠(chéng)和善意關(guān)愛身邊的人們，用一顆歡樂的心感染四周的人們，不管他是領(lǐng)導(dǎo)、是同事、還是友愛的同學(xué)。由于我信任，愛是會(huì)傳遞的。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給同學(xué)的印象常是嚴(yán)厲?、可畏而不行親的，同學(xué)難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛同學(xué)呢?愛就是敬重同學(xué)，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)同學(xué)，耐煩地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近同學(xué)，用愛去感召同學(xué)，才能教育好同學(xué)。因此，老師只有把愛的種子播撒在同學(xué)的心田，以同學(xué)的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在同學(xué)的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

下午，是由來自新鄉(xiāng)的劉芳老師給我們做的報(bào)告，劉老師報(bào)告的主題是：身為一道彩虹，雨后就該閃亮整片天空。通過劉老師的報(bào)告，使我對(duì)教育有了更進(jìn)一步的熟悉，知道了教育是人與人心靈上的最微妙的互相接觸，在教育過程中涉及到同學(xué)的整個(gè)人格，所以，老師自己也是以整個(gè)人格來與同學(xué)接觸的，是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，以自己的人格、形象的力氣，通過示范的方式影響著受教育者。得到同學(xué)的好評(píng)的最終確定性因素不是別的，正是老師自身。我們每天都在對(duì)自己和同學(xué)的人格做出評(píng)價(jià)，而且，在影響同學(xué)學(xué)業(yè)的全部因素中，人格的作用與智力的作用同樣重要，所以，我們老師應(yīng)當(dāng)努力培育自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來影響、塑造同學(xué)的人格。

老師的人格魅力是建立在聲威、愛心、求知欲、抱負(fù)的基礎(chǔ)上的。首先，老師的`聲威是逐步蘊(yùn)育起來的，老師的一舉一動(dòng)、體態(tài)、穿著裝扮、教態(tài)和作風(fēng)，無時(shí)無刻不在影響著同學(xué)，老師只有保持自己的獨(dú)特和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)同學(xué)，同時(shí)建立自己的聲威。其次，老師的愛心，就是喜愛同學(xué)的心。老師要以劇烈的愛之心吸引同學(xué)，和孩子們滾在一起，這種老師對(duì)孩子們的熱誠(chéng)的愛之心，最終將會(huì)變成老師對(duì)教育事業(yè)的愛。再次，老師要有劇烈的求知欲，老師在教育實(shí)踐活動(dòng)中建立自己的抱負(fù)和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過于“先當(dāng)同學(xué)，后領(lǐng)先生”這一理念。

27日上午是由來自西大附中的張萬國(guó)老師給我們做的報(bào)告。聽過張老師的報(bào)告我最最想說的是：我上學(xué)的時(shí)候怎么沒遇到過一位這樣的老師；多盼望我的女兒在以后能遇到這樣的老師；能做張老師的同學(xué)真美好。通過聽張老師的報(bào)告使我熟悉到班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有獨(dú)特的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂成長(zhǎng)的園地里，老師，同學(xué)是不是都感到美好，歡樂。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氣氛的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)同學(xué)設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)仆人翁意識(shí)。集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。老師無法選擇同學(xué)，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂。對(duì)同學(xué)的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來培育教育同學(xué)。讓家長(zhǎng)，老師，同學(xué)明白:除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮葎倮匾砷L(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說:“不變的老師，流水的同學(xué)。”走過了幾年的教同學(xué)涯，我要說:“老師也要變，老師和同學(xué)一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀儗Ｐ乃妓?，專心感悟。讓教育才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺同學(xué)“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和別出心裁。

下午是由來自新鄉(xiāng)的金樹培教授給我們做的報(bào)告，金教授主要是從師德方面來說的，通過金教授的報(bào)告。使我熟悉到老師的一言一行，對(duì)同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。常常會(huì)聽到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)同學(xué)具有劇烈的示范作用，因此要求班主任要樂觀、活潑開朗、布滿朝氣。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平常對(duì)同學(xué)要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持清靜，上課不遲到……下課后和同學(xué)們一起運(yùn)動(dòng)、談天，和同學(xué)們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些同學(xué)要鼓舞，有些同學(xué)要要求嚴(yán)格，有些同學(xué)要真誠(chéng)關(guān)懷……由于在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著同學(xué)。我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛毫無保存地帶給我們的同學(xué)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，表達(dá)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改良的方向，或許老師一種傾聽的姿勢(shì)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得同學(xué)的信任和敬重。

天空收容每一片云彩，不管其美丑，所以天空寬闊無比；高山收容每一塊巖石，不管其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不管其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)同學(xué)，不管其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注意教育方法的討論，不斷學(xué)習(xí)，討論同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的新狀況，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改良，不斷提高，主動(dòng)探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

我有幸傾聽了教育專家關(guān)于班主任工作培訓(xùn)的講座，這次講座給了我很大觸動(dòng)，我學(xué)到了許多的學(xué)問。任小艾、魏書生、李萍等優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)使我耳目一新，受益匪淺。我對(duì)自己的教育工作進(jìn)行了反思，了解了自己的缺乏，我要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，科學(xué)管理班級(jí)，教育好同學(xué)。下面是我聽講座的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、班主任要有愛心、責(zé)任心。

班主任是為同學(xué)服務(wù)的，對(duì)同學(xué)要有愛心、責(zé)任心。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)同學(xué)，耐煩細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)，才能做到對(duì)同學(xué)的關(guān)懷，表達(dá)出班主任的責(zé)任心，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。老師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛同學(xué)的心。

師只有把愛的種子播撒在同學(xué)的心田，以同學(xué)的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在同學(xué)的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛同學(xué)，就肯定會(huì)制造特別跡。愛同學(xué)就是敬重同學(xué)，對(duì)同學(xué)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)同學(xué)，耐煩地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……教

二、班主任要提高自身修養(yǎng)，做好同學(xué)的表率。

學(xué)高為師，身正為范。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。學(xué)識(shí)高的老師很簡(jiǎn)單贏得同學(xué)的信任和敬重。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行熬煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求同學(xué)做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)同學(xué)、培育同學(xué)。

三、班主任要擅長(zhǎng)激勵(lì)同學(xué)。

賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作特別重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！崩蠋煈?yīng)擅長(zhǎng)觀看同學(xué)，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)同學(xué)思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來越好，由于表?yè)P(yáng)使同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步。

有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育同學(xué)中少批判、懲處，多去發(fā)覺同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和鼓舞。班主任在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一種傾聽的姿勢(shì)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。你會(huì)發(fā)覺，同學(xué)個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。

以上是我在學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)體會(huì)。信任這次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所關(guān)心。我會(huì)連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，爭(zhēng)做同學(xué)喜愛的班主任，更好地為同學(xué)服務(wù)。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

很興奮能參與本次的聯(lián)想—班主任團(tuán)隊(duì)管理培訓(xùn)的培訓(xùn)，在此次培訓(xùn)中收獲許多，體會(huì)很深刻，嬉戲活動(dòng)中大家都很快樂，很有意義。聯(lián)想培訓(xùn)部的高穎老師的講課方式很好，班主任周云燕老師也是布滿了正能量,她們都是值得我學(xué)習(xí)的。開頭上課時(shí)，我們學(xué)員的學(xué)習(xí)氣氛不是很好，高穎老師就設(shè)計(jì)一些嬉戲或講她的“隱秘”來帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)起來遺忘時(shí)間。

在第一天的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：

1、關(guān)于組建新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容，組建新的團(tuán)隊(duì)并不是老師來組建，而是通過一個(gè)小嬉戲來組建團(tuán)隊(duì)，使得組建的新團(tuán)隊(duì)很偶然和公正，學(xué)員也很接受新的團(tuán)隊(duì)。組建好團(tuán)隊(duì)后組員之間互相熟悉、擁抱和握手等形式，拉近組員之間的關(guān)系。我所在的團(tuán)隊(duì)是天馬隊(duì),通過溝通我們明確了團(tuán)隊(duì)的分工和崗位職責(zé).我們共同協(xié)作打造了我們的團(tuán)隊(duì)品牌,比方團(tuán)隊(duì)名稱,口號(hào),歌聲,造型及團(tuán)隊(duì)公約.

2、A-STAR的有效學(xué)習(xí)方是參加、學(xué)習(xí)、思索、行動(dòng)、回顧。同時(shí)有學(xué)習(xí)、練習(xí)和實(shí)習(xí)，“習(xí)”比學(xué)更重要。

3、讓我們了解了聯(lián)想集團(tuán)的進(jìn)展之道-5P文化，想清晰再承若，承若就要兌現(xiàn)，公司利益至上，每一年每一天都在進(jìn)步，敢為天下先，說到做到盡心盡力。還有聯(lián)想的管理三要素：搭班子，定戰(zhàn)略，帶隊(duì)伍。通過了解聯(lián)想的文化，讓我們懂得企業(yè)管理者與班主任的職責(zé)的共同處：需要打算組織，需要溝通協(xié)商，需要價(jià)值傳承，需要領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

4、學(xué)到了最重要的了解彼此的方法-“破冰”。破冰是消退人們之間猜疑，隔閡，冷淡的工具，是培訓(xùn)能否達(dá)成預(yù)期效果的關(guān)鍵。尤其是

個(gè)人經(jīng)受共享。在我們小組中的個(gè)人共享里面，我收獲了感動(dòng)，收獲了歡樂，得到了啟發(fā)，感謝我的小組成員，讓我學(xué)到了許多。通過“奔跑吧，Teachers!”這個(gè)嬉戲，我更感受到了團(tuán)隊(duì)的力氣，同時(shí)我個(gè)人得到的另一個(gè)啟示是，作為教育者不僅要專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，更要廣覽群書，提高學(xué)問儲(chǔ)量。

在其次天的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：

1、卓越班主任的五項(xiàng)修煉。建信任精確定位，彼此了解，表達(dá)關(guān)懷，先行信任共克難關(guān)，以身作則，搭班子，定目標(biāo)，帶隊(duì)伍，促班風(fēng)。

2、通過“變形蟲尋寶”的嬉戲來體會(huì)團(tuán)隊(duì)之間的信任和合作的默契。讓我熟悉到團(tuán)隊(duì)意識(shí)是通過實(shí)踐才能表達(dá)。嬉戲回來到現(xiàn)實(shí)中就形成了由領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及基層的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。每一環(huán)節(jié)都非常重要。這需要我們更好地去連接每個(gè)環(huán)節(jié)，做好每個(gè)角色。如今的社會(huì)，很多事情都“集團(tuán)化”了，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如同大海行舟，船長(zhǎng)是眼睛。在茫茫的大海上，大家靠船長(zhǎng)指揮前進(jìn)，信任船長(zhǎng)，依從船長(zhǎng);因此，面對(duì)任何驚濤駭浪，船長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)究竟，哪怕是在船漂浮之前的一刻。假如能這樣做，船上的人不僅有了平安感，而且會(huì)覺得有所依靠;并且可以鼓起士氣，幫助船長(zhǎng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。最終我們團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力完成了尋寶的任務(wù)。

在第三天的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：

1、建立信任的五個(gè)要素之精確的定位。要把同學(xué)當(dāng)伴侶當(dāng)哥們，把同學(xué)當(dāng)同學(xué)當(dāng)參加者，把同學(xué)當(dāng)組織者當(dāng)引導(dǎo)者，當(dāng)觀看者當(dāng)體驗(yàn)者。不能把自己當(dāng)專家，當(dāng)老師，當(dāng)過來人，當(dāng)高手。要放下身材，拉近與同學(xué)的距離，放棄對(duì)立，與同學(xué)并肩前行。

2、表達(dá)關(guān)懷。需要五種語言：確定的言詞，細(xì)心的時(shí)刻，服務(wù)的行動(dòng)，身體的接觸，特別的禮物。

3、先行信任共克難關(guān)。在實(shí)際工作中，我們要接受失敗的可能性，了解同學(xué)的水平以及強(qiáng)弱項(xiàng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，先易后難，掌握自己的掌握欲讓同學(xué)自主完成，同時(shí)要擅長(zhǎng)等待，給同學(xué)多點(diǎn)時(shí)間，做到這些讓我們的先行信任能夠把風(fēng)險(xiǎn)降到最低又能收到效果。

4、要以身作則，要求了同學(xué)，那我們就要嚴(yán)格要求自己，專心批好作業(yè)，要教態(tài)美麗，要喜愛同學(xué)。其身正不令而行，其身不正，其令不行。信其師尊其道。

5、搭班子。我們要以德，績(jī)，才，勤為標(biāo)準(zhǔn)。建立一個(gè)良好的班集體，樹立良好的班風(fēng)，能夠關(guān)心老師承當(dāng)工作，減輕管理壓力，能夠帶動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理的力量。

培訓(xùn)中，高老師給我們講解了作為班主任怎樣去跟同學(xué)溝通的難題，讓我對(duì)同學(xué)溝通的技巧恍然大悟，佩服老師的細(xì)心支配和設(shè)計(jì)。高老師特別理解我們，知道我們作為班主任，工作是特別辛苦的，尤其作為技工學(xué)校的班主任，同學(xué)比較淘氣，老師與同學(xué)的溝通少，作為班主任不知道怎樣和同學(xué)溝通感到頭疼。但是學(xué)習(xí)了這次培訓(xùn)后知道了在工作中應(yīng)當(dāng)要運(yùn)用科學(xué)的教育方式方法，這樣才能讓班主任與同學(xué)溝通起來更加順暢。還有高老師具體的分析了關(guān)于怎樣使班級(jí)團(tuán)結(jié)的方法，通過嬉戲來告知我們方法。在班級(jí)要多了解同學(xué)，通過同學(xué)的性格來科學(xué)的選擇班干部，在班里要多觀賞同學(xué)，鼓舞同學(xué)，這樣同學(xué)會(huì)跟好的去學(xué)習(xí)，聽老師的話。

三天的培訓(xùn)在結(jié)業(yè)聯(lián)歡會(huì)的歡聲笑語中結(jié)束了，三天的時(shí)間雖然緊急而短暫，但卻過得充實(shí)而意義非凡!培訓(xùn)中的每一個(gè)案例，每一

個(gè)故事，每一個(gè)研討的話題，每一次精彩的呈現(xiàn)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，每一次鼓舞的掌聲，每一次緊緊的擁抱，每一次歡呼和雀躍，每一次思想的升華都深深地刻在我們的心中。我信任無論班主任工作有多么困難，我有決心、有士氣，我對(duì)將來布滿了信念!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

盛夏的燥熱慢慢褪去，學(xué)習(xí)的熱忱依舊不減。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我校一行五人滿懷興奮與渴望，于20xx年的9月21日早晨，迎著冉冉升起的朝陽，踏進(jìn)了阜陽第一職業(yè)學(xué)校的校內(nèi)，進(jìn)行了為期兩天的班主任培訓(xùn)。兩天時(shí)間，我們傾聽了三位名師的指教，角度不同，風(fēng)格各異，聽后讓人心生感動(dòng)：他們真的很仔細(xì)。

我們首先傾聽了河南省濟(jì)源一中工作室侯志強(qiáng)專家的講座，他用一口標(biāo)準(zhǔn)的一般話講解并描述了兩個(gè)活生生的的事例，引出老師干的是高危職業(yè)這一話題。道出如今道德教育失守這一不合拍的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)祖國(guó)的花朵，道德教育刻不容緩，繼而展現(xiàn)他某次開班會(huì)的實(shí)況，說一節(jié)勝利的班會(huì)課要靠天時(shí)、地利、人和三要素的統(tǒng)一，只有這樣才能較好地感染并感動(dòng)著同學(xué)，讓同學(xué)悄然發(fā)生思維的轉(zhuǎn)變。下午，我們又早早地來到教室，傾聽山東濟(jì)寧高新區(qū)第五中學(xué)的劉佩華專家的《不忘為師初心，方享教育美好》的講座，他從讀書、反思兩個(gè)方面闡述了“班主任”三個(gè)字的內(nèi)涵。告知老師們，一個(gè)老師寫一輩子教案不行能成為名師，可一位老師寫三年的反思有可能成為名師。以此來比方，教育孩子也要時(shí)時(shí)反思，在反思中做到師生共同成長(zhǎng)，進(jìn)而就班內(nèi)事例證明：后進(jìn)生也是大寫的人。一件件鮮活事例無不印證：“教育的最高境界，就是讓孩子發(fā)自內(nèi)心的自我轉(zhuǎn)變”這一真理。是呀，真正的教育不是時(shí)時(shí)刻刻的看管，也不是外在硬生生的擠壓，而是從心理上的喚醒。

鄭州19中的楊衛(wèi)華專家的講座放于其次天，她用母性般的緩慢而又溫順的語言講解并描述了師生間動(dòng)人而好玩的故事。她從五個(gè)方面呈現(xiàn)了與同學(xué)間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。傾聽了她的講座，我深深意識(shí)到：做班主任首先要有一顆平和的心，要從主動(dòng)的角度看待同學(xué)的進(jìn)展，不要慣用一種方法教育孩子，要抓住契機(jī)，不要鉆牛角尖，愛每一個(gè)孩子，由于搗蛋的孩子最可憐。是的，要求他不如激發(fā)他，批判她不如表?yè)P(yáng)他，從而建立良好的班風(fēng)，再讓良好的班風(fēng)帶動(dòng)每位同學(xué)，如此良性循環(huán)。

聽了他們的講座，我盡不住問自己：這些專家每天會(huì)有大量的時(shí)間參加各種活動(dòng)，增加師生間、生生間的情感，你——一名鄉(xiāng)村的沒有任何職務(wù)的，一般的不能再一般的老師，時(shí)間都去哪兒了?他們進(jìn)行的活動(dòng)很費(fèi)時(shí)，當(dāng)然也很精彩，他們教育孩子的方式很獨(dú)特，感覺也很輕松，很美好。思來想去，這一切均來源于才智和仔細(xì)。在以后班主任的旅途中，隨時(shí)運(yùn)用學(xué)到的方法，抓住教育的契機(jī)，做一位秀麗的班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

聽了段老師的《外師內(nèi)悟，智教慧育》報(bào)告，我深深體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。

“身為鄉(xiāng)村小老師，心系教育大事業(yè)?！边@是段老師的個(gè)人名片。整整一上午的報(bào)告，段老師以幽默幽默的語言向與會(huì)的老師傳授著他作為班主任的一些布滿才智的小故事和作為老師通過讀書和生活獲得的教育見解。段老師的很多名言至今讓我回味:只要每天轉(zhuǎn)變一點(diǎn)點(diǎn)，每次轉(zhuǎn)變一點(diǎn)，最終就會(huì)走向勝利。要擅長(zhǎng)以教育的目光觀看生活。萬物皆一理，隔行不隔山。生活即教育，教育也是生活。社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是生活。每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)一無二的。不要自作主見地強(qiáng)迫張三按李四的格式成長(zhǎng)。將張三培育成李四是不行能的。要成為一個(gè)真正的老師肯定就要讀一讀不是教育的書。其次老師應(yīng)當(dāng)走近孩子，了解孩子，不忘童心.“作為一名老師，全部付出都是分內(nèi)之事。家長(zhǎng)把孩子交給你，是多大的信任啊!從這個(gè)意義上說，老師是把孩子領(lǐng)入學(xué)問殿堂的第一人，是孩子人生路上的第一塊路標(biāo)?！倍嗝礃銓?shí)的話語，其中卻道出了老師的真誠(chéng)。有人說：“不變的老師，流水的同學(xué)?！弊哌^了多年的教同學(xué)涯，我要說：“老師也要變，老師和同學(xué)一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們專心思索，專心感悟。讓教育才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺同學(xué)“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和別出心裁。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇13

很榮幸能夠在20xx年3月31日—4月1日參加由中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育專業(yè)委員會(huì)組織的為期一天半的“立德樹人背景下全國(guó)中學(xué)校班主任勝任力與核心素養(yǎng)提上升級(jí)研討會(huì)”，通過這次班主任培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的理論學(xué)問，受益匪淺，讓我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓(xùn)中，老師接觸了很多新理念、新思想，受益頗豐。

對(duì)于我來講，班主任這個(gè)頭銜使我壓力倍增，半路上任，一切未知，摸索了大半年才有點(diǎn)頭緒，而此次的培訓(xùn)讓我對(duì)班主任工作有了深刻的熟悉和理解。理念先進(jìn)，管理科學(xué)提倡“一個(gè)不放下”的育人理念，發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，促進(jìn)教育均衡化。

一、信任同學(xué)。

喜愛同學(xué)就要充分信任每一個(gè)孩子，不管他們平常表現(xiàn)怎樣樣，即使有不少毛病和缺點(diǎn)，也就應(yīng)要信任他們，鼓舞他們，為他們帶給法杖的機(jī)會(huì)，從而增添他們的自信念。

二、敬重同學(xué)。

每個(gè)孩子都渴望得到別人的表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，即使是后進(jìn)生，也有自尊心和上進(jìn)心。老師就應(yīng)充分敬重他們的愿望，竭力愛護(hù)他們的自尊心，用孩子們喜愛的方式教育他們做人的道理，培育他們的情商，學(xué)會(huì)感恩。教育他們勇于承當(dāng)過錯(cuò)，做一個(gè)老實(shí)的人，并知錯(cuò)改錯(cuò)。

三、提高自身的基本素養(yǎng)和工作潛力，務(wù)必注意培訓(xùn)。

培訓(xùn)教育者應(yīng)領(lǐng)先受教育，要想做好班主任工作，務(wù)必努力培訓(xùn)。不斷完善自我的學(xué)問結(jié)構(gòu)科學(xué)而合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)是做好各項(xiàng)工作的重要前提，班主任工作也不例外。

四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。

作為一個(gè)對(duì)同學(xué)教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求老師有愛心與童心。愛，不是萬能的，但是對(duì)于教育工來說，缺乏老師對(duì)同學(xué)的愛是萬萬不能的。老師的愛如何播灑在孩子的心中，則需要老師們擁有一顆童心，這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。

五、講究技巧，把握孩子的心理和需求，學(xué)會(huì)與孩子溝通。

做班主任，要講究技巧，要把握孩子的心理和需求，學(xué)會(huì)與孩子溝通；科學(xué)地熟悉同學(xué)的心理特點(diǎn)和規(guī)律，滿意孩子多方面的需要，遵循規(guī)律辦事。老師要順應(yīng)同學(xué)的情感需要，走進(jìn)同學(xué)的情感世界，真正做他們的伴侶，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，放開心扉暢所欲言。

六、讓同學(xué)參加班級(jí)的管理，在實(shí)踐中熬煉成長(zhǎng)。

透過溝通和互動(dòng)，也熟悉到了同學(xué)參加管理的重要性，教育的目的在于培育人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，因此班主任務(wù)必作好引導(dǎo)工作，讓同學(xué)自我管理好自我。能夠在班內(nèi)組建合理的組織體系，給每一位同學(xué)都制造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又熬煉了自我的潛力，透過親身嘗試使他們了解自我平常存在的問題和缺點(diǎn)。這對(duì)孩子來說是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平常難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律同學(xué)，在他們的管理中會(huì)消失不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不專心參與活動(dòng)，不仔細(xì)做操的同學(xué)確實(shí)會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自我平常的表現(xiàn)就會(huì)感覺到慚愧，在以后就會(huì)多加留意少犯錯(cuò)誤，聽從管理，遇到問題時(shí)先由同學(xué)說出解決的方法，老師賜予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅僅能夠熬煉他們的潛力，還可增添他們的信念，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了必需的約束潛力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不一樣獨(dú)特同學(xué)間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與群眾的同步進(jìn)展。

只用簡(jiǎn)潔說教去規(guī)范同學(xué)，同學(xué)是不買賬的，要以理服人，把敬重與關(guān)愛毫無保存地帶給我們的同學(xué)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，表達(dá)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改善的方向，。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任務(wù)必學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得同學(xué)的信任和敬重。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！信任本次培訓(xùn)對(duì)自我今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇14

高金英老師，一位全國(guó)知名的優(yōu)秀中學(xué)班主任，她的教學(xué)業(yè)績(jī)像她的教學(xué)閱歷一樣豐富，她的才智來自她多年來對(duì)同學(xué)細(xì)致的關(guān)注與思索。假如我再長(zhǎng)篇累牘地?cái)懰闹T多成就與榮譽(yù)，有沖次篇幅之嫌。她平凡、質(zhì)樸、謙遜、幽默。9月18日，我能夠親身聽到她的講座，真是無比的幸運(yùn)。

不過說起來，這并不是我第一次聽到高老師的講座了。去年暑假，我得到領(lǐng)導(dǎo)的通知，開學(xué)要給我支配一個(gè)教學(xué)班，我興奮中帶著困惑。怎能不興奮？最終可以帶上自己的班級(jí)了，這是一片施展才華的天空，這是一方實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的膏土。我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任。可又不能不困惑。我頭一次帶班，面對(duì)的又是一些真材實(shí)料的九零后，天知道會(huì)有什么事發(fā)生。應(yīng)對(duì)什么，怎么應(yīng)對(duì)我知道自己不是沒有信念，而是沒有閱歷。既然沒有閱歷就好好學(xué)