《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元大華小學(xué)王秀麗群文閱讀主題：民居特色與文化組文：《蒙古包》、《陜北窯洞》、《北京的四合院》教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)快速默讀、瀏覽、跳讀、品讀交流與分享等方式感受不同民居的特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，匯集知識(shí)樹(shù)，提高閱讀效率，運(yùn)用“列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方”說(shuō)明方法介紹事物特點(diǎn)。3.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)民俗文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解一些關(guān)于民居的傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)：在多種閱讀方式中，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法，進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)效果。設(shè)計(jì)理念：以“群文閱讀”策略為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開(kāi)放。讓學(xué)生在分享同步閱讀教材的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)民居文化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的熱愛(ài)。教學(xué)策略方法：點(diǎn)撥指導(dǎo)、自主合作、讀說(shuō)結(jié)合。教學(xué)資源：課件。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約2分鐘）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了客家民居和傣家竹樓，課件圖片，因其獨(dú)特的民居特點(diǎn)和文化，成為我國(guó)民居文化中璀璨的明珠。其實(shí)，國(guó)家出版總局共發(fā)行21張這樣的郵票，是向世界展示我國(guó)民居發(fā)展的燦爛文化。票面上的民居建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。同學(xué)們，你還想更深入地了解這些的民居特色和文化嗎？板書(shū)：民居特色與文化二．范文引路，指導(dǎo)學(xué)法（約4分鐘）（范文見(jiàn)教材原文）位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中竹林中、傍水而居作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D防酷熱和濕氣材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

20至24根柱子、樓板、竹篾、草排或木片或瓦片結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

呈正方形，分為上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口，堆柴禾，樓上正中是客廳，兩側(cè)是臥室，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，寬敞美觀。文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助呈正方形，分為上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口，堆柴禾，樓上正中是客廳，兩側(cè)是臥室，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，寬敞美觀。1.學(xué)生匯報(bào)課文“客家民居”與“傣家竹樓”在位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征（板書(shū)樹(shù)形及兩篇題目）2、分享（3—4人）（1）自己在表達(dá)方法上印象深刻的句段。（2）找出印象深刻的句段在文中所處的位置及好處。然后小組合作完成閱讀記錄卡，之后，組內(nèi)分享自己的閱讀收獲。（板書(shū)題目）《北京的四合院》說(shuō)明方法《蒙古包》說(shuō)明方法《陜北窯洞》說(shuō)明方法位置作用材料結(jié)構(gòu)文化特征2.自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí);教師深入進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)控。3.總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。四、交流分享，感受民俗文化（約7分鐘）1.分享三個(gè)小組整理的表格，每個(gè)小組負(fù)責(zé)交流一篇文章，其他小組補(bǔ)充糾正。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：a.合作分工b.讀書(shū)的方式：默讀、瀏覽、跳讀2．結(jié)合文章內(nèi)容和表達(dá)方法說(shuō)自己最大的收獲，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單品析文本語(yǔ)句。3．引導(dǎo)思考：我們共學(xué)習(xí)了5篇有關(guān)民居的文章，這幾篇文章在民居風(fēng)格上有很大的差異，造成這種差異的主要原因是什么？生再次瀏覽、思考、提取。居住地點(diǎn)使用目的文章原因《客家民居》《傣家竹樓》《北京的四合院》《蒙古包》《陜北窯洞》居住地點(diǎn)福建和廣州一帶偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)亞熱帶地區(qū)首都北京我國(guó)北方中部，多草原和湖泊中國(guó)西北高原使用目的防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D防酷暑和濕氣京城的官吏們營(yíng)建住宅防西伯利亞強(qiáng)冷空氣先祖?zhèn)兙偷厝〔?.總結(jié)：涉獵更多知識(shí)，也許還會(huì)發(fā)現(xiàn)其他原因，不過(guò)，無(wú)論建筑風(fēng)格有多大差異，但這些民居所蘊(yùn)含的文化卻有共同的主題，你覺(jué)得是什么？（指名匯報(bào)。）那就是各民族、各地域的人們對(duì)安寧、幸福、美好、吉祥等人文情懷的追求與向往，這是全中華民族共同的理想，最終匯聚偉大中國(guó)夢(mèng)的一部分。板書(shū)：人文情懷五、推薦閱讀、升華情感（約1.5分鐘）1.欣賞歌曲《愛(ài)我中華》（第一樂(lè)段）2.推薦閱讀：“百里不同風(fēng)，千里不同俗”通過(guò)這節(jié)群文閱讀課，相信同學(xué)們對(duì)民風(fēng)民俗這一組元又有了更多的了解，大家如果感興趣，課外還可以讀讀這些書(shū)?！吨腥A風(fēng)俗大觀》（上海文藝出版社）《中華風(fēng)俗志》（民俗、民間文學(xué)影印資料）《中華風(fēng)俗小百科》（天津人民出版社）3.升華情感我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭！在祖國(guó)遼闊的土地上，各族人民共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化！作為炎黃子孫，我們有責(zé)任把傳統(tǒng)的文化發(fā)揚(yáng)光大，有責(zé)任傳承這份文明與美好！六、作業(yè)布置、鞏固所學(xué)（約0.5分鐘）同學(xué)們，在你的身邊，有沒(méi)有獨(dú)特的民居或讓你印象深刻的建筑？請(qǐng)你在觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合相應(yīng)的資料，并帶著嶄新的視角，去介紹它獨(dú)特的魅力吧！板書(shū)：蒙古包