評(píng)許笑陽(yáng)老師?灰椋鳥(niǎo)?的教學(xué)

概要：言的積累〞。許老師在教學(xué)中可以抓住灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中拓展，重點(diǎn)突出，目的明確。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入許老師在課堂上利用設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)亩嗝襟w，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在完畢時(shí)，以?一個(gè)真實(shí)的故事?來(lái)介紹作者，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)、真情感人的歌曲深深地打動(dòng)了聽(tīng)者和學(xué)生，使學(xué)生受到愛(ài)鳥(niǎo)的教育，增強(qiáng)了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)大自然的意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生心靈凈化，情緒受到感染，精神受到震撼。三、以生為本，朗讀感悟以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的變革。強(qiáng)調(diào)了“自主、合作、探究〞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。許老師在教學(xué)第四自然段時(shí)，先引讀，然后讓學(xué)生圈劃字句，再引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀。許老師還注重創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。例：讓學(xué)生利用想象，設(shè)身處地地體會(huì)鳥(niǎo)兒是怎樣互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲的，從而感知作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜歡。在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，許老師引讀后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生劃出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因，讓學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，并在小組里討論，使學(xué)生主動(dòng)性可以得到發(fā)揮。學(xué)生的交流也比擬精彩。四、注重引導(dǎo)理論語(yǔ)文課是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的課，一般的課上讀多寫(xiě)少，給學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練少，課上許老師巧妙地設(shè)計(jì)了寫(xiě)的訓(xùn)練，給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)機(jī)，難能可貴。比方學(xué)生學(xué)寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的公益語(yǔ)：鳥(niǎo)兒，天空永遠(yuǎn)是你的，你是人類(lèi)的朋友。愿天空永遠(yuǎn)有鳥(niǎo)兒飛翔的身影。精練、詩(shī)化的語(yǔ)言是平時(shí)落實(shí)訓(xùn)練目的，扎實(shí)訓(xùn)練的結(jié)果?！?】【2】下一頁(yè)

評(píng)許笑陽(yáng)老師?灰椋鳥(niǎo)?的教學(xué),

評(píng)許笑陽(yáng)老師?灰椋鳥(niǎo)?的教學(xué)

麗華二小胡玉華

?灰椋鳥(niǎo)?是一篇散文，描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜歡，語(yǔ)言生動(dòng)，文筆優(yōu)美，許老師在課上既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶，課上得比擬成功，詳細(xì)表如今：

一、重點(diǎn)突出，目的明確

?課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累〞。許老師在教學(xué)中可以抓住灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中拓展，重點(diǎn)突出，目的明確。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

許老師在課堂上利用設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)亩嗝襟w，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在完畢時(shí)，以?一個(gè)真實(shí)的故事?來(lái)介紹作者，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)、真情感人的歌曲深深地打動(dòng)了聽(tīng)者和學(xué)生，使學(xué)生受到愛(ài)鳥(niǎo)的教育，增強(qiáng)了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)大自然的意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生心靈凈化，情緒受到感染，精神受到震撼。

三、以生為本，朗讀感悟

以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的變革。強(qiáng)調(diào)了“自主、合作、探究〞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

許老師在教學(xué)第四自然段時(shí)，先引讀，然后讓學(xué)生圈劃字句，再引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀。許老師還注重創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

例：讓學(xué)生利用想象，設(shè)身處地地體會(huì)鳥(niǎo)兒是怎樣互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲的，從而感知作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜歡。

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，許老師引讀后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生劃出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因，讓學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，并在小組里討論，使學(xué)生主動(dòng)性可以得到發(fā)揮。學(xué)生的交流也比擬精彩。

四、注重引導(dǎo)理論

語(yǔ)文課是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的課，一般的課上讀多寫(xiě)少，給學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練少，課上許老師巧妙地設(shè)計(jì)了寫(xiě)的訓(xùn)練，給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)機(jī)，難能可貴。比方學(xué)生學(xué)寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo)