二輪現(xiàn)代文復(fù)習(xí)策略2017年第一頁，共37頁。2017屆高三現(xiàn)代文閱讀二輪復(fù)習(xí)策略探討太和中學(xué)謝濤第二頁，共37頁。（一）2017屆高考題型示例第三頁，共37頁。2017年1月16日，最新公布高考語文《考試說明》，題型示例與2016年10月突然發(fā)布的《考試大綱》內(nèi)部會(huì)議公示的題型又出現(xiàn)了新變化。具體如下：內(nèi)容2016年10月內(nèi)部會(huì)議公示題型2017年1月《考試說明》新題型實(shí)用類文本五選二+三個(gè)主觀題四選一+五選二+一個(gè)主觀題文學(xué)類文本五選二+三個(gè)主觀題四選一+兩個(gè)主觀題第四頁，共37頁。（二）論述類文本閱讀——穩(wěn)定閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。1.理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（3）分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度第五頁，共37頁。（二）論述類文本閱讀——穩(wěn)定年份試卷選材內(nèi)容考查點(diǎn)2012全國卷《行進(jìn)于世界3的技術(shù)》①解文中重要概念；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。2013全國卷I《〈老子〉的年代》①析理解文章內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

全國卷II《試論中國風(fēng)文化的“歷史素地”及其在文化類型學(xué)上的深層涵義》①解文中重要概念；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。2014全國卷I《美的奧秘》①解文中重要概念；②理解文章重要內(nèi)容；③篩選并整合文中的信息。

全國卷II《古代食品安全監(jiān)管述略》①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。第六頁，共37頁。2015全國卷I《宋代信用的特點(diǎn)與影響》①解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

全國卷II《藝術(shù)是什么》①解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。2016全國卷I《近百年來的殷墟甲骨文研究》①解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

全國卷II《塞壬的歌聲》①解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

全國卷III《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》①解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。經(jīng)濟(jì)學(xué)藝術(shù)文學(xué)史文學(xué)歷史文化學(xué)第七頁，共37頁。（二）論述類文本閱讀——穩(wěn)定從2012年到2016年，論述類文本都是全國卷試題的必考內(nèi)容，設(shè)置三道小題，均為客觀題，每小題3分，共9分。選材一般是社會(huì)科學(xué)類文章或自然科學(xué)類文章，內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟(jì)、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等，注重人文科學(xué)知識(shí)的傳播，凸顯其文化含量、人文價(jià)值、教化作用。選文一般在1000字左右。從近五年考查的篇目看，社會(huì)科學(xué)類文本占主導(dǎo)，自然科學(xué)類文本只是偶爾出現(xiàn)。2015年和2016年，全國I卷是史學(xué)論文，全國II卷是文藝論文；2016年全國III卷兼顧文學(xué)與史學(xué)。2014年、2015年的史學(xué)論文都與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，如2014年論述古代食品安全監(jiān)管問題，2015年論述宋代的金融特點(diǎn)。在考點(diǎn)安排上看，篩選并整合文中的信息和分析概括文章內(nèi)容成必考點(diǎn)。從試題難度看，近幾年的試題考查更靈活，錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置更加隱蔽，有一定難度，需要將各選項(xiàng)與原文進(jìn)行認(rèn)真分析比較。第八頁，共37頁。論述文客觀選擇題命制規(guī)律正確選項(xiàng)一般加工提煉避免直白陳述選項(xiàng)文字長短大體一致錯(cuò)誤選肢表述有如下陷阱概念內(nèi)涵及外延混淆修飾成分表達(dá)上設(shè)誤表達(dá)的歧義干擾理解重組變形轉(zhuǎn)述概括解說（二）論述類文本閱讀——穩(wěn)定9第九頁，共37頁。題號(hào)2010年2011年2012年2013年2014年2015年2016年158.43%48.62%57.85%12%32%24.3%21%266.71%54.69%63.16%32.39%63%68%44.67%377.37%36.83%51.63%35.12%40%42.6%57.67%平均67.50%46.42%57.58%26.50%67.5%45%41.1%2010——2016年河北高考論述類文本得分率（二）論述類文本閱讀——穩(wěn)定第十頁，共37頁。理解能力最差?。ǘ┱撌鲱愇谋鹃喿x——穩(wěn)定第十一頁，共37頁。（二）論述類文本閱讀——穩(wěn)定應(yīng)對(duì)策略：（1）模擬題普遍質(zhì)量不高，反復(fù)訓(xùn)練高考題（2）單位時(shí)間增大閱讀量(3)及時(shí)歸納總結(jié)設(shè)錯(cuò)類型（曲解文意、無中生有、張冠李戴、因果混亂、范圍不清、偷換概念、混淆時(shí)態(tài)、說法絕對(duì)、答非所問）(4)注意做題方法的指導(dǎo)，做題教訓(xùn)的總結(jié)（5)引導(dǎo)學(xué)生自行命制題目，揣摩命制規(guī)律（6)心態(tài)要穩(wěn)，認(rèn)真仔細(xì)

第十二頁，共37頁。（三）文學(xué)類文本閱讀——必考，新題型小說閱讀散文鑒賞第十三頁，共37頁。年份試卷體裁題目2012全國卷中國現(xiàn)代小說老舍《馬褲先生》2013全國卷I外國小說萊·巴爾萊塔（阿根廷）《喂自己影子吃飯的人》

全國卷II中國當(dāng)代小說阿城《峽谷》2014全國卷I中國現(xiàn)代小說葉紫《古渡頭》

全國卷II中國當(dāng)代小說劉慶邦《鞋》2015全國卷I中國當(dāng)代小說李德霞《馬蘭花》

全國卷II中國當(dāng)代小說劉震云《塾師老汪》2016全國卷I中國當(dāng)代小說李銳《鋤》

全國卷II外國小說邁爾尼《戰(zhàn)爭》

全國卷III中國當(dāng)代小說賈平凹《玻璃》小說閱讀第十四頁，共37頁。

文學(xué)類文本閱讀從2012年到2016年所選的文本均為小說，并且以中國現(xiàn)當(dāng)代小說為主，外國小說為輔。篇幅在1500字左右，直接選用原作或?qū)υ鲃h改，或從長篇作品中抽取片段對(duì)分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究等層級(jí)不同的考點(diǎn)有不同程度的考查。這一題型命題重點(diǎn)在概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等方面，同時(shí)注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

文學(xué)類文本的閱讀重在喚起體驗(yàn)、聯(lián)想。2015年文學(xué)類文本閱讀最大的變化就是全國II卷的第（4）小題，要求比較老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)、精神困境的根源上的異同。這是有意識(shí)地突出考查讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。2016年全國I卷的三道主觀題分別從標(biāo)題的含義、詞語作用、句子含義三角度命制，不是考生平時(shí)做題的套路，需要考生準(zhǔn)確理解小說的主題之后才能答題。第十五頁，共37頁。小說閱讀（1）一道單項(xiàng)選擇題，兩道簡答題（2）理清小說答題思路（3）牢記小說四個(gè)概念——

主題、環(huán)境、情節(jié)、人物第十六頁，共37頁。小說閱讀——新題型（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面”，是對(duì)地下斗爭題材影視作品的模仿，為后文念叢生的情節(jié)作出鋪墊。B.發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償，因?yàn)椤拔摇辈粌H熱心幫助朋友，也有打官司的經(jīng)驗(yàn)。C.王有福不情愿承認(rèn)自己誤撞酒店玻璃受傷，主要是因?yàn)槠拮佑胁?，家庭生活很困難，害怕酒店迫究責(zé)任，讓他賠償報(bào)失。D.“我”經(jīng)過照相館時(shí)，見經(jīng)理面對(duì)碎玻璃大罵，這一細(xì)節(jié)暗示此地這類糾紛不少，王有福擔(dān)心的“投案自首”之事是經(jīng)常發(fā)生的。E.玻璃墻傷人事件的背后，交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識(shí)等不同理念的矛盾、困惑與沖突，是轉(zhuǎn)型期中國社會(huì)的一面鏡子。（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡要分析。（3）是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。第十七頁，共37頁。散文閱讀——不可忽視（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（新加）A.文章以“第一次去長白山，是1995年的夏天”開頭，主要是為了呼應(yīng)下文，暗示那時(shí)長白山還沒有進(jìn)行旅游開發(fā)，值得記憶的景點(diǎn)不多。B.文章始終以岳樺與白樺的對(duì)比為主線，通過白樺養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流傲慢與岳樺身處絕境、倔強(qiáng)不屈的不同表現(xiàn)，表達(dá)了作者鮮明的褒貶態(tài)度。C.文章最后寫到，“它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變”，并非是指岳樺發(fā)生了基因上的改變，而是指它們?cè)诰裆?、性格上完成了自身的超越。D.文章運(yùn)用了擬人化的修辭手法，生動(dòng)地塑造了岳樺這樣一個(gè)由谷底到峰頂、由平凡到卓越的藝術(shù)形象，贊嘆了自然界生命力量的偉大與神奇。（2）第二段中，作者在描寫長白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶，這樣寫有什么作用？（3）作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請(qǐng)根據(jù)文意作簡要概括。（2009年高考全國Ⅱ卷，保留原卷第1小題和第3小題，新加四選一的選擇題）（新增）《岳樺》任林舉第十八頁，共37頁。散文閱讀——不可忽視1、散文基本特征：①情感濃烈，選材廣泛（富有抒情性，“形散而神聚”）；②真實(shí)自然，富于美感（寫真人真事，可以藝術(shù)加工，表達(dá)方式多樣）；③以小見大，紙短韻長（哲理性）。第十九頁，共37頁。2、分類（據(jù)內(nèi)容和性質(zhì)分）（1）敘事散文（以寫人記事為主的散文）。主要特點(diǎn)是：對(duì)人和事物進(jìn)行具體描繪和敘述（突出特色）；表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，帶有濃厚的抒情成分；側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。（2）寫景散文（以描繪景物為主的文章）。主要特點(diǎn)是：描寫景物的同時(shí)抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景；寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間的轉(zhuǎn)換為順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察點(diǎn)的變化交代得清清楚楚；對(duì)景物加以生動(dòng)得描繪，可以起到下列的作用：①交代背景②渲染氣氛③烘托人物思想感情④鋪墊情節(jié)⑤更好地表現(xiàn)主題。如老舍的《想北平》和朱自清的《荷塘月色》。（3）抒情散文（注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文）。主要特點(diǎn)是：有對(duì)具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節(jié),強(qiáng)烈的抒情性為其突出特點(diǎn)。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意。抒情散文感情真摯，語言生動(dòng)，常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如陸蠡的《囚綠記》、周國平的《面對(duì)苦難》散文閱讀——不可忽視第二十頁，共37頁。

“理解文中重要句子的含意”①理解句子的表層意義，也即字面意義。一般說來，句子的字面意義理解起來并不困難，因?yàn)樗皇歉呖嫉闹攸c(diǎn)。②理解句子的句內(nèi)意義。所謂“句內(nèi)意義”是指句子的語境意義，也即在一定的語境中句子的臨時(shí)意義。這方面的理解，是高考考查的重要內(nèi)容。③理解句子的句外意義，也即“言外之意”，即言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。這一點(diǎn)也是高考考查的范圍。各種轉(zhuǎn)義的修辭手法，如反語、雙關(guān)、婉曲等，表達(dá)的往往是句外意義，常常是考查的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，要留心這方面的內(nèi)容。散文閱讀——不可忽視第二十一頁，共37頁。實(shí)用類文本閱讀——必考，新題型人物傳記消息、訪談第二十二頁，共37頁。3.人物傳記——新題型（1）一道單項(xiàng)選擇題，一道雙項(xiàng)選擇題，一道簡答題（2）理清人物傳記的答題思路第二十三頁，共37頁。3.人物傳記——新題型（2016年高考全國Ⅱ卷，廢掉原卷第2小題和第3小題，改原卷第1小題為2小題，新加一道四選一的選擇題）（新增）（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（新加）A.吳文俊大學(xué)畢業(yè)后，曾當(dāng)過六年中學(xué)數(shù)學(xué)教師，是恩師陳省身幫他走上數(shù)學(xué)研究的道路，從而徹底改變了他的命運(yùn)，這說明學(xué)術(shù)前輩的提攜引領(lǐng)至關(guān)重要。B.吳文俊從事數(shù)學(xué)研究，特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維，認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)新就不能總是跟在別人后面亦步亦趨，若只參考借鑒前人的成果而不能獨(dú)辟蹊徑，就不可能獲得成功。C.在吳文俊看來，我國的奧數(shù)教學(xué)方法太功利，不利于學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的興趣，而不是追求海量題目訓(xùn)練和競賽獲獎(jiǎng)。D.吳文俊不僅具有扎實(shí)功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，而且學(xué)術(shù)視野廣闊，善于抓住事物的本質(zhì)，獨(dú)辟蹊徑，因而他能夠在數(shù)學(xué)研究上取得舉世公認(rèn)的創(chuàng)造性成果。第二十四頁，共37頁。3.人物傳記——新題型（2）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。B.吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。C.吳文俊能夠清醒地認(rèn)識(shí)到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。D.外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。E.吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評(píng)價(jià)。（3）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。第二十五頁，共37頁。3.新聞訪談——高度重視（1）非連續(xù)性文本（3）重視新聞訪談的基本概念

根據(jù)上述材料，談?wù)勀銓?duì)不同的閱讀形式的理解。（新加）第二十六頁，共37頁。文學(xué)類文本和實(shí)用類文本變還是不變？怎樣訓(xùn)練散文閱讀和新聞訪談閱讀？現(xiàn)代文閱讀第二十七頁，共37頁。文學(xué)和實(shí)用類閱讀：高一高二：培養(yǎng)閱讀鑒賞能力

（治本）高三：依托高考答案，探究答題思路與規(guī)范

（治標(biāo)）第二十八頁，共37頁。一、以高考真題為材料二、思考三個(gè)問題：1.這道題考核什么能力？2.答案為什么是這樣的？3.怎樣才能得到這樣的答案？第二十九頁，共37頁。兩類文本的區(qū)別異同：（1）結(jié)構(gòu)的不同傳記：主體多為并列的結(jié)構(gòu)。（整體多為時(shí)間順序）（人物不同的側(cè)面，不同的品質(zhì)，整篇文章可分為幾個(gè)獨(dú)立的并列部分，閱讀多為平面閱讀。）小說：抓住線索，梳理情節(jié)，感知形象，探究主題。（淺——深，表——里，層層分析，縱深閱讀）（理清文章的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。）（2）小說答題術(shù)語的不同。比如在考慮情節(jié)方面：推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、埋下伏筆、情節(jié)的一波三折、情節(jié)的耐人尋味（3）小說讀懂—（主旨）很重要。反映現(xiàn)實(shí)：哪一類現(xiàn)象、哪一類人、贊美人性的美還是揭露人性的丑。拓展學(xué)生的思維，增加閱讀量。閱讀課多印小說（帶有參考的題和答案）（歷年的各個(gè)省份的高考題以及大型的模擬題）；閱讀后匯總。第三十頁，共37頁。文學(xué)類和實(shí)用類文本閱讀的備考建議：1.復(fù)習(xí)要全面，要抓住重點(diǎn)：文學(xué)類：小說（重視課本中小說的講解）和散文實(shí)用類：新聞、傳記、訪談等。2.復(fù)習(xí)的題型要全面：單選雙選概括含義賞析探究作用3.選擇練習(xí)：（1）兼顧題型（2）兼顧不同的素材（不同的現(xiàn)象，不同的階層）4.重點(diǎn)題型的片段式練習(xí)。（片段相對(duì)獨(dú)立）提高復(fù)習(xí)的效率做有針對(duì)性的練習(xí)。（形象：事、言行——關(guān)鍵詞）第三十一頁，共37頁。（一）形象：積累一些答題術(shù)語1.愛國2.創(chuàng)新，繼承與創(chuàng)新兼顧3.執(zhí)著專注4.對(duì)事業(yè)的熱愛4.強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感5.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)6.淡泊名利