第頁語文學(xué)習(xí)計(jì)劃集錦7篇語文學(xué)習(xí)安排篇1

學(xué)好語文，首先要懂得跟著老師的思路走，其次要學(xué)會(huì)自學(xué)和積累。語文學(xué)習(xí)要有安排，安排主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。假如寫作實(shí)力差，就一周寫一篇作文，假如閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，假如基礎(chǔ)學(xué)問差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。

1、學(xué)好語文重點(diǎn)之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類學(xué)問的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要用心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。

2、學(xué)好語文重點(diǎn)二：閱讀肯定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培育和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的實(shí)力。駕馭快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的詳細(xì)練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過，現(xiàn)在也在受益。

3、學(xué)好語文重點(diǎn)三：提高寫作實(shí)力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平常要多閱讀多積累。中學(xué)學(xué)習(xí)是比較驚慌的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫穿，這樣寫作實(shí)力才會(huì)不斷地提高。

語文成果提高也是須要做題的，平常不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

語文學(xué)習(xí)安排篇2

中學(xué)來了，我們的學(xué)習(xí)的擔(dān)子就更重了，對(duì)于語文是肯定要學(xué)好的一科，但是我的語文始終不太好，所以我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)安排。

1、課前要提前做好打算工具。

2、上課要仔細(xì)聽講，不東張西望，不和四周的人說靜靜話。

3、每天堅(jiān)持看半個(gè)小時(shí)課外書。

4、資源和練習(xí)冊的錯(cuò)題要?jiǎng)偤酶恼?，不能一天拖一天?/p>

5、老師布置的作業(yè)要按時(shí)時(shí)完成。

6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。

7、把作文或雜文中的錯(cuò)別字通通殲滅掉。

8、提前預(yù)習(xí)新課。

假如我根據(jù)這些學(xué)習(xí)安排去做，這學(xué)期我就會(huì)更棒！

語文學(xué)習(xí)安排篇3

新的學(xué)期又起先了，經(jīng)過了一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)，無論從教材還是對(duì)學(xué)生的把握，我自認(rèn)為都有了肯定的進(jìn)步，在新學(xué)期起先之際，為了更好的完成教化教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的課程發(fā)展安排如下，本安排包括五個(gè)方面：一是教材分析，二是學(xué)情分析，三是教學(xué)目標(biāo)和要求，四是教學(xué)詳細(xì)措施，五是教學(xué)進(jìn)度支配。

一、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題；多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物；酷愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識(shí)字、4-5篇課文及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)。

2、教材特點(diǎn)

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。

⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務(wù)教化同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等無奇不有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實(shí)踐實(shí)力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力。編寫角度由服務(wù)于老師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)覺、探究。“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識(shí)字量相識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，激勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求相識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。

二、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生48人，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)26人。大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上，仔細(xì)完成作業(yè)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有肯定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀實(shí)力，但也有一些學(xué)生識(shí)字實(shí)力欠佳，有待加強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有待改進(jìn)。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，成果優(yōu)良，國彤彤等朗讀較好。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、相識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求相識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會(huì)運(yùn)用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

4、喜愛閱讀，對(duì)閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、相識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時(shí)看法自然大方，有禮貌。

9、對(duì)寫有愛好，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

四、教學(xué)措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中支配的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培育學(xué)生哪些方面的實(shí)力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)打算，老師要做到心中有數(shù)。老師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)建性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充溢活力。

1、采納多種形式的見面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì)，大面積提高學(xué)生的書寫實(shí)力，同時(shí)應(yīng)把培育愛好與提高書寫有機(jī)地結(jié)合起來。

3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

語文學(xué)習(xí)安排篇4

俗話說：“學(xué)無定法，貴在得法”。又有言：“看法確定一切成果”。因而學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)是因人而異，而學(xué)習(xí)安排也是如此！但有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是可以通用的，故此制定了高二語文學(xué)習(xí)安排，其內(nèi)容主要以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。見下文：

一、養(yǎng)成仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

許多同學(xué)只重視課堂上仔細(xì)聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的緣由不是因?yàn)闆]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有相識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的學(xué)問障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的學(xué)問，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，削減對(duì)老師的依靠，增加獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，變更學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的也許內(nèi)容與前面已學(xué)的學(xué)問框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)學(xué)問的聯(lián)系，找出所需的舊學(xué)問，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的學(xué)問;找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

二、養(yǎng)成用心聽課的習(xí)慣

假如課前沒有一個(gè)“必需當(dāng)堂駕馭”的決心，會(huì)干脆影響到聽講的效果，假如在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必需當(dāng)堂駕馭”，那么上課的效率肯定會(huì)大大提高。事實(shí)上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果奢侈了上課的珍貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這也許正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要緣由。

集中留意力聽課是特別重要的，心理學(xué)告知我們留意是心理活動(dòng)對(duì)肯定對(duì)象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征。留意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;留意的集中性，可使事物在人腦中獲得清楚和深刻的反映。正因?yàn)榱粢鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征，所以，留意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)整和監(jiān)督的功能。思路就是思索問題的線索。上課聽講肯定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清晰。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思索問題，以便使自己思維實(shí)力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)問的領(lǐng)悟進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是留意的反面，分心不是沒有留意，只是沒有把留意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

三、養(yǎng)成剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣

剛好復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。依據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后漸漸緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的學(xué)問，應(yīng)剛好復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以漸漸削減，間隔的時(shí)間可以漸漸加長。要?jiǎng)偤谩俺脽岽蜩F”，學(xué)過即習(xí)，方為剛好。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)學(xué)問會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的學(xué)問能得到許多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是學(xué)問達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫穿的新水平。首先，學(xué)問的系統(tǒng)化，是指對(duì)學(xué)問的駕馭達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去駕馭詳細(xì)的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到學(xué)問系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，學(xué)問的系統(tǒng)化,能把多而雜的學(xué)問變得少而精，從而完成書本學(xué)問由“厚”到“薄”的`轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的學(xué)問，容量大,既好記又好用。最終，系統(tǒng)化的學(xué)問有利于記憶。道理很簡潔,孤立的事物簡單遺忘，而聯(lián)系著的事物就不簡單遺忘。想搞好學(xué)問的系統(tǒng)化，一要*平常把概念和原理學(xué)好,為建立“學(xué)問大廈”備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思索。思想懶漢,躲避艱苦思索的人,是不行能真正駕馭好學(xué)問的;三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。

四、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了剛好檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，學(xué)問原委有沒有領(lǐng)悟，有沒有記住，記到什么程度，學(xué)問能否應(yīng)用，應(yīng)用的實(shí)力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不精確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過對(duì)學(xué)問的應(yīng)用才能得到剛好的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)學(xué)問的理解和記憶;事實(shí)上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把簡單混淆的概念區(qū)分開來，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清晰，公式的變換更敏捷?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了學(xué)問的“消化”過程，使學(xué)問的駕馭進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維實(shí)力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會(huì)引起主動(dòng)的思索，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的學(xué)問得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的熬煉”，使思維實(shí)力在解答作業(yè)問題的過程中，快速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

五、養(yǎng)成練后反思的習(xí)慣

在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將學(xué)問引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

1.怎樣做出來的?想解題采納的方法;

2.為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;

3.為什么想到這種方法?想解題的思路;

4.有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培育求異思維;

5.能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，假如發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)留意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

應(yīng)當(dāng)培育的優(yōu)良習(xí)慣還有很多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手試驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、主動(dòng)探究的習(xí)慣等等。從課堂學(xué)習(xí)的過程看，還有仔細(xì)預(yù)習(xí)、用心聽課、剛好復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)應(yīng)考等好習(xí)慣。

六、養(yǎng)成主動(dòng)應(yīng)考的習(xí)慣

從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果干脆關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行剛好的調(diào)整，為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場要求,設(shè)置考場,支配監(jiān)考老師等等，形成了肯定的驚慌氣氛。

為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢?這涉及到臨考打算、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中確定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即學(xué)問實(shí)力的水平;一個(gè)是心理因素，即心情、意志等狀況;一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問題。

應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)考呢?首先，對(duì)參與考試要有一種主動(dòng)的看法，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對(duì)策”，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是;正確對(duì)待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，留意答卷依次，按先易后難的答卷法，審題要仔細(xì)，想不起來，先放一放，做好后要細(xì)致檢查,更正錯(cuò)誤。

七、養(yǎng)成閱讀的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲得學(xué)問的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，老師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要*自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)悟?qū)W問，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析學(xué)問前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化學(xué)問，形成實(shí)力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考(Q吧)為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)實(shí)力有較高的要求。

八、養(yǎng)成視察的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的視察，是獲得學(xué)問最基本的途徑，也是相識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，視察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開才智的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)視察，逐步養(yǎng)成視察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)囊暡旆椒?，養(yǎng)成良好

九、養(yǎng)成切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)溝通和思想溝通是非常重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，綻開探討。每一個(gè)人都必需努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造學(xué)問蜂蜜。

十、養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣

每章每節(jié)的學(xué)問是分散的、孤立的，要想形成學(xué)問體系，課后必需有小結(jié)。對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行概括，抓住應(yīng)駕馭的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的學(xué)問點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的學(xué)問系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

以上所說的十高校習(xí)習(xí)慣并不是肯定不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓同學(xué)們借鑒的學(xué)習(xí)閱歷，來改善自己的學(xué)習(xí)方法。

語文學(xué)習(xí)安排篇5

初中升入中學(xué)，在學(xué)業(yè)上對(duì)學(xué)生而言可說是一次重大的轉(zhuǎn)折，初中與中學(xué)相比，無論學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)等各方面都將發(fā)生很大的改變，如何做好初中上升中的連接？在暑假里進(jìn)行有安排的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。

初中上升中的同學(xué)，在暑假里應(yīng)當(dāng)如何對(duì)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)？對(duì)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意哪些內(nèi)容？

學(xué)生應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)做起，對(duì)語文基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的梳理非常必要，從字音、字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭等方面進(jìn)行整理，搜集文學(xué)常識(shí)、寫作學(xué)問等內(nèi)容，構(gòu)建起自己的語文學(xué)問框架體

中學(xué)語文與初中階段相比有較大的跳動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀和自主寫作，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)變“要我讀，要我寫”為“我要讀，我要寫”。在暑假的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，一要擅長“發(fā)覺”，二要擅長“表達(dá)”。方法就要留意體察自然、社會(huì)和人生，關(guān)注文化生活，獲得很多發(fā)覺，積累

到豐富的寫作素材。

中學(xué)的文言文，相較初中難度增加不少，暑假里也應(yīng)花一些時(shí)間對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)。文言文最有效的學(xué)習(xí)方法是“積累”。而積累最好的方法就是背誦，把若干重要的文言篇章熟記于心，文言的實(shí)詞意義、虛詞應(yīng)用、各種句式的改變就已經(jīng)包含其中了。在閱讀背誦的基礎(chǔ)上駕馭文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，從而能夠自己閱讀比較淺顯的生疏文言文。

暑假里，時(shí)間比較多，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有安排地讀一些中學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀。在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)，要學(xué)會(huì)品嘗語言，感受作品思想、藝術(shù)的魅力；領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，思索人生價(jià)值和時(shí)代精神；提出自己的新看法。對(duì)自己的新發(fā)覺，要學(xué)會(huì)不斷追問，懂得聯(lián)想和想象。多閱讀，閱讀實(shí)力和寫作實(shí)力也都能夠得到有效的提升。

語文學(xué)習(xí)安排篇6

這學(xué)期是我們實(shí)施新課程的第xx學(xué)期，在終結(jié)上學(xué)期教化教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們主要做好以下幾方面的工作：

一、整體思路：

1、仔細(xì)開展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討，整體把握教學(xué)要求。

2、仔細(xì)參與新教材的培訓(xùn)，領(lǐng)悟課改的精神，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，探究課堂教學(xué)新模式，力求體現(xiàn)課改的教學(xué)理念。

二、主要活動(dòng)

1、主動(dòng)開展集體備課活動(dòng)，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)疑難問題進(jìn)行探討，制作教學(xué)課件。對(duì)于新教材的備課資料和學(xué)生學(xué)習(xí)資料做好收集和整理的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。除了教材教學(xué)以外，引進(jìn)古今中外至文、時(shí)文的教學(xué)，尤其是加強(qiáng)古典詩文的誦讀，以適應(yīng)高考改革的趨勢，夯實(shí)學(xué)生文學(xué)功底。每兩周辟出一節(jié)課讓學(xué)生自主、自由的閱讀，老師對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，并布置每周摘抄不少于1010字的任務(wù)，幫助學(xué)生形成終身受益的閱讀習(xí)慣。寫作教學(xué)，劃不少于6次課堂作文及指導(dǎo)。

2、仔細(xì)參與學(xué)習(xí)溝通，觀摩校內(nèi)外的公開課，組內(nèi)老師的研討課，爭取機(jī)會(huì)參與研討課的教學(xué)和展示活動(dòng)。主動(dòng)參與學(xué)校的掛牌聽課活動(dòng)。

3、細(xì)心打算和落實(shí)拓展型課，探討性課和語文社團(tuán)活動(dòng)。組織學(xué)生參與各種與語文相關(guān)的競賽活動(dòng)。

4、主動(dòng)投入教科研，爭做學(xué)者型老師。完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)探討任務(wù)，爭取有省級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。

5、仔細(xì)完成期中、期末考試的命題和閱卷和試卷分析工作。

6、與團(tuán)委聯(lián)合實(shí)行高一年級(jí)的演講競賽。

三、教學(xué)支配：

第一專題：祖國土，總課時(shí)9課時(shí)，第一版塊三課時(shí)，《祖國山川頌》《長江三峽》《肖邦故園》各一課時(shí)。其次版塊四課時(shí)，《北方》《祖國啊，我敬愛的祖國》各兩課時(shí)。作文2課時(shí)。

其次專題：號(hào)角，為你長鳴，總課時(shí)9課時(shí)，第一版塊“殉道者之歌”3課時(shí)，其中《離騷》花的時(shí)間多一點(diǎn)，兩首外國詩合用一節(jié)課，其次版塊“烈士的選擇”3—4課時(shí)，作文2課時(shí)。第三版塊底層的光線放到課外完成。

第三專題：文明的對(duì)話，總課時(shí)8課時(shí)，“諦視傳統(tǒng)”3課時(shí)，“碰撞與融合”2課時(shí)，“拿來與拒絕”3課時(shí)。

第四專題：尋找文言津梁，總課時(shí)10課時(shí)，第一板塊4課時(shí)，其次板塊3課時(shí)，第三板塊3課時(shí)。

依據(jù)我校的實(shí)際狀況，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)過程中，我們將加強(qiáng)文言文的教學(xué)，因此有可能加大文言文的教學(xué)時(shí)數(shù)。

四、教學(xué)新舉措：加強(qiáng)閱讀教學(xué)

只有切實(shí)仔細(xì)地抓好對(duì)學(xué)生閱讀實(shí)力的培育，才可能全面推好聽、說、寫實(shí)力的提高。因此，閱讀在語文教學(xué)中是一種更為基礎(chǔ)的實(shí)力訓(xùn)練和培育，在語文教學(xué)中占有更為重要的地位，發(fā)揮著更大的作用。

語文學(xué)習(xí)安排篇7

高三語文組自實(shí)行“學(xué)講安排”教學(xué)以來，經(jīng)過了一段時(shí)間的摸索和探究，取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步，所以在這里略做總結(jié)。

所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4—6人為一小組，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生根據(jù)成果、實(shí)力、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)，組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。

關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)被許多學(xué)者認(rèn)為是一種適應(yīng)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格，并能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程的一種最流行也最有效的方法。小組合作學(xué)習(xí)比起班級(jí)競爭學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)來，更能有效地駕馭、保持和遷移概念、定律和原則，合作的集體成員可以漸漸形成更超群的概念學(xué)習(xí)策略，更有效的探尋和利用他人的信息，更能從自己的頭腦中復(fù)現(xiàn)或用自己的話闡述正在學(xué)習(xí)的材料，能在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的材料。

小組合作學(xué)習(xí)我們才剛剛試用了不長時(shí)間，還處在一個(gè)摸索階段，對(duì)它的探討仍有許多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，但我們摸索過后認(rèn)為，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)必需要留意三方面的問題。

1、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得勝利的前提

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，老師首先必需進(jìn)行合理的分組。分派學(xué)習(xí)小組通常有兩種做法。一種是讓學(xué)生憑自己的愛好隨意選擇。這是一種學(xué)生比較喜愛的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)的效果也較好。另一種是由老師依據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)，把程度參差不齊的學(xué)生支配在一個(gè)小組。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括年齡、性別、種族、特性、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法和語言實(shí)力等等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組，可以促使不同學(xué)生的共同發(fā)展。

2、合理有效的合作方法是合作學(xué)習(xí)必不行少的載體

合作學(xué)習(xí)是一種教化觀、教化思想，但是假如沒有詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式來作為實(shí)施的載體，那它也只能恒久停留在理論相識(shí)上。要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必需通過有效的合作方式來進(jìn)行。