1時(shí)、分、秒

本單元教竽大綱〕

良教與導(dǎo)航

【單元目標(biāo)】

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)

算。

2.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)，教育學(xué)生珍惜

分分秒秒。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間問題。

良敦與建議

【教學(xué)指導(dǎo)】

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)的。在這之前，學(xué)生已經(jīng)知道了“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”、“不到幾時(shí)”

幾種關(guān)于時(shí)刻的說法。這部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，將為今后學(xué)習(xí)年、月、日打下基礎(chǔ)。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作

用。教材以各種倒計(jì)時(shí)作為素材，引出一系列有關(guān)時(shí)間的問題，從而完成對(duì)時(shí)、

分、秒的認(rèn)識(shí)。但是由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新千年根本沒有印象，體會(huì)也不深刻，所

以不易引起學(xué)生深厚的興趣。于是我們創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生賽跑時(shí)的情境。由于

這些事情發(fā)生在學(xué)生們的身邊，使得學(xué)生特別感興趣，能吸引學(xué)生的注意力，從

而引入對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

【課時(shí)安排】

建議共分2課時(shí)：

第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)...................................1課時(shí)

第2課時(shí)時(shí)間的計(jì)算................................1課時(shí)

【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

,在具體事例中感悟時(shí)間單位:秒

觀察鐘表，得出1分=60秒

時(shí)分秒《

、‘、’時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算

、計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間

第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)

氯教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第2-4頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2.通過觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

3.借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

建立秒的時(shí)間概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鐘表課件、實(shí)物鐘表。

%敦導(dǎo)亙睚

【情景導(dǎo)入】

引出秒的概念。

1.出示第2頁主題圖，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖中的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒

計(jì)時(shí)：十、九、八、七、...二、一！）

2.老師提問：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七....二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)

歷多長(zhǎng)時(shí)間？（1秒）

師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單位——秒，今天就來認(rèn)識(shí)秒。

【進(jìn)行新課】

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1.拿出一個(gè)有秒針的鐘表，請(qǐng)同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？

2.在鐘面上怎樣表示1秒呢？

三、后教環(huán)節(jié)：

1.課件出示一個(gè)有秒針的鐘表，請(qǐng)同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？（我發(fā)

現(xiàn)鐘面上有時(shí)針和分針，還有秒針；有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，還有一些小格。

師說明：同學(xué)們說得很正確，鐘表上最細(xì)最長(zhǎng)的針就是秒針。

2.在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走一小格就是1秒）

用課件演示秒針走1小格的時(shí)間的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。

3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)1秒鐘有什么感受。

4.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，并且分針走了一小格，分針走一格是

1分，所以1分=60秒。）

師總結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，1分=60秒。

5.出示有秒針的實(shí)物鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長(zhǎng)。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋＃?分鐘比1秒鐘長(zhǎng)，但1分鐘也過得很快）

6.出示課本第4頁“做一做”第2題，了解1分鐘有多長(zhǎng)，可以做哪些事情。

現(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，你親自實(shí)踐一下，這段時(shí)間可以做些什么，然后把

你的感受告訴小組的同學(xué)。

【課堂作業(yè)】

1.填一填。

人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題

1分鐘寫（）個(gè)字。

2.填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒內(nèi)能深呼吸（）次。

從1數(shù)到30用了（）秒。

1分=（）秒，120秒=（）分

3.繞操場(chǎng)跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

【課堂小結(jié)】

我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于秒的知識(shí)，知道了1分=60秒，還感受了1分、1秒有多長(zhǎng)。

常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們從現(xiàn)在開始，珍惜每一分、

每一秒，做時(shí)間的主人吧！

【課后作業(yè)】

1.了解一下自己小組的同學(xué)50米跑的成績(jī)，并記錄下來。

姓名

成績(jī)秒秒秒秒秒

回答問題：

（1）誰跑的最快？誰跑的最慢？

（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？

2.完成練習(xí)一的1~3,5,6題。

良教與板書

第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)

1分=60秒半分鐘=30秒

良教與反思

1.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。由于學(xué)生在生活中常

常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師在教學(xué)中盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)

際，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)秒、分的實(shí)際長(zhǎng)短，感受到時(shí)間與生活的密

切聯(lián)系。

2.讓學(xué)生在大量的動(dòng)手操作中探究新知。本節(jié)課，教師設(shè)計(jì)開展大量動(dòng)手實(shí)踐活

動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一

撥，認(rèn)一認(rèn)，想一想中主動(dòng)探究新知。

第2課時(shí)時(shí)間的計(jì)算

良教與導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

時(shí)間的計(jì)算。

教科書第4頁例1,第5頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)

間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

2.培養(yǎng)遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

時(shí)鐘模型、課件。

髓一教守只睚

【情景導(dǎo)入】

1.師用時(shí)鐘模型撥時(shí)間，師提問：

⑴分針走一小格的時(shí)間是多少？

(2)分針走一圈的時(shí)間是多少？

(3)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少？時(shí)針走一圈的時(shí)間又是多少呢？

2.1時(shí)=()分1分=()秒

3.教師演示撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。

4.引出課題：時(shí)間的計(jì)算。

【進(jìn)行新課】

1.時(shí)、分之間的單位換算。

2時(shí)=()分

(1)1時(shí)等于……？(學(xué)生答)那2時(shí)呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)學(xué)生匯報(bào)：

①60+60=120分

②2時(shí)就是2個(gè)60分，即2時(shí)=120分

(4)師板書小結(jié)：

2時(shí)=(120)分

⑸鞏固練習(xí)：

5時(shí)=()分120分=()時(shí)

2.分、秒之間的單位換算。

1分=()秒3分=()秒

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(2)學(xué)生討論：你是怎么做3分=()秒的？

(3)學(xué)生匯報(bào)。

(4)教師小結(jié)：1分=(60)秒3分=(180)秒

3.讓學(xué)生做P4的“做一做”和補(bǔ)充題。

3時(shí)=()分4分=()秒

180秒=()分60秒=()分

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想

出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

4教學(xué)例2。

教師展示例2的情境圖，要求學(xué)生說圖意：

小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

(1)師撥7時(shí)30分到7時(shí)45分之間的時(shí)間，讓學(xué)生觀察時(shí)間的變化。

(2)提問：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

②45—30=15,是15分鐘。

5.小結(jié)。

6.生生互動(dòng)：

學(xué)生分組說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)，其他的學(xué)生幫忙算一算這位同學(xué)從

家到學(xué)校需要多少時(shí)間。

【課堂作業(yè)】

1.填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1

時(shí)。

2.完成做一做"，集體訂正時(shí)，可以指名到鐘表上實(shí)際操作一下。

8時(shí)40分再加上（）就是9時(shí)。

3.競(jìng)賽：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？

學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.下面是小明周末下午的時(shí)間安排表。

2：30—2：50做作業(yè)2：50—3：30看電視

3：30—5：30畫畫5：30—6：00吃晚飯

看表回答問題：

（1）做作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）畫畫用了多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）小明吃晚飯后還可以玩2小時(shí)才睡覺，他應(yīng)該什么時(shí)候睡覺？

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了時(shí)間的轉(zhuǎn)換和經(jīng)過時(shí)間。知道利用1分=60秒，1時(shí)

=60分來進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

【課后作業(yè)】

練習(xí)一的4、8、9、10、11題。

良教與板書

第2課時(shí)時(shí)間的計(jì)算

2時(shí)=（120）分5時(shí)=（300）分

120分=（2）時(shí)3分=（180）秒

45-30=15,是15分鐘

灸教與反思

新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對(duì)于學(xué)生來說，掌

握就有一定的困難，在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單計(jì)

算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難，至于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來說

就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60,而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。

在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生可能會(huì)有以下幾點(diǎn)困惑：

1.“時(shí)間”和“時(shí)亥IJ”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00,也就是我們平

時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書

本上的2時(shí)=()分卻沒有這樣的區(qū)分。

2.“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的

經(jīng)過時(shí)間掌握沒有問題，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減(如4:20~5:00、

4:45-6:10等)的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同

學(xué)的眼睛里流露出來的都是茫然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？老師可以把這一

知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間

2萬以內(nèi)的加法和減法(一)

4本單元教竽大綱〕

良教與導(dǎo)航

【單元目標(biāo)】

1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、

減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略

的多樣性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.會(huì)用數(shù)的組成口算整百、整千數(shù)的加減法。會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾

十的筆算，并能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。

2.理解整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，對(duì)結(jié)果的合理

估算。

氧教學(xué)建議

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。

本單元是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、口算整十?dāng)?shù)加減和筆算兩位數(shù)加減基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)的。根據(jù)學(xué)習(xí)前測(cè)評(píng)和上學(xué)期學(xué)生平時(shí)的測(cè)評(píng)情況，本班學(xué)生基本掌握口算和

筆算的計(jì)算方法，但少部分學(xué)困生口算的速度和正確率還有待提高。

2.已學(xué)過相關(guān)知識(shí)。

(1)100內(nèi)的加減法。

⑵萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(3)解決問題。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算在生活中的用處十分廣泛，也是用加法和減法的知識(shí)解決實(shí)際問題的具體表

現(xiàn)。所以老師要注意結(jié)合這部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到生活

中的意識(shí)和習(xí)慣。如教學(xué)中我們可以采用讓學(xué)生假想自己在買東西，并說說自己

買東西總共得花多少錢，來不斷提高學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用在現(xiàn)實(shí)中的能力。

【課時(shí)安排】

建議共分5課時(shí)：

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算.......................1課時(shí)

第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算.......................1課時(shí)

第3課時(shí)幾百幾十加減幾百兒十.......................1課時(shí)

第4課時(shí)解決問題....................................1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)...........................................1課時(shí)

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

良教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教材第10頁的例1及“做一做”，練習(xí)二第1至第4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生解題達(dá)到一定的準(zhǔn)確率。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于口算的能力，增強(qiáng)在實(shí)際中的運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體及課件。

勉教與亙睚

【情境導(dǎo)入】

1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。

口算：

50+7030+6030+40

20+7060+4080+90

說出怎么計(jì)算的。

2.春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排了一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?/p>

3.播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。

4.可是美麗的島嶼卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

【進(jìn)行新課】

1.組織活動(dòng)1一一乘車買票。

(1)認(rèn)真觀看，回答問題。

二年級(jí)一班有39人，

二年級(jí)二班有44人，

三年級(jí)一班有33人，

三年級(jí)二班有36人。

(2)根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔塑嚂r(shí)將碰到哪些問題？

學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，盡可能多提出數(shù)

學(xué)問題。

同時(shí)板書一些有價(jià)值的問題。

(3)選擇書上例1的問題，加以解決。

先看第一個(gè)問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？讓學(xué)生們說說各自的看法。

35+34=

(4)互相交流算法。

30+4=3435+30=6565+4=69

30+5=3530+4=3430+30=60

5+4=960+9=69

(5)同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：39+44=?怎么算的？說一

說！

嘗試計(jì)算39+44并說說算法。

(6)對(duì)比兩個(gè)算式，老師要提醒大家注意些什么？

提醒：注意進(jìn)位！

(7)引導(dǎo)完成。

【課堂作業(yè)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。

1.教材巳。頁做一做。

2.練習(xí)二第1題。

3.練習(xí)二第2題。

【課堂小結(jié)】

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)：今天主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算部分知識(shí)，在口算中要注意不進(jìn)位

與進(jìn)位的區(qū)別。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)二第3、4題。

氧教學(xué)板書

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

1.不進(jìn)位

2.進(jìn)位

黑教與反思

孩子們畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩

子是聽得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。

于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨(dú)立練習(xí)中，

各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相

同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來的1。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)

困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出?？磥?，為學(xué)生開小灶是

不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。

第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

良教與導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

教材第11頁例題2及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的減法。知道計(jì)算時(shí)不退位及退位的區(qū)別。

【教師準(zhǔn)備】

多媒體。

徽:教守亙睚

【情境導(dǎo)入】

1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計(jì)算的過程。

引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。完成上節(jié)課的復(fù)習(xí)。

13+46=27+9=46+17=

34+18=15+78=24+12=

巡視、輔導(dǎo)。

幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。

及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。

【進(jìn)行新課】

1.組織活動(dòng)一一票價(jià)。

出示例2主題圖。

(1)觀察例2主題圖。匯報(bào)看見的有什么區(qū)別？

(2)列式計(jì)算:65-54=

(3)同學(xué)之間互相交流。

(4)指定一名同學(xué)說說口算過程。

50+4=5465-50=1515-4=11

2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材PH頁例2(2)o

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計(jì)算。

【課堂總結(jié)】

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算以及不退位及退位的區(qū)別。

【課堂作業(yè)】

1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第11頁“做一做二

(1)獨(dú)立計(jì)算。

(2)集體訂正。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)二第5至第8題。

良教與板書

第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

1.不退位計(jì)算

2.退位計(jì)算

良教與反思

本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選擇，擇

優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心

靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等也是課堂教學(xué)的成功所在。

這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十

良教與導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

課本14頁例3和“做一做”,練習(xí)三第「4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

2.掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

徽，教守亙睚

【情境導(dǎo)入】

教師出示兩位數(shù)加減的算式卡片，讓學(xué)生搶答。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。）

40+16=19-11=34+42=

45-18=39+14=40-12=

【進(jìn)行新課】

L出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

小朋友們都在干什么？

他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2.現(xiàn)在賣“海寶”的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麄儐?

3.出示問題：他們一共賣出了多少個(gè)“海寶”？

（設(shè)計(jì)意圖）通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。

5.訂正算式。

6.看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？

7.揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）

（1）現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。

（2）提出要求：

①先獨(dú)立計(jì)算。

②計(jì)算完成后同桌交流。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)。

用口算。因?yàn)?8+55=93所以380+550=930

用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位開始算起。

（4）同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計(jì)算，而且還提醒我們數(shù)式應(yīng)該怎樣計(jì)

算。我們寫豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。

（5）但是老師還是有個(gè)疑問：為什么百位上不是8呢？

讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+5=13,向百位進(jìn)了1,百位上就是應(yīng)該是3+5+1=9

豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了。

口算380+550,算了38+55后要記得在末尾再寫上0。

同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些地方要特別小心

嗎？

（6）組織同學(xué)們算算課本第14頁例3（2）,然后小組討論，集體訂正。老師板

書。

【課堂作業(yè)】

完成教材第14頁“做一做”

【課堂小結(jié)】

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十,計(jì)算時(shí)注意每個(gè)數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)三第9至12題。

良教學(xué)板書

第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十

380550

+550—380

930170

教學(xué)反思

本節(jié)課通過賣海寶情景引入，找到數(shù)學(xué)信息，分析題意并列式。在筆算中，

學(xué)生計(jì)算順序和計(jì)算過程有一定的基礎(chǔ)，重點(diǎn)來解決“十位相加滿十向百位進(jìn)1:

十位不夠減，從百位退1來減的”問題，在這里，用2個(gè)問題提醒學(xué)生思考：1.

為什么百位上不是8?2.為什么百位上是4減3?從而提醒學(xué)生注意。同時(shí)注意

書寫格式的規(guī)范。由于內(nèi)容較簡(jiǎn)單，講的有點(diǎn)枯燥，不過在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)板

書，同學(xué)判斷，并且分男女比賽，學(xué)生的積極性有一定提高。

本堂課最大的缺點(diǎn)是練習(xí)的內(nèi)容較少，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑僭黾泳毩?xí)的內(nèi)容，更好

的鞏固知識(shí)，另外就是課堂的調(diào)節(jié)還有待提高，這也是在今后的教學(xué)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)

學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。當(dāng)然還有很多其他的缺點(diǎn)也是需要加強(qiáng)跟改進(jìn)的。希望在以后

不斷的學(xué)習(xí)生活中鍛煉自己，提高自己。

第4課時(shí)解決問題

良教與導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材15頁例4、練習(xí)三第5~8、13題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略

的多樣性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

2.體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體。

裒弊g睚

【情境導(dǎo)入】

同學(xué)們知道巨幕電影嗎？才暉小學(xué)的師生們對(duì)巨幕電影很是期待，今天學(xué)校終于

計(jì)劃去看巨幕電影了，但是電影院的座位有限，同學(xué)們?cè)谧簧嫌龅搅死щy，今

天就讓我們一起幫小朋友們解決吧。

【進(jìn)行新課】

1.弓I入。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說一說嗎？

大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，今天我們來學(xué)習(xí)另一知識(shí)一

一估算。

2.出示問題。

展示如下的數(shù)據(jù)表，出示問題：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

各班級(jí)人數(shù)及座位情況：

一到三年級(jí)來了221人

四到六年級(jí)來了239人

電影院共有座位441個(gè)

3.討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決有些問題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可

以了。然后教師出示課題一一加減法的估算。

4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說一說自己是

如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教師及時(shí)給予肯定。如：

221+239=220+240=460,

5.出示方法。

問：還能怎樣計(jì)算呢？

讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，想想還有什么辦法。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估

算的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。

展示：221大于220,239大于230,所以220+230一定大于441,坐不下。

6.延伸拓展。

師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎？

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第15頁“回顧與反思”。獨(dú)立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)

果是多少。

2.說說你估算的過程。

【課題總結(jié)】

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

教材練習(xí)三第5至8、13題。

良教學(xué)板書

第4課時(shí)解決問題

1.四舍五入

2.估算的過程

良教與反思

本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選擇，擇

優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生們經(jīng)歷了計(jì)

算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維。

整理和復(fù)習(xí)

良教與導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

萬以內(nèi)的加法和減法（一）的整理和復(fù)習(xí)。（教材第19頁內(nèi)容，練習(xí)四第廣3題）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所

學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

2.結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同。估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行

調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

對(duì)估算策略會(huì)根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，掌握口算與筆算計(jì)算技巧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。

徽:教守亙睚

【情境導(dǎo)入】

1.教師出示口算卡片（教材19頁“整理和復(fù)習(xí)"第1題”）。

52+3586-3447+3336+20

23+6962-1870-2665-15

以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的（口算步驟）。

2.總結(jié)歸納口算要注意些什么？哪些地方容易出錯(cuò)。

3.口算練習(xí)。完成第19頁第2題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，要求他們互相評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇

恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

【進(jìn)行新課】

1.練習(xí)教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

⑴讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。（可以口算也可以筆算）。

⑵說一說自己是怎樣算的。

(3)歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問題；如果采

用筆算，要特別注意哪些問題；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.估算。

第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題

同學(xué)們互相討論怎樣估算出中國(guó)科技館的巨幕電影院比上?？萍拣^的大約多多

少個(gè)座位？

【課堂作業(yè)】

1.集體研討教材第20頁練習(xí)四第3題。

先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過程。同時(shí)教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)

容使學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強(qiáng)學(xué)生的民族

自豪感。

【課堂小結(jié)】

1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)內(nèi)容?請(qǐng)你口述一遍。

2.通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎？

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)四「2題。

良教與反思

本節(jié)課通過對(duì)一系列知識(shí)的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)己有知識(shí)的回憶，培養(yǎng)了數(shù)感，

提高了課堂效率。在復(fù)習(xí)的方式上采用獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的方式，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)中去。復(fù)習(xí)課的主要目的是

查漏補(bǔ)缺，讓易錯(cuò)或不理解的知識(shí)通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能辨清，能分清。復(fù)習(xí)除了補(bǔ)

學(xué)生知識(shí)上的缺陷，還要讓知識(shí)在學(xué)生的頭腦中系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。另外復(fù)習(xí)課并

不是簡(jiǎn)單地回憶所學(xué)的知識(shí)，還要在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

良課程資源

加減的由來

運(yùn)算符號(hào)并不是隨著運(yùn)算的產(chǎn)生而立即出現(xiàn)的。如中國(guó)至少在商代(約三千

年前)，已經(jīng)有加法、減法運(yùn)算，但同其他幾個(gè)文明古國(guó)如埃及、希臘和印度一

樣，都沒有加法符號(hào)，把兩個(gè)數(shù)字寫在一起就表示相加。在今天的帶分?jǐn)?shù)寫法中

仍可以看到這種遺跡。到公元三世紀(jì)，希臘出現(xiàn)了減號(hào)“t”，但仍沒有加法符

號(hào)。公元六世紀(jì)，印度出現(xiàn)了用單詞的縮寫作運(yùn)算符號(hào)。其中減法是在減數(shù)上畫

一點(diǎn)表示。

后來歐洲人承襲印度的做法。例如用拉丁字母的P(Plus的第一個(gè)字母，意

思是相加)表示加，用M(Minus的第一個(gè)字母，意思是相減)表示減。

“+”、“一”出現(xiàn)于中世紀(jì)。據(jù)說，當(dāng)時(shí)酒商在售出酒后，曾用橫線標(biāo)出

酒桶里的存酒，而當(dāng)桶里的酒又增加時(shí)，便用豎線條把原來畫的橫線劃掉。于是

就出現(xiàn)用以表示減少的“一”和用來表示增加的“+”。

1489年，德國(guó)數(shù)學(xué)家魏德曼(Widman,1460—?)在他的著作中首先使用

“+”、“一”表示剩余和不足，1514年荷蘭數(shù)學(xué)家赫克(Hoecke)把它用作

代數(shù)運(yùn)算符號(hào)。后來又經(jīng)過法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)(Vieta,1540—1603)的宣傳和提

倡，才開始普及，直到1630年，才得到大家的公認(rèn)。

3測(cè)量

本單元教竽大綱〕

良教與導(dǎo)航

【單元目標(biāo)】

1.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、

1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，

會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.初步建立毫米、分米、千米和噸的觀念。

2.理解“千米”的實(shí)際長(zhǎng)度和“噸”的輕重。

良敦與建議

1.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生

活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，采用組織學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)（如量課本、

書桌等）的形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)過

程中學(xué)生的參與度、促進(jìn)師生互動(dòng)提供條件。學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)

并理解測(cè)量的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)形成適合自己的解決實(shí)際問題的方法，解決問題的

能力會(huì)逐步提高。當(dāng)然，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提供的情境進(jìn)行整體觀察，注意提

供的情境應(yīng)該主題明確，當(dāng)學(xué)生的討論遠(yuǎn)離主題時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。

幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解

決生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為檢驗(yàn)本單元教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。在

幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時(shí)，除了

要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對(duì)

比。比如，醫(yī)療保險(xiǎn)卡、電話磁卡、儲(chǔ)蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學(xué)

生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1

分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本等等。對(duì)于大的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的感受，可將

實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來，比如，可以量出100米，通過走一走感

受100米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生想像出10個(gè)100米就是1千米。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

估測(cè)在生活中用得很多，也是用“測(cè)量”的知識(shí)解決實(shí)際問題的具體體現(xiàn)。

為此教材作了一些安排，如，讓學(xué)生先估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬和厚以及常用物品的長(zhǎng)

（寬），再測(cè)量驗(yàn)證。再比如，讓學(xué)生說一說從學(xué)校門口到什么地方大約是1千

米，在練習(xí)中設(shè)計(jì)三個(gè)不同路程的出游情境，提出“他們?cè)撛鯓尤ィ看蟾判枰?/p>

長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？”的問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意

識(shí)，在教學(xué)中，可以采用先估測(cè)，后測(cè)量驗(yàn)證的方法，不斷提高學(xué)生的估測(cè)能力。

【課時(shí)安排】

建議共分6課時(shí)：

第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)....................................1課時(shí)

第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)及毫米和分米的簡(jiǎn)單換算.............1課時(shí)

第3課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)....................................1課時(shí)

第4課時(shí)千米和米的簡(jiǎn)單換算及估測(cè).....................1課時(shí)

第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單換算...........................1課時(shí)

第6課時(shí)解決問題......................................1課時(shí)

第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)

良敦與導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材21頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2.通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

硬幣一枚、磁卡一張、學(xué)生尺。

徽一教學(xué)衛(wèi)睚

【情景導(dǎo)入】

1.小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

(1)出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。

(2)4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在

記錄表的“估計(jì)”一欄中。

(3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，用自己喜

歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

(2)交流測(cè)量的結(jié)果，引出毫米。板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

【進(jìn)行新課】

1.了解毫米與厘米的關(guān)系。

(1)提問：“從尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系了嗎？”

(2)學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。讓學(xué)

生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程。

2.幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

（1）在尺上觀察1毫米的長(zhǎng)度，互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

（2）教師提出問題：“請(qǐng)大家說出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”

先在組內(nèi)說，再在全班交流。

（3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），

再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多

少張。

【課堂作業(yè)】

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材22頁“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

2.讓學(xué)生說一說，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。

3.師生共同小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘

米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米……

【課堂小結(jié)】

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么新知識(shí)？

2.師總結(jié)。

【課后作業(yè)】

［練習(xí)五第「2題。

2.教材24頁做一做第5題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)

（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

良教學(xué)板書

第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)

1厘米=10毫米

良教與反思

毫米的認(rèn)識(shí)是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的一節(jié)新授課，這一節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是

讓學(xué)生建立對(duì)毫米的長(zhǎng)度觀念，掌握毫米與厘米間的進(jìn)率，并能利用這一關(guān)系進(jìn)

行單位的互化。在學(xué)習(xí)這一知識(shí)前學(xué)生已經(jīng)對(duì)厘米以及米有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于

長(zhǎng)度有了一定的概念，學(xué)生在有學(xué)習(xí)過同類型的知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)毫米，對(duì)于學(xué)

生的掌握情況應(yīng)該有較好的促進(jìn)。同時(shí)，在這一課時(shí)中還應(yīng)讓學(xué)生回顧測(cè)量的方

法。在課堂中，所有的設(shè)計(jì)思路在課堂的實(shí)踐時(shí)基本一致。與教師原有的設(shè)想也

差不多。學(xué)生從開始測(cè)量到尺子的觀察都非常的配合，由于有了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，課

堂上學(xué)生比較活躍，能積極跟隨教師學(xué)習(xí)毫米，認(rèn)識(shí)該長(zhǎng)度單位。

良課程資源

米姓的起源

姓氏：【米】

拼音：Mi

郡望：京兆郡

名人：米芾，米友仁,米萬鐘

勝跡：缺

文獻(xiàn)：城南米氏重修宗譜

歷史：據(jù)北宋畫家米芾自己考證，米姓最早起源于春秋時(shí)的楚國(guó)。但是，史書上

已經(jīng)沒有類似的記載又據(jù)唐書所載，「米」氏為「昭武九姓」之一。隋唐時(shí)期，

祁連山北邵武城（今甘肅省臨澤縣）有個(gè)康國(guó)，后為匈奴擊敗，遷至中亞（今烏

茲別克斯坦的布哈拉一帶），建立了安，曹，何，康，石，米，史，火尋，戊地

等九個(gè)小國(guó)。其中米國(guó)在今天的烏茲別克撒馬爾罕西南一帶。唐高宗永徽年間，

「昭武九姓」先后歸附內(nèi)地，其中有「米」氏。國(guó)人遂在中原定居繁衍，以“米”

為姓。米姓后來在隴西郡發(fā)展成望族，世稱隴西望。

第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)及毫米和分米的簡(jiǎn)單換算

良教與導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2.認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

知道1米=10分米1分米=10厘米。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生直尺。

徽:教守亙睚

【情境導(dǎo)入】

同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”。誰來說一說，到現(xiàn)在為止,

我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？（根據(jù)學(xué)生回答板書：米，厘米，毫米）

請(qǐng)大家比劃比劃，這些長(zhǎng)度單位大概有多長(zhǎng)呀？想一想，他們之間有什么樣

的關(guān)系呢？

同學(xué)們學(xué)得真棒，出示情境圖。我們學(xué)校馬上要校慶了，學(xué)校很多東西都煥

然一新，工人師傅打算把我們的課桌也換一換。

【進(jìn)行新課】

1.出示情境圖。

提問：做好一張桌子工人需要知道桌子的什么？

生1：桌子的長(zhǎng)，

生2：桌子的寬，

師：你們能幫幫他嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺來先測(cè)量出桌子的長(zhǎng)。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)。組織學(xué)生交流匯報(bào)。

同學(xué)們真聰明，雖然自己手里的尺子不夠長(zhǎng)，卻想到了這么多不同的方法來測(cè)量

課桌的長(zhǎng)。你們可真會(huì)動(dòng)腦筋。

2.建立1分米的空間觀念，學(xué)習(xí)例2。

剛才有的同學(xué)以10厘米為一段來測(cè)量課桌的長(zhǎng)，10厘米的這一段就是“1

分米”。課件出示1分米的長(zhǎng)。再讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之

間的長(zhǎng)度就是1分米。（板書：1分米=10厘米）

3.游戲：感受1分米的長(zhǎng)度。

a、在尺子上找到1分米，并用手比劃1分米的長(zhǎng)度。

b、用手比劃1分米的長(zhǎng)度，同桌互量，比一比誰比劃的比較準(zhǔn)。（匯報(bào)要求：比

1分米多幾厘米或者少幾厘米。）

c、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。找一找在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1

分米。

師總結(jié)：在我們身邊還有很多大約是1分米的物體，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察！課件

出示一組生活中接近1分米的物體。

4.認(rèn)識(shí)幾分米

（1）在尺子上找?guī)追置住?/p>

你能在你的尺子上找到2分米，3分米嗎？出示實(shí)物米尺。

（2）在尺子上找2分米，3分米，并課件展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

（3）估計(jì)并測(cè)量桌子的寬。

思考：1米等于多少分米？

5.厘米與毫米的換算，教學(xué)例3。

（1）量一下一枚硬幣有多寬？如果用毫米計(jì)算該是多少毫米？

解：量得硬幣寬2厘米，那么2厘米是多少毫米呢？

想：1厘米=10毫米，那么2厘米是2個(gè)10毫米。

10+10=20毫米

（2）量一下我們的課桌高多少厘米呢？用毫米計(jì)算是多少呢？

量得課桌高80厘米，換成毫米是多少呢？

80X10=800毫米

【課堂作業(yè)】

下面我們來做幾個(gè)闖關(guān)練習(xí)。

1.小試身手。(填上合適的單位)

(1)杯子的高約為1()

(2)跳繩的長(zhǎng)約2()

(3)尺子的厚度約1()

(4)小明的身高為134()

(5)旗桿高15()

(6)粉筆盒的高約1()

2.過關(guān)斬將。

a.判斷下列的說法是否正確，正確的打“，錯(cuò)誤的打“X”。

(1)一條褲子長(zhǎng)大約9分米()

(2)一張床長(zhǎng)5分米()

(3)爸爸走一步大約30分米()

(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()

b.填空：

6米=()厘米4米=()分米

10米=()分米30厘米=()分米

70分米=()米

【課堂小結(jié)】

到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？說說你有什么辦法來區(qū)分它們？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了分米這個(gè)長(zhǎng)度單位以及1分米=10厘米1米=10分米。

【課后作業(yè)】

1.挑戰(zhàn)極限。

1米-2分米=()分米

1分米-3厘米=()厘米

37分米-17分米=()分米=()米

14厘米+26厘米=()分米

2.實(shí)際應(yīng)用。

用一根長(zhǎng)2米的木料，鋸成同樣長(zhǎng)的四根，用來做凳腿，這個(gè)凳子的高大約是多

3.練習(xí)五第3、4、6~10題。

教學(xué)板書

第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)及毫米和分米的簡(jiǎn)單換算

米分米厘米毫米

1米=100厘米1厘米=10毫米

1分米=10厘米1米=10分米

良教與反思

1.重視合作學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。教師組織了多次的同桌合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過不

斷地估計(jì)、驗(yàn)證，互相說說自己的想法，達(dá)到同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，使自己

的想法更完善，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和認(rèn)

真傾聽的良好習(xí)慣。

2.重視估計(jì)能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的主人，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課通過學(xué)生的

活動(dòng)：估一估、量一量、找一找、填一填、算一算、說一說等，使每個(gè)學(xué)生都參

加到活動(dòng)中去。再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)與積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積

極性，通過手、眼、腦協(xié)調(diào)合作，輕松而扎實(shí)地掌握了所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)了知識(shí)

的形成過程。

第3課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)

良教與導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第26頁例4o

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想

教育。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

2.千米概念的建立。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

米尺、多媒體及課件一套。

徽一教學(xué)衛(wèi)睚

【情景導(dǎo)入】

1.前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量的？（米）

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。

米分米厘米毫米

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米？

（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2.誰能用手比劃一下1米的長(zhǎng)度？

一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

3.說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

⑴測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（厘米）

（2）測(cè)量硬幣的厚度。（毫米）

（3）測(cè)量課桌的高。（分米）

⑷測(cè)量教室的長(zhǎng)。（米）

師:如果要測(cè)量天水到蘭州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?

師:用米測(cè)量太麻煩了。天水到蘭州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什

么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米（板書課題:千

米的認(rèn)識(shí)）。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？

【進(jìn)行新課】

那1千米到底有多長(zhǎng)呢？

I.師:老師手里拿的米尺是I米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書:1000

米）

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

2.請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米？

板書：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

3.（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（）圈的長(zhǎng)度

正好是1千米。

板書:沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想:我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。

板書:走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。

小結(jié)：1千米=1000米

1千米=1000米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時(shí)也用km表示。

4.我們知道1千米等于1000米，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)28頁第2、6題，重點(diǎn)看一

看是怎么想的。

完成26頁做一做，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

5.千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

（1）公路邊的里程碑

（2）指路標(biāo)志

⑶限速標(biāo)志

（4）摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

［通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日

常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。］

【課堂作業(yè)】

判斷下列說法是否正確。

汽車每小時(shí)行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

教室黑板長(zhǎng)3分米。

一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

【全課小結(jié)】

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途?，F(xiàn)

在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦

法證實(shí)？

【課后作業(yè)】

1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2（千米）

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75（厘米），踢腿高度都是

30o（厘米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3

億（千米），整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多（千米）

師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國(guó)的榮譽(yù)。

2.練習(xí)六第1、3、8、9題。

轂教與板書

第3課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)

米千米

1米=100厘米1千米=1000米

良教與反思

千米的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)的。但是“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，它不像之前學(xué)習(xí)的那些長(zhǎng)度單位一

樣看得見、摸得著。建立“1千米的表象也比較困難，往往上課時(shí)只能照本宣科,

讓學(xué)生知道1000米=1千米，然后就是一大串的練習(xí)。其實(shí)，正因?yàn)檫@部分知識(shí)

對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以建立1千米的長(zhǎng)度概念就成了本節(jié)課的難

點(diǎn)。而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵就是老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)的過程，引導(dǎo)體驗(yàn)生成。

第4課時(shí)千米和米的簡(jiǎn)單換算及估測(cè)

良教與導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第27頁的例5、例6及“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)的能力。

4.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的語言表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。

2.熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

徽一教守縣睚

【情景導(dǎo)入】

1.我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

2.1千米=()米3米=()分米

7分米=()厘米60毫米=()厘米

300厘米=()米1000米=()千米

并讓學(xué)生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。

【進(jìn)行新課】

1.學(xué)習(xí)例lo

(1)出示：3千米=()米

6千米=()米(任選1題試做)

(2)自主探索，匯報(bào)交流。

提問：括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？

學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、匯報(bào)。

說明：如3千米=()米，因?yàn)?千米=1000米，3千米里面有3個(gè)1千米,

就是3個(gè)1000米，1000X3=3000(米)，所以3千米=(3000)米。

6千米=()米，方法同上。

(3)歸納總結(jié)、概括算法。

提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？在算法上有什么相同之處？

明確：因?yàn)?千米是1000米，那么有幾千米就是“幾千”米。

板書：3千米=3000米

6千米=6000米

方法：

高X進(jìn)率低

(4)初步練習(xí)。

仿照例題，學(xué)生互相出題考一考。并說明思考過程.

2.學(xué)習(xí)例20

(1)出示：5000