物質(zhì)變化曾玉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：1、世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。2、一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)一一化學(xué)變化，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)一一物理變化。過程與方法：1、用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。2、通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的?！窘虒W(xué)重點】：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：塑料袋、易拉罐、蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教學(xué)過程】：一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，我們的教室是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的？2、學(xué)生自由發(fā)言，教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。我們身邊的書、橡皮、桌子、電燈、自來水、房屋、大樹、動物、植物包括我們自己，都是由物質(zhì)構(gòu)成的。3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過渡物質(zhì)在變化：教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？學(xué)生會列舉許多變化，教師給予肯定。我們周圍的物質(zhì)都會發(fā)生變化：燒飯的時候，米變成了飯；寫字的時候，紙上留下了字跡；下雨過后，路上的積水慢慢地變成水蒸氣消失在空中；自然界在巖石風(fēng)化變成了沙子，等等。1、引入演示：鐵絲的彎曲、水加熱、紙的折疊、水結(jié)冰了的圖片。問：他們發(fā)生了什么變化呢？（形狀和大小發(fā)生改變）蠟燭在燃燒：（變成了氣體）2、討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么特點呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變）3、火柴的燃燒和鐵釘生銹，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同的地方呢？（實質(zhì)發(fā)生了改變，變成了新的東西）三、鞏固練習(xí)1、出示課件情景：下雨、瀑布落下，問發(fā)生了什么變化？（物理變化）2、出示課件情景：木材燃燒、植物光合作用，問發(fā)生了什么變化？（化學(xué)變化）3、學(xué)生練習(xí)4、思考：什么是化學(xué)變化？什么是物理變化？物質(zhì)變化伴隨的現(xiàn)象特點屬于什么變化水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙和豆子火柴蠟燭燃燒在米飯上滴碘酒小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅和鐵釘物理變化：變化中沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，只有形態(tài)、大小的改變?；瘜W(xué)變化：變化中會產(chǎn)生新的物質(zhì)。5、練習(xí)：填空。1、木材燃燒時同時會發(fā)光發(fā)熱是變化。2、植物進(jìn)行光合作用時，會產(chǎn)生新鮮的氧氣是變化。3、把淀粉放入水中攪拌，最后淀粉會沉淀是變化。4、往澄清的石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，會有白色的沉淀物產(chǎn)生是變化。5、墨汁滴在清水中，清水變黑了是變化。6、氣球吹大松手后空氣會從氣球中流出來是—變化。判斷TOC\o"1-5"\h\z1、物質(zhì)變化無處不在，跟我們的生活密切相關(guān)。（）2、食物要經(jīng)過許多化學(xué)變化，才能轉(zhuǎn)化為我們身體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。（）3、生產(chǎn)水泥的過程，包含著一系列復(fù)雜的物理變化和化學(xué)變化。（）4、火藥是我國古代四大發(fā)明之一。（）四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，這種變化叫物理變化。有些