教案的撰寫與指導(dǎo)第一頁，共三十頁，2022年，8月28日本課程教案內(nèi)容摘要一、教學(xué)對象2010級名師班學(xué)員二、教學(xué)內(nèi)容教案的撰寫與指導(dǎo)（課型：新授課）三、教學(xué)目標(biāo)1．高度認(rèn)識備課對教案撰寫的意義；2．能夠說出并初步全面領(lǐng)會備課的基本內(nèi)容；3．記住教案的主要組成結(jié)構(gòu)；4．具有初步的撰寫學(xué)科詳細(xì)教案的基礎(chǔ)教學(xué)技能；5．在學(xué)習(xí)中初步體驗一個專業(yè)教師在備課和教案撰寫過程中所應(yīng)具備的較為全面的綜合素養(yǎng)，感受教育工作的艱辛，形成一定的良好的職業(yè)情感和態(tài)度。第二頁，共三十頁，2022年，8月28日四、教學(xué)重點：備課的基本內(nèi)容；教案的組成及其撰寫五、教學(xué)難點：教案中教學(xué)過程的內(nèi)容及其方法設(shè)計六、教學(xué)對象分析（學(xué)情分析）10級名師班學(xué)員是大二學(xué)生，剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)一年時間，能被選入名師班本身說明他們具備良好的做教師的潛質(zhì)，綜合素質(zhì)較好；但由于多數(shù)同學(xué)基本沒有從教的經(jīng)歷，對備課和撰寫教案的認(rèn)識基本停留在感性經(jīng)驗的層面，缺乏理性而系統(tǒng)的知識和方法，因而本次教學(xué)采用集中系統(tǒng)講授和實踐討論的方式進(jìn)行。七、教學(xué)方法集中系統(tǒng)講授+問答八、教學(xué)手段多媒體九、教學(xué)學(xué)時：3學(xué)時十、教學(xué)過程第三頁，共三十頁，2022年，8月28日第一部分備課

一、正確認(rèn)識備課備課不是什么。第一，備課不是“不得已而為之”?！安坏靡讯鵀橹焙汀坝行臑橹钡膮^(qū)別在于前者是被動、而后者是主動的。第二，備課不是寫教案。教案并非備課的全部。作為教師，必須正確把握備課和教案的關(guān)系，不能為寫教案而寫教案。第三，備課不是把教材變成講稿。備課當(dāng)然不能不備教材，但這只是萬里長征邁出了第一步，還要想方設(shè)法駕馭教材，因為那只是個例子，教學(xué)僅僅轉(zhuǎn)述教材內(nèi)容的做法與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。第四頁，共三十頁，2022年，8月28日第四，備課不是老師自我講授的安排。任務(wù)完成和達(dá)成目標(biāo)是兩個完全不同的概念。備課是為課堂教學(xué)而備，而教學(xué)作為學(xué)校教育的主要途徑和形式，其目標(biāo)并非僅僅是傳遞文化知識。課堂不是教師表演的舞臺,教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，備課不是老師自我講授的安排。第五頁，共三十頁，2022年，8月28日備課是什么第一，備課是教學(xué)設(shè)計。教學(xué)系統(tǒng)是一個由若干要素構(gòu)成的開放的復(fù)雜系統(tǒng)，使教學(xué)的整體作用大于其構(gòu)成要素的作用之和，就務(wù)必要在備課上下足功夫。教學(xué)設(shè)計就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對人的因素和物的因素進(jìn)行具體計劃，從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。第六頁，共三十頁，2022年，8月28日第二，備課是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。

生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩相融通起來，學(xué)生就可能感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義與作用，就可能深深意識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價值，就可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，學(xué)習(xí)就可能不再是一項枯燥無味必須要完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的活動?！钡谄唔?，共三十頁，2022年，8月28日

第三，備課是知識的內(nèi)化與活化。

對教學(xué)內(nèi)容爛熟于心、倒背如流并不意味著做到了對知識的內(nèi)化、活化和轉(zhuǎn)化。“教學(xué)就是一個不斷內(nèi)化的過程，首先是教師對客觀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，使其成為不斷促進(jìn)自己發(fā)展的支點；緊接著是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。如果教師沒有內(nèi)化自己的的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就很難做到知識內(nèi)化。第八頁，共三十頁，2022年，8月28日

第四，備課是對學(xué)生的研究與關(guān)注。

對學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)世界的真正關(guān)注與研究是在備課的過程中完成的。學(xué)生有哪些需要特別關(guān)注和引導(dǎo)的地方？學(xué)生之間到底有哪些差異？通過尋找這些問題的答案，教學(xué)才能做到有的放矢。第五，備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。

“越教越熟”是否就是進(jìn)步呢？有專家指出，恰恰相反，這正是教師原地不動的表現(xiàn)。教師年復(fù)一年反復(fù)研究同一本教材的內(nèi)容，以至看起來能夠倒背如流，運(yùn)用得心應(yīng)手。實質(zhì)卻是“井底之蛙眼中的那片天空”。不論是雨過天晴，還是風(fēng)雷激蕩，它眼中的那片天空永遠(yuǎn)是狹小而又寧靜的。第九頁，共三十頁，2022年，8月28日二、如何備課

第一、從宏觀到微觀——系統(tǒng)備課的幾種方法所謂由宏觀到微觀，就是教師備課從程序上要“由大到小”“由粗到細(xì)”。所謂“由大到小”是指備課的范圍，要按照全冊教材→單元教材→課時教材的程序來備課?！坝纱值郊?xì)”是指備課的深度，即教師對所教課程，要反復(fù)推敲，深入鉆研。宏觀備課有方向性、計劃性、超前性，是微觀備課的指南。而微觀備課是對每一課時，從知識到方法的逐一設(shè)計，是對宏觀備課的具體落實。第十頁，共三十頁，2022年，8月28日從宏觀到微觀，教師備課應(yīng)掌握以下幾種方法。1、常年備課。也就說教師備課不能局限課前的幾個小時，他應(yīng)包括教師平時的對現(xiàn)實生活素材的留心地觀察，包括教師對各種教學(xué)資料的積累。這就是說的常年備課。2、學(xué)期備課。學(xué)期備課是指教師在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下對整冊書的鉆研，學(xué)期備課可粗一些。學(xué)期備課后可編出《學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃表》.3、單元備課。單元備課是在一個單元或一個課題的教學(xué)之前進(jìn)行備課，單元備課擬出單元的教學(xué)計劃.4、課時備課。課時備課是根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點、難點及其相應(yīng)教學(xué)方法，進(jìn)一步從每節(jié)課的實際出發(fā)，認(rèn)真研究和解決單元備課各項計劃的具體落實。5、課前復(fù)案。這是在上課前教師對教案內(nèi)容再揣摩構(gòu)思，默記熟練的過程。6、課后備課（課后反思）。這是教者課后回顧，反思總結(jié)的過程，可以寫教學(xué)后記。第十一頁，共三十頁，2022年，8月28日第二、從感性到理性——課時備課的三個階段吸納(收集備課信息)——構(gòu)思(設(shè)計教學(xué)方案)——輸出(編寫教案)三個階段，分三個步驟來操作。通常教師備課之初不應(yīng)急于編寫教案。吸納備課信息要領(lǐng)——厚積而薄發(fā)。教師備課首先要廣泛搜集吸納各方面的備課信息，具體操作要領(lǐng)包括以下五個方面內(nèi)容（五備）。備教材，備學(xué)生，備教學(xué)資料（資源），備教學(xué)方法，備學(xué)法第十二頁，共三十頁，2022年，8月28日1、備教材(一)弄清課標(biāo)精神。(二)弄清教材體系。(三)弄清教學(xué)重點、難點。2、備學(xué)生——做到六個了解：(一)了解班級基本情況。教學(xué)班是教師開展教學(xué)工作的基本單位，教師應(yīng)該對班級有一個全面的了解，了解班級的學(xué)生構(gòu)成、特點、風(fēng)氣、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣，以及多數(shù)學(xué)生對自己教學(xué)所持的態(tài)度，班級中比較有代表性的意見，班級中各正式閉體和非正式團(tuán)體的構(gòu)成等。(二)了解學(xué)生個體自然情況。一個班級是由每一個學(xué)生個體組成的。教師要對全班學(xué)生做到了解，還應(yīng)去了解每一個學(xué)生的個體自然情況。個體自然情況包括：學(xué)生姓名、年齡、視力、聽力、身體狀況，同學(xué)和老師關(guān)系，家庭教育環(huán)境等。第十三頁，共三十頁，2022年，8月28日(三)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)包括班級的整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。優(yōu)中差生的比例等。而在講授新課前，教師又要了解學(xué)生以下幾個方面的情況。1.了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備知識；2.新課可能產(chǎn)生的困難和障礙；3.學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。(四)了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。要了解學(xué)生對哪些方法適應(yīng)，哪些方法不適應(yīng)，喜歡什么樣的方法，不喜歡什么樣的方法等。第十四頁，共三十頁，2022年，8月28日(五)了解學(xué)生個性品質(zhì)差異。個性品質(zhì)包括學(xué)生的觀察山、記憶山、想像山、思維力等智力因素，還包括學(xué)生的動機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)、性格、自信等非智力因素。(六)了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。要全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動態(tài)上了解學(xué)生；即及時了解學(xué)生的變化和進(jìn)步。第十五頁，共三十頁，2022年，8月28日3、備教學(xué)資料：掌握四項原則。給教材“添油””加醋”，讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來，這就會使課堂充滿生機(jī)和活力。這是死課活教。（一）博覽精選，厚積薄發(fā)。（二）消化吸收，貴在創(chuàng)新。對學(xué)習(xí)積累的各種教學(xué)資料不能機(jī)械照搬照抄，更不能喧賓奪主，重在消化吸收，貴在創(chuàng)新運(yùn)用。（三）凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點和事例必須科學(xué)可靠，要避免錯誤。（四）引入教學(xué)的資料應(yīng)盡可能是新鮮的，要避免陳糠亂谷子。第十六頁，共三十頁，2022年，8月28日4、備教學(xué)方法：5、備學(xué)法－－－掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。通常教師指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容。1、制訂學(xué)習(xí)計劃的方法(確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時間，選擇學(xué)習(xí)方法)2、五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法)3、學(xué)科學(xué)習(xí)方法(以各科教師特點為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)習(xí)外語的方法等)示范指導(dǎo)。有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時教師要做示范，讓學(xué)生效仿。第十七頁，共三十頁，2022年，8月28日第二部分撰寫教案

一、對撰寫教案的認(rèn)識1、教案不但要寫而且還要認(rèn)真地寫，因為它是備課的一個重要部分。2、不應(yīng)該提倡不寫教案寫教案實際上是任何年齡段的老師都應(yīng)該做或者說都會做的。3、教案是老師教學(xué)的鏡子。教案是一種教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)，一種教學(xué)思想的展現(xiàn)，一種教學(xué)思路的展示，一個老師教學(xué)的鏡子。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。所以教案一定要寫，新教師要寫，優(yōu)秀的教師更要寫！第十八頁，共三十頁，2022年，8月28日文本教案的詳與略通常，文本教案應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)寫得過詳，一個有充滿教學(xué)經(jīng)驗的教案是簡短而實在的。“簡而實”。“無形教案”即文化教案，人格教案，是根也是本，有形教案即文本教案是枝是葉，只有根深本固，才能枝繁葉茂。不能本末倒置或舍本逐末。第十九頁，共三十頁，2022年，8月28日二、文本教案涉及的主要內(nèi)容（1）授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）（2）授課時間：

月

日

第

周

星期

第

節(jié)

授課班級：

（3）授課類型：（指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）（4）教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）（5）教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點。第二十頁，共三十頁，2022年，8月28日（6）學(xué)情分析（7）教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）（8）教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）（9）教時安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))（10）參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）第二十一頁，共三十頁，2022年，8月28日（11）教學(xué)過程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程）這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。建議包括三方面內(nèi)容：第二十二頁，共三十頁，2022年，8月28日1、引言導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接2、闡述、分析、推導(dǎo)等突出教學(xué)內(nèi)容要點，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。3、總結(jié)主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。作業(yè)布置：（含基礎(chǔ)型的，拓展型，封閉型的開放型的，思考題、討論題、動手的等等）第二十三頁，共三十頁，2022年，8月28日（12）板書設(shè)計（13）課后反思：即教學(xué)后記：（因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）一是教材的創(chuàng)造性使用。如教材中有的生活場景的選擇，問題情境的創(chuàng)設(shè)并不是很貼近學(xué)生的生活，不能引起學(xué)生共鳴，因此，我們在創(chuàng)造性地使用教材的同時可以在反思中加以記錄。二是教學(xué)的不足之處，如小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情況、態(tài)度、價值觀的發(fā)展等內(nèi)容。針對問題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。第二十四頁，共三十頁，2022年，8月28日三是學(xué)生的獨(dú)到見解。上課時學(xué)生提出了哪些有價值的問題。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計相統(tǒng)一。寫課后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中見奇；“快”——快捷及時。第二十五頁，共三十頁，2022年，8月28日《敬業(yè)與樂業(yè)》作者梁啟超教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨

2、領(lǐng)會舉例子和講道理兩種論證方法

3、大量經(jīng)典語句、格言的積累

教學(xué)重點：把握文章的主要觀點和思路

教學(xué)難點：真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神實質(zhì)

德育目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度

教學(xué)方法：誦讀法研討探究法第二十六頁，共三十頁，2022年，8月28日第一課時

一、導(dǎo)入

俗話說：人各有志。同學(xué)們即將初中畢業(yè)，老師很想知道大家以后想從事什么工作。

..到時，你擁有了一份屬于你自己的職業(yè)，你是否會因為是做家政而自卑地抬不起頭或者因為是個官員就趾高氣揚(yáng)？或者當(dāng)你不喜歡自己的工作時就輕易地選擇“跳槽”？我們究竟該怎樣去看待自己的職業(yè)，這里有一篇文章《敬業(yè)與樂業(yè)》或許會給我們極大的啟示。

二、作者簡介

梁啟超是中國近代維新代表人物及學(xué)者，與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。這篇文章是梁先生70多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為該校學(xué)生所做的職前演講。

第二十七頁，共三十頁，2022年，8月28日三、整體感知

1、大家大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，初步了解課文的主要內(nèi)容。自學(xué)難懂的句子。

2、作者先后談