二年級語文學法指導(dǎo)教案《愛迪生救媽媽》【學習目標】1、會認“迪”等11個生字，會寫“油”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識?！颊n前準備〗2、老師制作多媒體課件。3、準備生字詞語卡片。第一課時一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課1、出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。2、同學介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。3、愛迪生小時候是個怎樣的小朋友你們想了解他小時候的故事嗎4、把課題補充完整，齊讀課題。二、初讀課文，讀中識字1、自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自身感興趣的詞語，多讀幾遍。2、同桌互讀互查，糾正讀音。3、老師出示字卡，同學找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。（要提醒同學：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲）4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。5、交流識字方法。三、演讀課文，感悟內(nèi)容1、小組內(nèi)優(yōu)秀讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓同學聽后說說故事大意）2、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓同學初步感悟課文。（提示同學留意哪些地方讀得好，給自身留下較深的印象或使自身發(fā)生了某種感受，做個記號）3、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視，引導(dǎo)同學進入情境。鼓勵同學互相提意見，出主意）4、選一兩個小組進行演讀競賽。臺下同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因。（目的是讓同學在情境中感悟理解文中的詞語、句子）重點評議：⑴醫(yī)生一一動作：“環(huán)顧四周”“躊躇”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“躊躇”“滿意的笑容”；語言：“連連說……”“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的小朋友！”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的方法感到滿意和夸贊。⑵爸爸一一表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。⑶愛迪生——動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“俺沒胡鬧，俺想出方法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。四、安排作業(yè)1、課外練讀課文。2、識記生字。第二課時一、品讀課文1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。2、出示“俺知道”圖標，引導(dǎo)同學總結(jié)學習本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學習方法等）（老師要注意引導(dǎo)同學回顧初學課文時對課題的質(zhì)疑，讓同學認識愛迪生救媽媽的聰明方法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學知識。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識）二、鞏固識字1、游戲“加一加”：如：尸+出二屈火+火二炎T+生=性……2、游戲“對口令”：如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。其他字處置方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對3、小組內(nèi)競賽找本課的形聲字，看誰找得快：如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢4、生字擴展組詞競賽。三、指導(dǎo)寫字1、出示“俺會寫”圖標，讓同學仔細觀察田字格里的生字。2、出示“俺的發(fā)現(xiàn)”圖標，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍??！柏煛弊种虚g一橫要寫長些……）3、同學臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。四、積累運用1、完成課后練習“俺會填”。2、說說你想積累本課哪些詞語?？梢允菐值模部梢允遣粠值?，寫在黑板上，然后讀一讀。如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟……3、讓同學在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。五、拓展閱讀1、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給同學閱讀。2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。《丑小鴨》【分析教材】《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。【分析同學】小學低年級同學對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表示欲強是我班同學另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充沛利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)同學感情地朗讀，使同學的感情得到升華?！窘虒W理念】本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自身讀書，自身意會。教學中我給予同學充沛的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)同學讀書的興趣，引發(fā)同學自主學習的積極性，培養(yǎng)同學豐富的想象力和發(fā)明力?！驹O(shè)計特色】在發(fā)明性地使用教材的過程中，以同學的發(fā)展為核心，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)同學一步步往上攀登。【教學目標】1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的?！窘虒W流程】一、自讀課文，貼圖講故事1、各學習小組選擇自身喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：⑴自同學字詞，讀通課文。⑵提出疑難問題，小組討論解決。2、把課前畫好的四幅插圖依照自身的理解順序貼在一張白紙上。這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給同學提供一個語言表達的機會，讓他們把自身觀察和理解的結(jié)果用自身的語言表達出來。同學在表達的過程中就會遇到困難或發(fā)生許多難題。3、依照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。二、品詞析句，感情朗讀1、再讀課文，找出課文中的故事比自身剛才講得好的地方。2、匯報交流，教師隨機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。⑴圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。③用“這是一只（）的丑小鴨”進行練習說話。④說說怎樣讀才干突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。⑤小組競賽讀后互相評議。這一教學環(huán)節(jié)是使同學從自身的情感體驗動身，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，同學在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句和好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在同學研讀過程中，恰當?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，和時地評價，不時地鼓勵，通過“讀——議——讀”讓同學在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的倒霉與悲傷的心情。⑶指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。①播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。②說說丑小鴨驚奇時是什么表情（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）③這時丑小鴨會想什么呢天鵝真美啊!要是我也能變成白晝鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!）④正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自身也要有，這就叫“羊鑿，，羨慕。⑤想一想，你們在什么情況下會羨慕他人呢⑥請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）⑦同學互評，評出各自的優(yōu)缺點。⑶指導(dǎo)朗讀最后一段。各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。先從概念上解釋“羨慕”，再讓同學結(jié)合自身的生活實際體會，不失為妙法。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學反復(fù)朗讀，讓同學在讀中悟，而且每一次通過競賽讀、互相評價，力求讓同學感受到讀有所得的喜悅。特別注意哪幾句話生匯報。①“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。②“啊，這難道是自身的影子嗎”要讀出不相信的語氣。③“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白晝鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。師生賽讀。師生互評。全班再齊讀一遍。三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事1、假如現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好⑴在學習小組內(nèi)講。⑵每組派代表上講臺來講。⑶同學互評。評出“創(chuàng)意獎”。2、你還可以接著這個故事講下去嗎⑴同學自身續(xù)編故事。⑵同學互評。評出“異想天開”獎。四、自編自演，深化理解讓同學自身在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。師生賽讀，更能激發(fā)同學讀的興趣，師生互評，特別是同學評老師，體現(xiàn)了教學的民主，教師是同學學習的伙伴。這一教學環(huán)節(jié)是為同學發(fā)明機會，讓同學尋求進一步的發(fā)展，而不只僅是學懂課文自身。由于教學過程中隨著同學的探究和體驗，所以同學在這個過程中表示出了很強的發(fā)明力。1、你喜歡這個故事嗎為什么喜歡2、小組合作編排課本劇。3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作扮演課本劇。4、同學互評，評出“最佳演員”獎。經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，同學理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。課本劇是“語文實踐”的重要方式，同學在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了同學主動合作探究的學習品質(zhì)。【自我點評】本節(jié)課的優(yōu)秀教案充沛體現(xiàn)了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表示在以下幾點：1、以讀為本，鼓勵評價：引導(dǎo)同學在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓(xùn)練。并且讓同學在評價中自悟自得，使同學感受到讀書的樂趣。2、變“教教材”為“用教材”：3、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新:在同學對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力，對課文進行加工，變成課本劇來扮演。在同學參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。《我為你驕傲》【設(shè)計內(nèi)容】《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢供認，但內(nèi)疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)一誠信。本課設(shè)計充沛發(fā)揮同學的主動性，鼓勵同學探究學習，積極倡議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶?！驹O(shè)計理念】閱讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會?！净顒幽繕恕糠e極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學會承當責任，學會寬容。【活動過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、師：公元2003年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題楊老師最喜歡發(fā)言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。（誰為誰驕傲我為什么為你驕傲呢）（學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學的主動性、積極性。）二、仔細觀察，指導(dǎo)寫字1、出示〃驕傲〃詞卡：齊讀三遍。2、仔細觀察〃驕傲〃在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么3、生說師范寫。（學會寫一個詞，對照一個詞。）4、生在田字格中寫一遍〃驕傲〃，師巡視。5、展示同學作業(yè)，師生一起評議。人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。同時重視對同學寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。三、初讀課文，識記生字1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲我又為什么為你驕傲呢請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。2、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞你愿意讀哪個就讀哪個。3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎你是怎么記住它們的拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）5、開火車認讀生字并組詞。識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。四、朗讀感悟，自主探究1、想把這篇課文讀給大家聽嗎想怎么讀請一個同學當小老師來分配朗讀任務(wù)。2、同學自主評價朗讀情況，正音。3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲我為什么為你驕傲呢同學回答。（板書：老奶奶小男孩）（板書：老實）5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕——很不自在——一陣輕松）⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。（指導(dǎo)朗讀）6、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢（讓生充沛說）⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的6、7自然段。⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)——誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。（板書：寬容）⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。五、滲透思想教育，總結(jié)課文1、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么（讓同學充沛說。）2、教師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲，為你們自豪！本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。六、擴展活動，拓展思維同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎你犯了錯誤時，有沒有主動供認他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見?！锻婢吖衽_前的孩子》今天我聽了幾節(jié)區(qū)語文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺前的孩子》，它是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快樂時，他卻懂事的不讓媽媽買下他最喜歡的小汽車。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農(nóng)民工的子女，家境正如書中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學生走進男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對執(zhí)教者來說，無疑增加了難度。葉圣陶先生說過：“略讀如果只任學生自己去著手，而不給他們一點指導(dǎo)，很容易使學生在觀念上發(fā)生誤會，以為略讀只是‘粗略’的閱讀，甚而至于是‘忽略’的閱讀，而在實際上，他們也就‘粗略’甚而至于‘忽略’的閱讀，就此了事。這是非常要不得的，積久養(yǎng)成不良習慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實益。葉圣陶語文教育論集》，所以這節(jié)課老師在“讀”上下工夫，一、用讀來回顧上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀，學生輕輕地讀，從讀中再次體會小男孩非常喜歡小汽車。二、在“讀”中尋找自己被感動的對象，阿姨，小女孩，媽媽，小男孩，在讀中你是被誰感動了學生每找出一個被感動的語句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那么關(guān)愛他人的，三、運用引讀，師生合作朗讀，帶引學生和文本及文中的所有人物走在一起。四、利用對話較多的行文特點，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學生的思維能力，，增強學生的感悟，豐富學生體驗，深化人物情感！五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學生，震撼著學生，使他們?nèi)硇倪M入了情境，這種語言的蘊涵是學生用心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會永遠留在學生的記憶里，其語言蘊含的理解是任何語言的表述也無法比擬的。借助朗讀，感悟情感，借助朗讀，表達情感，讓學生體會人物的高尚品質(zhì)，感受運用語言表情達意的真諦。《蜜蜂引路》第一課時一、課前談話，導(dǎo)入新課2、老師補充介紹并引人新課，板書課題。二、初讀課文，學習生字1、借助拼音，自讀課文：⑴自讀全文，畫出不認知的字，借助拼音讀正確。⑵同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yin