第頁共頁《不同學(xué)段小學(xué)生“空間觀念”培養(yǎng)的案例研究》課題資料-教學(xué)反思《不同學(xué)段小學(xué)生“空間觀念”培養(yǎng)的案例研究》課題資料-教學(xué)反思【教學(xué)反思】《圖形的旋轉(zhuǎn)〔一〕》教學(xué)反思柏軍芳生活中許多復(fù)雜的圖形都是一些簡單的圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)得到。圖形的旋轉(zhuǎn)〔一〕這節(jié)課所要展示的就是簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖形的過程。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，本學(xué)期要進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，開展空間觀念。旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。我想應(yīng)該讓孩子們先感知生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，產(chǎn)生一種朦朧的意識后再來教學(xué)?；谥R之間的聯(lián)絡(luò)，我先讓學(xué)生來觀察鐘表上的指針的運(yùn)動，第一步我讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義。讓學(xué)生觀察鐘表的指針，獨(dú)立考慮如何描繪出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的。使學(xué)生弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，明確要想表述清楚指針的旋轉(zhuǎn)，一定要說清“指針是繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”，“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點(diǎn)。學(xué)生描繪時要將旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度說清楚。再讓學(xué)生來收費(fèi)站橫桿的順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的過程中橫桿的形狀和大小沒有改變，只是橫桿的位置和方向發(fā)生了變化。由此初步的感知旋轉(zhuǎn)的特征。接下來，過渡到線段的旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫出線段旋轉(zhuǎn)后的圖形。教材看起來編排的比擬簡單，但對學(xué)生來說沒有一定的空間觀念還是比擬困難的。尤其是要畫出旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，有些孩子想象不出根本無從下手。教學(xué)中，先利用鐘表的運(yùn)動探究旋轉(zhuǎn)的三要素，再上升到線段的旋轉(zhuǎn)，學(xué)生知識的建構(gòu)由淺入深，循序漸進(jìn)，自然的打破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，始終以一個探究者、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動。拓展練習(xí)中，從9時到7時的調(diào)鐘面時間，既讓學(xué)生進(jìn)展了順時針旋轉(zhuǎn)，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生動手理論逆時針旋轉(zhuǎn)等不同方法所得到的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動中加深對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，同時在動手活動中學(xué)習(xí)和掌握新知，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，每項(xiàng)活動都為打破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊作用。在組織教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)時，都有意識地表達(dá)學(xué)生是課堂的主角，多給學(xué)生自主探究、合作交流等活動的時機(jī)，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)?？傊皥D形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)，應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以直觀教學(xué)為主，逐步從形象思維向空間想像過渡，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，注意教學(xué)的層次性，使學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課上完之后，我自己的感覺在于：1.能駕馭教材，把握重難點(diǎn)，對學(xué)生提出的問題能抓住要點(diǎn)，講到點(diǎn)子上。2.能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥。3、由于學(xué)生在生活中或多或少地感受到過旋轉(zhuǎn)，所以答復(fù)出老師所展出的.實(shí)例中的共同特點(diǎn)并不困難，也能較順利地歸納出旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)定義，所以活動不僅獲得了知識，同時也感受到數(shù)學(xué)可以是詳細(xì)的生動的。缺乏之處：從課堂教學(xué)來看，學(xué)生對圖形旋轉(zhuǎn)的三要素掌握得比擬好，也體會到了旋轉(zhuǎn)后位置和方向變了，形狀和大小沒有改變。但老師并沒有進(jìn)一步地引領(lǐng)學(xué)生深化研究，從課內(nèi)大局部學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，讓學(xué)生更深化地理解旋轉(zhuǎn)的意義是可行的，而且可以為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊?！度切蔚姆诸悺方虒W(xué)反思曾宇本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直角、銳角和鈍角，以及認(rèn)識三角形特性的根底上進(jìn)展教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)是三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)，難點(diǎn)是如何區(qū)分等腰三角形和等邊三角形。成功之處：1.我聯(lián)絡(luò)生活引出三角形，然后讓學(xué)生說出三角形的特征并能正確進(jìn)展識別三角形各個角的名稱，從而引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，學(xué)得自然順暢，為下面的探求新知做好鋪墊。2.在教學(xué)中能根據(jù)教材固有的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。通過觀察、操作、比擬‘合作、自學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的角和邊的特征，會給三角形進(jìn)展分類，能理解掌握三角形種類的特征。三角形的分類有兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以有角的大小作為標(biāo)準(zhǔn)來分，也可以有邊作標(biāo)準(zhǔn)來分。我始終以學(xué)生活動來完成比擬抽象的分類方法的學(xué)習(xí)，這比擬有利于學(xué)生知識的內(nèi)化，也充分表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。如按角分類、按邊分類等環(huán)節(jié)都給學(xué)生創(chuàng)造了動手的時機(jī)，調(diào)動了學(xué)生的感知，讓學(xué)生獲得最直接的經(jīng)歷。3.練習(xí)設(shè)計層次性強(qiáng)，穩(wěn)固和強(qiáng)化了本節(jié)課所掌握的內(nèi)容，特別是通過練習(xí)學(xué)生的所學(xué)知識在疑惑處有了明晰和明了的認(rèn)識。4.板書設(shè)計，條理明晰，布局合理，表達(dá)本節(jié)課的內(nèi)容。缺乏之處：按邊分的時候，對小組合作時間分工不過合理，時間把握不好，沒有強(qiáng)調(diào)等腰三角形底角和等邊三角形三個內(nèi)角的關(guān)系，今天在課堂上不如意的地方，正是我以后需要改良的地方，在今后的教學(xué)中我會不斷努力的。《長方體的外表積》教學(xué)反思陳琰讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備制作了長方體紙盒，以制作這些物體需要多少材料這個實(shí)際問題入手展開教學(xué)，然后讓學(xué)生考慮，想方法，動手剪，展開后求出展開圖的總面積即可，從而提醒外表積的概念。學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身是非常熟悉的，因此感到很有興趣，在課堂教學(xué)中保持著比擬活潑的思維狀態(tài)。課堂教學(xué)目的的施行非常順利。在教學(xué)外表積的計算方法時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長方體面的特征和展開圖形教學(xué)。通過對長方體正方體教具的觀察、計算來體驗(yàn)探究外表積的整個過程。在教學(xué)過程中，還結(jié)合學(xué)具，讓學(xué)生在長方體學(xué)具上標(biāo)出長、寬、高，然后考慮相對的面面積怎么求，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏性，我設(shè)計了多個與生活息息相關(guān)的素材，如要制作一個洗衣機(jī)包裝箱的面積、洗衣機(jī)罩需要多少布、制作一個無蓋魚缸需要多少玻璃等等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況考慮到底要求哪幾個面的面積總和，然后選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展計算，靈敏解決實(shí)際問題，而不是死板的運(yùn)用知識。在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題：由于課堂時間有限，學(xué)生對于實(shí)際生活中的一些詳細(xì)問問題的解決才能還欠缺經(jīng)歷，比方：房屋的通風(fēng)管、橫截面、