骨干教師學習方案

概要：uo;結(jié)對子";活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進展隨時對話、"跟蹤聽課";、重點強化"示范課";"隨堂課";"診斷課";，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出"形式";逐步形成自身教學特色和風格。為集體表達校內(nèi)"幫扶";成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。三."壓擔子";促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)開展青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)開展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著宏大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡開展。教師隊伍建立，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠開展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建立，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。四.骨干教師培養(yǎng)1.凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。2.學校制定本年度培養(yǎng)方案，并認真落實。3.學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學效勞。4.要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。5.每學期學校提出骨干教

骨干教師學習方案,

一.強化學習，更新觀念，不斷進步自身理論程度

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育開展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的才能。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。

二.加強校內(nèi)"傳、幫、帶";活動，以課堂為載體，實在進步青年教師專業(yè)程度

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持"一幫一";"一幫二";的"結(jié)對子";活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進展隨時對話、"跟蹤聽課";、重點強化"示范課";"隨堂課";"診斷課";，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出"形式";逐步形成自身教學特色和風格。為集體表達校內(nèi)"幫扶";成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

三."壓擔子";促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)開展

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)開展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著宏大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡開展。

教師隊伍建立，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠開展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建立，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四.骨干教師培養(yǎng)

1.凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2.學校制定本年度培養(yǎng)方案，并認真落實。

3.學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學效勞。

4.要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5.每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6.每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，能在學區(qū)級以上獲獎。

7.適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，進步理論程度。

8.學校每年對骨干教師進展考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

9.學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

五.骨干教師培訓

參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨