第頁共頁《兩只小獅子》教學(xué)反思《兩只小獅子》教學(xué)反思教學(xué)反思也是老師互相觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描繪他們所看到的情景，對此進(jìn)展討論分析^p，下面是關(guān)于一年級語文《兩只小獅子》的教學(xué)反思范文，!篇一：《兩只小獅子》教學(xué)反思《兩只小獅子》是一年級下冊一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言粗淺易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的比照，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美妙的生活?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！闭n文中存在著大量的對話，很合適于讓學(xué)生朗讀。所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。詳細(xì)做法如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣理解詞語從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感。比方理解“懶洋洋”這個(gè)詞請學(xué)生觀察圖上小獅子的樣子，閉幕養(yǎng)神，翹起二郎腿，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。有助于學(xué)生比擬直觀地理解詞語的含義，變抽象為詳細(xì)。學(xué)生在興趣盎然的同時(shí)自然而然的理解了詞義。再如理解“為什么要練習(xí)‘滾、撲、撕、咬’這些本領(lǐng)呢?”一問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞百獸之王獅子捕食時(shí)的精彩畫面，從畫面中找到答案的!在看課件過程中，學(xué)生深深感受到了獅子練就本領(lǐng)的重要。讓學(xué)生在愉快的氣氛、在強(qiáng)烈的參與欲中拉近與文本的間隔。二、以讀為本，在讀中感悟，讀中品味在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求表達(dá)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分讓學(xué)生在充分讀書的根底上加強(qiáng)生生合作，進(jìn)展生生間、師生間的互動(dòng)交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計(jì)了四個(gè)不同方式的讀：1、上課伊始引導(dǎo)學(xué)生整體感知。自由讀課文，邊讀邊想一想獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子有什么不同?你喜歡哪只小獅子呢?2、默讀課文26自然段，想一想你從哪看出這是一只懶獅子?勾畫出相關(guān)的字詞句，并出聲讀一讀。3、通過加不同提示語引導(dǎo)學(xué)生生生互讀，師生分角色讀等方式讀出不同的感受。4、指生配樂分角色朗讀課文。多種形式的朗讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物交融在一起，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)展了與文本之間的對話。學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。無論是自讀、指名讀、分角色讀、齊聲朗讀都有不同的要求。如：如懶獅子為什么不練功呢?請學(xué)生在組內(nèi)自由讀一讀它們的對話。小樹和懶獅子的對話通過找提示語個(gè)人讀，評價(jià)讀，師生分角色朗讀對話感受小獅子的得意、驕傲這樣無須老師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對課文內(nèi)容的體會(huì)、感悟中。學(xué)生學(xué)得更自主、更投入了，何樂而不為呢?讀有所想，讀有所感，讀到深情之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來，表演出來課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣起來。三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，開展想象力愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的泉。”這段話足以說明想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活潑，想象力豐富。在教學(xué)中假如老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。如：在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢!”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：它不想吃哪些苦頭呢?又如：當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活不學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子補(bǔ)血本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣。最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是給小樹和懶獅子二次對話局部添加恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷及對課文的理解，給人物設(shè)計(jì)不同的語氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話，而對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎能沒有興趣呢?這也有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語氣，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情境。四、注重語言理論為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)，給孩子一個(gè)將課文語言內(nèi)化為自己語言的時(shí)機(jī)，如請孩子想想懶獅子今后應(yīng)該怎樣，聽了媽媽的話懶獅子會(huì)怎樣做?再如寫話環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的題目：兩只小獅子后來又發(fā)生了怎樣的故事呢?請你大膽想像續(xù)編故事。這些都是挺好的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)展說寫訓(xùn)練，讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，寫出自己的想法，進(jìn)步了學(xué)生的語文素養(yǎng)。古人云“釣勝于魚”，知識(shí)是無止境的，我們要在有限的課時(shí)內(nèi)窮盡一切知識(shí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的才能。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。篇二：《兩只小獅子》教學(xué)反思一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)獅子在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示獅子的圖片，然后讓孩子們自己說說對獅子的一些理解，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際拉近孩子與文本的間隔，從而提醒課題并質(zhì)疑：兩只小獅子有些什么不一樣的表現(xiàn)呢?讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣，進(jìn)步他們的積極性。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字這一環(huán)節(jié)首先通過齊讀、小老師帶讀、同桌互讀等多種方法讓孩子們識(shí)記生字，在讀的過程中提醒需要注意的字音、字形。其次開小火車檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后男女生賽讀穩(wěn)固識(shí)記生字。課堂上孩子們的表現(xiàn)整體較好，大局部小朋友都能按照老師的要求學(xué)習(xí)生字，在同桌互讀交流記字方法的過程中，孩子們積極性比擬高，同桌之間也能互相幫助，但生字學(xué)習(xí)畢竟有點(diǎn)枯燥，有些小朋友可能會(huì)在某個(gè)小環(huán)節(jié)中走神。在平時(shí)的教學(xué)中，我理解到孩子們很喜歡開小火車記生字，他們都會(huì)在各列火車之間比賽。課后，我想假如能把男女生賽讀改成游戲摘蘋果，比一比哪組小朋友摘的蘋果多的話，可能孩子們會(huì)更活潑，這樣也就有可能防止了枯燥乏味的生字教學(xué)形式。三、細(xì)讀1、2自然段這一環(huán)節(jié)我先讓小朋友們自己讀，然后想想自己喜歡哪只小獅子?根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示有關(guān)的句子進(jìn)展分析^p。通過讀句子讓孩子們看到一只整天練習(xí)的小獅子，理解“整天”這個(gè)詞語，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來。在理解“刻苦”這個(gè)詞語時(shí)，我出示了三幅小獅子訓(xùn)練時(shí)的不同情景的圖片，引導(dǎo)孩子們看圖想象說話，我覺得這一設(shè)計(jì)非常成功，孩子們很好的理解了“刻苦”這個(gè)詞語。同時(shí)在表演小獅子練成的本領(lǐng)時(shí)，孩子們的表演超出我的想象，個(gè)個(gè)都是合格的小演員，把小獅子的每個(gè)動(dòng)作都表演的惟妙惟肖，從而也加深了他們對這些字的理解。在學(xué)習(xí)第二句的過程中，我先是把這只懶獅子與前面那只勤勞的獅子作了比照，讓孩子們通過比照明白這只獅子有多懶，然后指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)“懶洋洋”這個(gè)詞語。在表演“懶洋洋”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，孩子們興致很高，課堂氣氛比擬活潑，在表演中很好的理解了“懶洋洋”。上完這堂課，自己覺得比以前的課有所進(jìn)步，整個(gè)環(huán)節(jié)下來都比擬流暢，但課后仔細(xì)想想，還有好多地方做的不夠好：課堂上的應(yīng)變才能尚有待加強(qiáng)。對于一些突如其來，在備課過程中沒有考慮到的'情況，我顯得有點(diǎn)緊張。如：在課文剛開場的時(shí)候，我給同學(xué)們提出了一個(gè)問題：你喜歡哪只獅子，為什么?我猜測：所有同學(xué)都會(huì)喜歡勤獅子，都愿意向它學(xué)習(xí)，哪有人會(huì)喜歡懶獅子的?但事實(shí)上，有同學(xué)答復(fù)：我喜歡懶獅子?對于這個(gè)料想以外的答案，我有點(diǎn)措手不及，為了不會(huì)太為難，我都避而不問為什么。在課堂中孩子們答復(fù)下列問題時(shí)，我的評價(jià)語言過于平淡，對學(xué)生起不到鼓勵(lì)的作用。我想在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)努力進(jìn)步這兩方面的才能，爭取做到在課堂上不留遺憾。篇三：《兩只小獅子》教學(xué)反思《兩只小獅子》是人教版二冊第七單元中的一篇課文,這是一篇童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美妙的生活,成為一只真正的獅子。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的泉?！边@段話充分說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活潑，想象力豐富。在教學(xué)中，假如老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，促其展開豐富的想象。我在教學(xué)《兩只小獅子》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重要片斷及故事的結(jié)尾讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，獲得了較好的效果。一、挖掘重點(diǎn)詞語，開展想象才能詞語教學(xué)是低年級語文課的重點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)展重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語含義的根底上，展開豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。如在講到小樹問懶獅子為什么不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦頭會(huì)遇到什么困難這樣，學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來，有的說他可能會(huì)蹭破皮，有的說他可能會(huì)讓沙子迷著眼，有的說他可能會(huì)扭傷胳膊和腿，還有的說他會(huì)累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個(gè)詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間。二、抓住重要片斷，開展想象才能抓好學(xué)生對課文的重要片段的理解，就能讓學(xué)生在輕松的氣氛中理解整篇課文內(nèi)容，而且非常有利于開展學(xué)生的想象力。如當(dāng)講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象懶獅子不練功會(huì)有什么樣的后果。有的學(xué)生說爸爸媽媽不在時(shí)，他捕捉不到獵物會(huì)餓死，有的說他會(huì)被老虎吃掉，還有的說他被別的動(dòng)物咬傷才懊悔當(dāng)初不好好練功學(xué)生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)又在理解課文內(nèi)容的過程中開展了想象力。三、延伸課文結(jié)尾，開展想象才能童話故事生動(dòng)有趣，結(jié)尾處常常留下余味，老師如能處理好課文的結(jié)尾，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，對開展學(xué)生的想象力有著不可低估的作用。如在引導(dǎo)學(xué)生對懶獅子不練功會(huì)有什么后果進(jìn)展想象的根底上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)對故事的結(jié)尾展開想象：懶獅子不練功，后果非常嚴(yán)重