第頁(yè)共頁(yè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目的學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3、理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的宏大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣。學(xué)生情況分析^p小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比擬強(qiáng)的自行探究的才能，學(xué)生在觀察才能、思維才能、語(yǔ)言表達(dá)才能方面都有了較好的進(jìn)步，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的才能。他們喜歡在自己的探究中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃重的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)展學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話(huà)。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的宏大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深入的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)過(guò)程〔包含老師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等，必須表達(dá)信息技術(shù)的應(yīng)用〕一、導(dǎo)入師板書(shū)“呼風(fēng)喚雨”，看到這個(gè)詞，你想到了什么？生：想到了孫悟空生：想到了龍王生：想到了道士1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？生：我想風(fēng)風(fēng)就能來(lái)，我想下雨，雨就能下。生：我覺(jué)得想干什么就能干什么。2、揭題師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣闊。今天老師想邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”〔補(bǔ)充板書(shū)〕。一起讀課題。師：這篇課文生字不多，但有些句子比擬難讀，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到143頁(yè)，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、師：上課之前這篇課文讀過(guò)嗎？這里有幾個(gè)難讀的句子，你會(huì)讀嗎？〔課件出示：20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奧秘；〕每個(gè)人的情感體驗(yàn)都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的?！皾摗弊值诙?。強(qiáng)調(diào)讀音。2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。〔上百萬(wàn)年，連在一起讀。百萬(wàn)年指100年，上百萬(wàn)年是超過(guò)了100年，出示課件：〕單獨(dú)讀：上百萬(wàn)年。放到句子你會(huì)讀了嗎？再請(qǐng)生讀這句話(huà)。出示句子：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。這篇課文一共就有五個(gè)生字，這兩句話(huà)中就有兩個(gè)，你能讀好這句話(huà)么？〔生讀〕3、師：你讀的真準(zhǔn)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師告訴你一個(gè)機(jī)密?！矊W(xué)習(xí)“耕”字〕這個(gè)耕可有意思了，它左邊這個(gè)字“耒”讀“l(fā)ei”是古時(shí)候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個(gè)“耒”右邊的井表示縱橫交織的田地。連起來(lái)就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個(gè)順口溜〔生讀〕：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，并記住它。三、學(xué)習(xí)課文〔1〕學(xué)習(xí)1、2自然段1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？〔生反應(yīng)〕師：你是看了課文第幾自然段知道的？〔第1.2自然段)請(qǐng)生自讀這兩段。師：剛剛的問(wèn)題已經(jīng)明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)?！采磻?yīng)〕〔板書(shū)：人類(lèi)，科技?！?、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段好嗎？3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？〔生：20世紀(jì)〕師：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？生：當(dāng)然是人類(lèi)。〔是人類(lèi)，你自豪嗎？讀出自豪的感覺(jué)〕師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！?〕學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句1、師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。2、師：知道什么是設(shè)問(wèn)句嗎？生：一問(wèn)一答的句子叫設(shè)問(wèn)句。3、師：準(zhǔn)確的說(shuō)是自己提問(wèn)自己答復(fù)的句子叫設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力，我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以用一用，豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)?！?〕區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”1、師：為什么是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)樯阂驗(yàn)樽x課文第二自然段剩下局部。2、師：超過(guò)人類(lèi)上百萬(wàn)年總和，說(shuō)明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造范圍廣，數(shù)量多。老師搜集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，想看嗎？〔生：想〕把你看到的大聲說(shuō)出來(lái)?！渤鍪菊n件：智能烤箱，高速火車(chē)，太陽(yáng)能汽車(chē)，世界最大的客機(jī)，智能機(jī)器人，潛入深海，太空望遠(yuǎn)鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類(lèi)登上月球，神舟三號(hào)無(wú)人飛船，火箭升空〕3、師：剛剛我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是創(chuàng)造？〔板書(shū)：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造〕生反應(yīng)。4、師：你為什么會(huì)這樣分呢？〔是的，創(chuàng)造是以前沒(méi)有的，如今新創(chuàng)造出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是如今才知道理解的〕出示字典上兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。5、師：我這兒有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？出示填空：〔1〕、人們登上月球前〔〕了宇宙飛船，登上月球后，〔〕月球上沒(méi)有生命?！?〕、人們?yōu)榱恕病澈Ｑ笊钐幍腵機(jī)密，〔〕了各種新型的海底探測(cè)儀。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)，均選擇正確。3、師：通過(guò)詞典中詞義的驗(yàn)證，我們知道剛剛這位同學(xué)沒(méi)有分錯(cuò)。那么就請(qǐng)男生讀“發(fā)現(xiàn)”局部，女生讀“創(chuàng)造”局部。男女生分讀。4、師：假如請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？生：發(fā)現(xiàn)探究。生：創(chuàng)造創(chuàng)造。5、師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)是去探究本來(lái)原來(lái)就有的東西，只是我們以前沒(méi)有人做過(guò)，沒(méi)有人看到的事物或規(guī)律。而創(chuàng)造是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。6、師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”嗎？〔生反應(yīng)〕7、師：是的，20世紀(jì)的創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，書(shū)上有一句詩(shī)很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，是哪一句？生反應(yīng)〔4〕感受“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”生反應(yīng)。一起讀。1、師：什么意思呢？請(qǐng)你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)解釋?zhuān)脝?？〔不?dòng)筆墨不讀書(shū)，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)〕已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。生：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多夢(mèng)想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。2、師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？3、師：是呀，20世紀(jì)相對(duì)于人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史來(lái)說(shuō)，是很短的一小段。作者引用一個(gè)詩(shī)句就把２０世紀(jì)在人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中時(shí)間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話(huà)！4、師：夢(mèng)想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的變化，那么你知道嗎，人類(lèi)為什么會(huì)有那么多的夢(mèng)想呢？〔請(qǐng)你再默讀課文的第3自然段〕生反應(yīng)。〔那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視〕〔5〕感受農(nóng)耕社會(huì)1、師：那么農(nóng)耕社會(huì)你理解多少呢？生反應(yīng)?！惨揽糠N田維持生活〕2、師：是的，〔課件出示農(nóng)耕社會(huì)的圖片〕農(nóng)耕社會(huì)主要以農(nóng)業(yè)消費(fèi)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段〔人類(lèi)在上百萬(wàn)年寄托美妙愿望〕其實(shí)農(nóng)耕社會(huì)沒(méi)有的還有很多很多，你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)說(shuō)那時(shí)沒(méi)有〔〕沒(méi)有〔〕沒(méi)有〔〕也沒(méi)有〔〕。有程度有才能的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：那時(shí)沒(méi)有〔〕，但人類(lèi)渴望〔〕，只能用神話(huà)中的〔〕〔〕寄托自己的美妙愿望。3、師：老師也寫(xiě)了一句，你可以仿照我的樣子寫(xiě)，如今同桌可以互相說(shuō)說(shuō)：〔出示：那時(shí)沒(méi)有〔〕，但人類(lèi)渴望〔聽(tīng)到遠(yuǎn)方的聲音〕，只能用神話(huà)中的〔千里眼〕〔順風(fēng)耳〕寄托自己的美妙愿望?！餐乐g互相交流〕4、師：第一種的有沒(méi)有？生反應(yīng)。師：是的，確實(shí)沒(méi)有。〔提示學(xué)生要選擇同一種類(lèi)型的。如：電器，交通工具〕5、師：第二種句式有沒(méi)有？生反應(yīng)。根據(jù)反應(yīng)，那你可以用神話(huà)中的什么來(lái)寄托自己的美妙愿望？說(shuō)理由。是的，那時(shí)候沒(méi)有的東西太多了，所以人們才會(huì)有那么多的夢(mèng)想，但是到了20世紀(jì)這些夢(mèng)想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，真是：〔生接話(huà)〕忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我們自豪的說(shuō)：出示第一自然段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。〔6〕學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確1、師：到了20世紀(jì)，不但電燈變成了現(xiàn)實(shí)，人類(lèi)還可以〔出示句子生讀〕：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探究原子核世界的奧秘；師：百億光年外到底是多遠(yuǎn)呢？生反應(yīng)，師解釋。2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種間隔，是星球與星球之間的間隔，我們一起來(lái)做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來(lái)數(shù)數(shù)：個(gè)位，十位10萬(wàn)億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦?？吹竭@么多的零，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你此時(shí)的心情嗎？并且?guī)е@種心情來(lái)讀讀這句話(huà)：20世紀(jì)登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探究原子核世界的奧秘；生自己讀，再反應(yīng)。3、師：你的心情是怎樣的？生：自豪。師：那你自豪的讀讀這句話(huà)。師：是的，真自豪。師：把我們各種各樣的心情融入到這句話(huà)的朗讀中吧〔生讀〕4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實(shí)這四個(gè)短語(yǔ)在寫(xiě)法上有一個(gè)共同點(diǎn)〔登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探究原子核世界的奧秘；〕生反應(yīng)：都是動(dòng)詞。5、師：假如老師把這幾個(gè)動(dòng)詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探究百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；6、師：這也正表達(dá)了科普文寫(xiě)法上的一個(gè)特點(diǎn)：用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮?lái)感受一下，月球用〔生：登上〕你能不能學(xué)一學(xué)這種寫(xiě)法然后從上面的詞語(yǔ)當(dāng)中挑選幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)，20世紀(jì)人類(lèi)生活的舒適和方便。小組里面先試試看?！渤鍪荆?0世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的“地球村”。7、師：誰(shuí)來(lái)試試看？〔出示句式：20世紀(jì)，人類(lèi)可以〔〕可以〔〕還可以〔〕〕師：邊板書(shū)箭頭，是的，20世紀(jì)，人類(lèi)利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造給人類(lèi)的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。所以說(shuō)〔出示：科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。〕我們由衷的說(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”〔7〕學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1、師：我們感受了這個(gè)神奇的世紀(jì)，那英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。出示句子。2、說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”表達(dá)在哪里？〔生反應(yīng)〕“3、科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活”表達(dá)在哪里？三、總結(jié)：師：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話(huà)送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是