#成都市武侯區(qū)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)井頭圩中心小學(xué)郭婷參加縣教育局組織的赴武侯區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我倍感壓力。我自認(rèn)為是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，所以我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。沐浴在成都市棕北小學(xué)、成都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、成都市浦江實(shí)驗(yàn)學(xué)校厚重的文化里，又讓人感覺(jué)到朝氣蓬勃的現(xiàn)代氣息，同時(shí)被該校的景色深深吸引。處處感受到以學(xué)生為本的教學(xué)理念，每一個(gè)細(xì)微之處都讓人感到與眾不同，走進(jìn)校園就是呈現(xiàn)出一張張可愛(ài)的笑臉，鮮艷跳躍的色彩讓人感覺(jué)整個(gè)學(xué)校的一種活潑的氛圍，讓整個(gè)靜態(tài)校園頓時(shí)動(dòng)感起來(lái)，充滿無(wú)限童趣和活力。這不禁讓我對(duì)該?，F(xiàn)代化的管理理念、教育理念產(chǎn)生了濃厚的興趣。一、成都市棕北小學(xué)我在成都市棕北小學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會(huì)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質(zhì)，同時(shí)也看到了自身的不足之處，此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多全新的教學(xué)理念，我相信這對(duì)于自己今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。做為一名年經(jīng)教師，我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，肯定是有不足的地方，此次學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)某些老師的課給我?guī)?lái)了很多的啟發(fā)。他們?cè)谏险n時(shí)，與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不在是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程感到興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。也只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向其它老師們學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還感不夠，所以大部分上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽(tīng)，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。在這些老師熱情、細(xì)心、耐心的指導(dǎo)下，我覺(jué)得自己無(wú)論是在課堂設(shè)計(jì)上還是重難點(diǎn)把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)能手，在很多方面都有自己獨(dú)到的看法和見(jiàn)解，看問(wèn)題也比較全面，細(xì)致，有時(shí)不經(jīng)意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺(jué)。在我們每次聽(tīng)課結(jié)束后，我都會(huì)與大家進(jìn)行廣泛交流，深入了解她們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，談?wù)勊幚硇抡n中重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，和一些常規(guī)的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過(guò)這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，也讓我們更深刻地體會(huì)到了什么是“合作學(xué)習(xí)”，一個(gè)人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，但帶給我的東西將使我終生受用。更重要的是，我掌握了新的高效的教學(xué)方法，可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們?cè)谡n堂上，就可以更好的吸收所學(xué)的文化知識(shí)，而我自己也更好的實(shí)現(xiàn)了教師工作教書育人的目的。二、成都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成都武侯外國(guó)語(yǔ)學(xué)校位于成都高新科技文化區(qū)武侯千年文化古鎮(zhèn)簇橋鎮(zhèn)。以現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的成果指導(dǎo)教育教學(xué)改革。圍繞學(xué)生終身發(fā)展的個(gè)性需要，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)校擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)和安全監(jiān)控系統(tǒng)，有電子閱覽室、課外閱讀室、選修課活動(dòng)室、標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。每間教室安裝先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，防滑木地板裝修，首家使用弧形防近視黑板。學(xué)生家庭式托管部溫馨宜人，宿舍內(nèi)防滑木地板裝修，配備空調(diào)、電視、電話、個(gè)人儲(chǔ)物柜、熱水器等。學(xué)校的每一處設(shè)施都充分體現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。校園環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校高度重視對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和提高，長(zhǎng)期聘請(qǐng)專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師到學(xué)校講座和交流。定期舉行“教育教學(xué)研討會(huì)”、“青年教師座談會(huì)”、“班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”以及開展教師之間“結(jié)對(duì)子”、“青年教師賽課”、“骨干教師示范課”等活動(dòng)，加速了教師水平的提高。學(xué)校教師銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，埋頭苦干，勤奮工作，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校積極推行“分層輔導(dǎo)教學(xué)”，教師與學(xué)生“人人見(jiàn)面”，學(xué)生的學(xué)習(xí)“人人過(guò)手”，將因材施教落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校還開設(shè)了豐富多彩的選修課程，如美術(shù)班、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班、計(jì)算機(jī)班、拉丁舞班、英語(yǔ)課本劇班、書法班、奧數(shù)班等，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校始終重視傳統(tǒng)文化教育，樹立開放意識(shí)，老師們堅(jiān)持從生活中每一件小事抓起，關(guān)愛(ài)和塑造孩子的心靈世界。學(xué)校管理嚴(yán)格，措施到位，已經(jīng)形成優(yōu)秀的班風(fēng)和校風(fēng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、周末才藝展示活動(dòng)、鋼琴音樂(lè)會(huì)、管樂(lè)演奏會(huì)、主題班會(huì)比賽、巧巧手比賽等各種活動(dòng)精彩紛呈。在重陽(yáng)節(jié)舉行的敬老活動(dòng)中，敬老意識(shí)深植孩子心靈。三、成都市浦江實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教育局訂到的帶領(lǐng)下，大家觀摩了兩節(jié)課，聽(tīng)取了蒲江實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的介紹，對(duì)該校學(xué)科課堂教學(xué)改革的理念、具體模式、實(shí)施方案進(jìn)行了較全面的了解和學(xué)習(xí)。在兩堂課的時(shí)間內(nèi)，老師根據(jù)自己所教學(xué)科和年級(jí)自主選擇、推門觀課，觀摩了浦江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的預(yù)習(xí)課、交流課、習(xí)題課共三種類型的課堂。大家整體感受到在他們的課堂上：學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣特別好，課堂組織教學(xué)抓得牢；學(xué)生在課堂上的精神面貌好，自信心足，發(fā)言聲音洪亮；學(xué)生活動(dòng)多，課堂以學(xué)生活動(dòng)為主（學(xué)生講課，教師點(diǎn)撥）。這一切得益于學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。在他們的課堂上，教師在課前將本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)板書在黑板上，課堂以學(xué)生講授為主、以教師“指導(dǎo)”、“點(diǎn)撥”、“糾正”、“補(bǔ)充”、“強(qiáng)調(diào)”為輔。在復(fù)雜而多變的課堂中，老師的“指導(dǎo)”、“點(diǎn)撥”、“糾正”、“補(bǔ)充”、“強(qiáng)調(diào)”始終不偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了教師的課堂駕馭能力，而駕馭能力則來(lái)源于在課前備課中所花的功夫。通過(guò)觀摩，我深受感觸，并努力從以下三方面去實(shí)踐和探索：1、如何在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，把控好課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)的時(shí)間分配？2、處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，做到精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)發(fā)揮教師“導(dǎo)學(xué)”的功能。3、銳意進(jìn)取，大膽改革，避免教學(xué)過(guò)程中一味憑經(jīng)驗(yàn)辦事的做法，努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知理論，用科學(xué)理論來(lái)支撐我們的改革，用實(shí)踐探索來(lái)檢驗(yàn)和提升理論的價(jià)值。學(xué)校始終認(rèn)為，青年教師的成長(zhǎng)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉，是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，而青年教師成長(zhǎng)的主要路徑在于學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)校力求通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的學(xué)習(xí)模式、校本研修、聽(tīng)課賽課、跟師拜師等形式多樣的活動(dòng)，促