《師生之間》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《師生之間》七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本堂課所探討“師生相處”的話題是學(xué)生非常關(guān)注的話題，特別是進(jìn)入初中后，學(xué)生與老師打交道增多，自我意識(shí)增強(qiáng)，師生之間產(chǎn)生矛盾的可能性增大。所以我們?cè)趲熒煌^程中予以必要的指導(dǎo)是很有意義的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。過程與方法通過學(xué)生的親自實(shí)踐來體驗(yàn)老師的辛苦，從而把間接知識(shí)變成直接的體驗(yàn)和感悟，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。教學(xué)重點(diǎn)正確與老師交往。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧。教法充分利用多媒體資源，學(xué)生分組討論，師生共同分享交流。學(xué)法對(duì)教材上的探究環(huán)節(jié)，根據(jù)自身實(shí)際情況寫出真實(shí)感受，彼此交流完善。課前準(zhǔn)備PPT準(zhǔn)備、習(xí)題、學(xué)生可能出現(xiàn)問題的預(yù)料課時(shí)1課時(shí)課型新授課教學(xué)過程程序教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境介紹蔡元培與許德珩的師生情民主革命家、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人許德珩是中國近現(xiàn)代史上兩位著名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為后人稱道。1917年，蔡元培出任北京大學(xué)校長。他實(shí)行兼容并蓄的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時(shí)中國反帝和反封建的新文化運(yùn)動(dòng)中心。當(dāng)時(shí)正在北大學(xué)習(xí)的許德珩對(duì)蔡元培的做法深為敬佩。由于家境貧寒，許德珩無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無奈之下，他冒昧找到蔡元培請(qǐng)求幫助。蔡元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他到國史編纂處，利用課余時(shí)間從事翻譯，月薪10塊銀元。這不僅使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來的錢補(bǔ)貼家用。許德珩是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一。1919年5月1日，北洋軍閥政府準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國的巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生于5月3日晚在北大三院禮堂集會(huì)，共商大計(jì)，以迫使反動(dòng)政府拒絕在和約上簽字。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，許德珩和其他30名愛國學(xué)生被反軍警逮捕入獄。蔡元培不顧反動(dòng)當(dāng)局以3000000金收買兇手刺殺蔡元培的恫嚇，以校長身份全力營救被捕學(xué)生，并表示愿對(duì)學(xué)生的行為負(fù)全部責(zé)任。在社會(huì)各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險(xiǎn)的段祺瑞反動(dòng)政府不得不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被捕學(xué)生出獄。自主研讀教師設(shè)定研讀提綱1．教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。2．面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與，勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。3．學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，是我們成長的重要內(nèi)容。4．學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)是師生交往的良好狀態(tài)。5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。7．在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。合作探究知識(shí)模塊一教學(xué)相長探究一：教材P65運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動(dòng)時(shí)，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。探究二：教材P66閱讀感悟從古希臘哲學(xué)家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會(huì)到了什么？答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。探究三：教材P67探究與分享(1)假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？(2)你能給小奇提出怎樣的建議？答案提示：(1)語文老師的表揚(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。來(2)我會(huì)對(duì)小奇說，不要在上課時(shí)寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，等等。知識(shí)模塊二亦師亦友探究四：教材P68探究與分享(1)王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)，等等。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)](2)還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，都是值得我們尊重的。探究五：教材P69相關(guān)鏈接及方法與技能(1)從毛澤東給徐特立的信和習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)講話內(nèi)容，你共同體會(huì)到了什么？(2)當(dāng)我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，怎么辦？[來源:學(xué)§科§網(wǎng)]答案提示：(1)共同體會(huì)到了尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動(dòng)關(guān)心。課后反思這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，反思問題，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握無死角，掌握更全面更徹底，查漏補(bǔ)缺。當(dāng)堂演練1.快下課了，張老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下了一串阿拉伯?dāng)?shù)字。同學(xué)們面面相覷，不知道是什么意思。張老師說：“這是我的QQ號(hào)，同學(xué)們可以加我，有事請(qǐng)留言?！贝蠹蚁仁倾等唬又笮?，進(jìn)而掌聲雷動(dòng)。張老師和學(xué)生QQ聊天是在新課改浪潮中更新觀念、重新審視師生關(guān)系的一個(gè)具體行動(dòng)。下列對(duì)新型師生關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是（）（1）建立在民主平等基礎(chǔ)上（2）師生之間人格平等，互相尊重（3）老師師學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生只是知識(shí)的接受者（4）師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長A.（1）（3）（4）B.（2）（3）（4）C.（1）（2）（4）D.（1）（2）（3）2、黎老師經(jīng)常和學(xué)生在網(wǎng)上交流，同學(xué)們從黎老師那里學(xué)到了很多解決心理困惑的方法，黎老師也通過同學(xué)們的信息反饋改進(jìn)了教育教學(xué)方法，提高了教育教學(xué)水平。這說明他們之間形成了()的師生關(guān)系。(1)互相尊重(2)教學(xué)相長(3)民主平等(4)被動(dòng)A、(1)(2)(3)B、(1)(3)(4)C、(2)(3)(4)D、(1)(2)(4)小結(jié)本堂課我主要采取案例分析、問題探究與活動(dòng)探究，情境體驗(yàn)等方法來組織教學(xué)。如：在引入教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己在與教師交往過程的一些分歧和誤會(huì)。新課設(shè)后與傳統(tǒng)的思品的教學(xué)最大的優(yōu)勢就是大大的拓展了課程的德育功能，所以主要培養(yǎng)的學(xué)生的是自主探究式的學(xué)習(xí)方