第頁共頁“小學老師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”實驗總結(jié)“小學老師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”實驗總結(jié)“小學老師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”在我們實驗點開展五年了。這個課題的實驗，適應教育改革開展、全面推進素質(zhì)教育的需要，在我們學區(qū)收到了比預期更好的成效，有力地促進了廣闊老師心理素質(zhì)的進步，促進了學生心理素質(zhì)的進步，促進了全學區(qū)教育質(zhì)量的進步。雖然五年來的實驗與探究，我們付出了艱辛的勞動，但是一份耕耘，一份收獲，我們收獲的是全學區(qū)教育教學的好成果，連續(xù)三年來，我們學區(qū)各年績的統(tǒng)考成績，在全市都是名列前矛。這樣的實驗，這樣的探究，我們雖苦猶榮！我們倍感歡欣！回憶五年來的實驗與探究，概括起來，我們覺得有如下幾個方面的收獲：一、從理論與理論的結(jié)合上，充分認識了老師心理素質(zhì)優(yōu)化的重要性和必要性。要適應教育改革開展的需要，要全面推進素質(zhì)教育，促進學生的全面開展，關鍵在于老師。老師素質(zhì)的上下，是學生能否開展的前提。好多名校廣招天下名師，就是看重老師的素質(zhì)，看重老師的作用。老師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)是非常重要的構(gòu)造成份。因此，我們在實驗的開場，就注重理論學習。我們學習了《小學老師自我心理修養(yǎng)方法》、《小學心理教育原理與方法》、《小學生心理安康教育指南》、《教育的智慧》等書籍，聽取了耒陽市老師進修學校指導老師的講座，組織了認真而熱烈的討論，從理論上充分認識到小學老師心理素質(zhì)的上下，直接關系到教育教學的成敗。因為老師的心理安康與學生的心理安康有非常親密的關系，老師的不良心理，如：性格孤僻、冷漠、人際關系惡化、情緒不穩(wěn)定、長期處于緊張狀態(tài)，對工作缺乏熱情和創(chuàng)造性，必然會投射到學生身上，對教育教學工作產(chǎn)生負效應，從而導致學生心理不安康。而且，在我們學區(qū)，由于種種原因，有相當一局部老師，在不同方面存在不同程度的心理問題。因此，在我們學區(qū)開展“小學老師心理素質(zhì)研究”的實驗，非常重要，很有必要。五年的理論也證明，由于我們深入地認識了優(yōu)化老師心理素質(zhì)的意義、內(nèi)容和過程，自覺地加強了老師自我心理修養(yǎng)，純熟地掌握了小學生心理安康教育的原理與方法，卓有成效地培養(yǎng)和開展了學生良好的心理素質(zhì)，促進了學生的全面開展。二、自覺地加強了小學老師自我心理修養(yǎng)，優(yōu)化了老師的心理素質(zhì)。通過實驗，我們深深地體會到，要優(yōu)化老師心理素質(zhì)，維護老師的心理安康，老師必須自覺地加強自我心理修養(yǎng)，及時地調(diào)控自己的心態(tài)。當前，由于種種原因，我們的老師容易產(chǎn)生不正常的心態(tài)。一是在當前素質(zhì)教育的前景下，改革已成為教育的主旋律，老師必須適應新的教育思想、觀念和方法，必須努力去進步自身的素質(zhì)和業(yè)務程度。這會給自己帶來一定的心理壓力。二是如今的學生以獨生子女為主體，受社會和時代的影響，他們的心理和行為極易產(chǎn)生不利于教育的因素，如缺乏學習的動力、耐挫力差、任性、以自我為中心、占有欲強、反叛性強等，對待他們很多老師常有力不從心之感，并因此而產(chǎn)生焦慮和失敗感。三是受市場經(jīng)濟的沖擊，由于老師的收入與其他許多行業(yè)比擬，差距較大，尤其在我們市里，政府還不能按檔案工資足額發(fā)給老師工資，致使很多老師尤其是年青的老師感到不公平，這種不公平感對老師的工作和心態(tài)造成負面影響。由于這些原因，老師應自覺地加強自我心理修養(yǎng)，調(diào)控自己的心態(tài)，保持良好的心態(tài)去做好自己的本職工作。如良田小學的女老師伍夜華參加工作八年了，可工資還只有360元，自己進修學習要錢，小孩讀書要錢，除了生活開支外，所剩無幾，有時想買一條漂亮的衣服都為難。假如象有些地區(qū)那樣按檔案工資，足額發(fā)給我們，這個女老師的生活就不會如此拮據(jù)了。經(jīng)過一天繁忙緊張的工作之后，她有時也在心理抱怨著，認為工作太累了，從天亮忙到晚上熄燈，就是熄了燈還在想著學生，既勞心又勞力，可是得到的報酬卻是如此少，口喊全社會要尊師重教，說的比唱的好聽，心里感到很不公平?？梢幌逻@位老師又想到，自己所做的工作是為祖國培養(yǎng)全面開展的一代新人，重任在肩，雖苦猶樂，不能因工資低而影響黨的'事業(yè)。再說，自己再苦，比起農(nóng)民來，還是要好些。這樣想來又想去，她一時灰暗的心底，又出現(xiàn)了亮堂的藍天。盡管工作苦，工資低，為了祖國的建立，她幾年來如一日，還是默默地、任勞任怨地備課、上課、解卷……真是象有人形容我們老師是“價廉物美，經(jīng)久耐心?！边@個女老師能解除自己心里的不公平感，就是因為她能以黨的事業(yè)為重，加強自我心理修養(yǎng)，及時調(diào)控心態(tài)。這個女老師表達我們老師淡泊明志，樂于奉獻的可貴的風范。三、認真地掌握了心理教育的原理與方法，有效地進步教育教學質(zhì)量。老師認真、純熟地掌握心理教育的原理與方法，培養(yǎng)和維護學生的心理安康，有助于我們進步教育教學效率，有助于減輕學生的負擔。學生安康的心理能為進步教育教學效率創(chuàng)造有利條件。教育教學的過程，猶如知識的播種和培育過程，試想一下，在一片雜草叢生、問題成堆的心田里播種知識，能有什么效率可言？因此，我們要加強學生的心理安康教育，進步他們的心理素質(zhì)，促進教育教學效率的進步。通過幾年的實驗，我們許多老師比擬純熟地掌握了小學生心理安康教育的根本原那么、途徑和方法。如中心完小女老師谷小蘭總結(jié)自己的經(jīng)歷，在她的《尊重孩子、相信學生》的論文里寫道：“贊許是人類最深切的渴望，孩子更是如此。老師及時發(fā)現(xiàn)學生的特長和優(yōu)勢，及時地給予表揚和肯定，會使他們產(chǎn)生自豪感，增強自信心，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。”她班上有個小女孩，說起話來統(tǒng)統(tǒng)暢暢、滔滔不絕。可是她的相鄰同學卻不喜歡她，認為她愛玩小聰明，好耍嘴皮子，是華而不實的人。其實這個女孩很老實、又謙虛，話說得好，說明她有才智，在語言方面有天分。谷小蘭老師在班上贊許了這個女孩的特長，還有意訓練她的說話技巧，使這個學生的語言天賦得到很好的開展，如今成了學校有名的小播音員，語文、數(shù)學成績都很優(yōu)秀。還有中心完小的黃淑君老師，她擔任四年級語文老師和班主任，發(fā)現(xiàn)一向品學兼優(yōu)的男學生伍小平，平時性格開朗、天真活潑，不知什么原因，如今一下變得沉默寡言、愁眉苦臉，課外活動也不參加，成績下降到中等。黃老師及時地主動找了這個學生進展談話，經(jīng)理解是因為該生父母要離婚，引起了該生的憂慮和害怕，致使上課分心，情緒不好。理解之后，在一天黃昏，黃老師約了校長一同趕到該生的家里，苦口婆心地勸解了該生父母。該生父母慚愧難言，為了孩子的成長，容許重歸于好，不再離婚，并感謝黃老師的勸導，表示今后一定催促孩子好好學習。此后，這個學生更加發(fā)憤學習，成績?nèi)员３衷诎嗌系谝?。在他的帶動下，全班學生自覺刻苦學習，蔚然成風，在全學區(qū)統(tǒng)考中，成