第頁英語教學(xué)設(shè)計(jì)15篇英語教學(xué)設(shè)計(jì)1

本節(jié)課學(xué)生要駕馭的學(xué)問許多，有許多的短語還有一種時(shí)態(tài)。對于時(shí)態(tài)，學(xué)生不必駕馭太多，只知道它的意思就行，但是短語還得駕馭。這是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。對于一部分同學(xué)來說，完全駕馭是有點(diǎn)困難的，在課堂中應(yīng)多多練習(xí)。

這一模塊學(xué)生在上一學(xué)期學(xué)過,再學(xué)起來比較簡單些,尤其是教學(xué)歌曲中的詞組時(shí),邊做動作邊學(xué)習(xí)詞組,學(xué)生記得能快一些.只是對于“with”中的“th”發(fā)音不是很精確，采納競賽的形式練習(xí)本課所學(xué)的學(xué)問，學(xué)生的主動性特別高，在玩中記住了所學(xué)的學(xué)問。而且培育了學(xué)生的競爭意識和小組合作意識，今后還應(yīng)接著采納這種形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的愛好。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)2

從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，備學(xué)生因素，做到因材施教。老師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的因素，在詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手：

(一)、確定教學(xué)目的、重點(diǎn)，要考慮學(xué)生因素。

教材雖然相同，但不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生，他們在生活環(huán)境、社會見聞、學(xué)問背景方面都有差異，在確定這三方面目標(biāo)、確定重點(diǎn)時(shí)，既要依據(jù)教材、考慮課標(biāo)的要求，又要針對學(xué)生的實(shí)際。

(二)、重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，一起先就吸引學(xué)生的留意力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了五條建議，其中第一條就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。學(xué)生面對很多學(xué)科，要在學(xué)科之間“調(diào)頻道”。因此，老師要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合適的課堂導(dǎo)入，一起先就吸引學(xué)生的留意，為課堂教學(xué)鋪平道路。我的體會是：針對初中學(xué)生重形象思維的認(rèn)知特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些音樂、圖片資料以引起學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

(三)、處理學(xué)習(xí)難點(diǎn)要考慮學(xué)生實(shí)際。

難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，簡單成為障礙的內(nèi)容，它因?qū)W生而異，同一個(gè)內(nèi)容，對有的學(xué)生來說是難點(diǎn)，而對另外的學(xué)生卻不是。難點(diǎn)的確定，一是依據(jù)教學(xué)的閱歷，二是要詳細(xì)分析學(xué)情。難點(diǎn)有兩類，一是課本上出現(xiàn)過的、但不是重點(diǎn)的難點(diǎn)，此類可以淡化處理，交代清晰即可。另一類是既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，就要重點(diǎn)突破。這些問題解決得如何，干脆關(guān)系到課堂效率，也干脆體現(xiàn)教學(xué)水平。怎樣處理呢?要從學(xué)生的實(shí)際狀況動身。總之，對難點(diǎn)的處理，要從學(xué)生已有的學(xué)問動身，給學(xué)生“臺階和梯子”，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

(四)、教材講到何種深度，要考慮學(xué)生的層次。

假如學(xué)生的基礎(chǔ)較好，老師應(yīng)當(dāng)有所拓展和深化，講淺了，學(xué)生的潛力不能得到開發(fā)，不利于學(xué)生的發(fā)展;反之，假如學(xué)生的基礎(chǔ)較差，老師為了“負(fù)責(zé)”，照樣拓展深化，那會挫傷學(xué)生的主動性。老師常犯的錯(cuò)誤是其次種。老師往往認(rèn)為：講不講是老師的問題，掌不駕馭是學(xué)生的問題，結(jié)果是老師講了等于白講。一檢測，不僅難題做不了，基礎(chǔ)的題也做不了?，F(xiàn)在反思，不是講了白講的問題，而是講了有害的問題，因犯難度大了就簡單影響最基礎(chǔ)最重要內(nèi)容的駕馭。在教

學(xué)中，“對牛彈琴”一詞，原來是用來責(zé)怪學(xué)生不仔細(xì)的，現(xiàn)在看來，應(yīng)當(dāng)成為老師對自己教學(xué)失敗的責(zé)怪。

(五)、設(shè)計(jì)問題要考慮學(xué)生實(shí)際。

老師確定問題，往往是從學(xué)問體系的角度提出問題，不肯定符合學(xué)生的心理，學(xué)生不肯定感愛好。學(xué)生往往有自己的角度，他們有他們的愛好點(diǎn)。學(xué)生提出的問題有的是為所欲為，而有的是有所考慮而提出的，老師要擅長捕獲那些有閃光點(diǎn)的問題，剛好賜予口頭激勵，這樣有利于學(xué)生探究意識的培育。有時(shí)，學(xué)生的問題也會讓老師措手不及，沒關(guān)系，誠懇地告知學(xué)生：老師現(xiàn)在也不明白答案，要查資料后才能回答。

(六)、從學(xué)生的角度確定表達(dá)方式。

即講一個(gè)問題時(shí)，選詞要讓學(xué)生易懂，講解并描述要貼近學(xué)生的生活閱歷。

(七)、從學(xué)生角度處理練習(xí)。

配套練習(xí)也是課程資源，是課堂設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容。因此，對與教材配套的試題，老師要有所取舍。對練習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，要帶入課堂教學(xué)，也就是說，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要考慮練習(xí)因素，這樣，既減輕學(xué)生練習(xí)的難度，又有利于落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，還可以愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、整體設(shè)計(jì)思路：

書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，事實(shí)上是“有指導(dǎo)的寫作“（GuidedWriting）。它通過供應(yīng)情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事務(wù)并表達(dá)肯定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言學(xué)問的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)力。客觀地說，書面表達(dá)始終是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從初中英語教學(xué)實(shí)際狀況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其緣由，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是老師平常缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作學(xué)問的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些緣由造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最終拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作實(shí)力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.老師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪熳R的話題”Myfavoritething”，并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)，搜尋學(xué)生頭腦中有關(guān)切愛之物的信息，單元SectionA3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫MyFavoriteThing，從而達(dá)到寫作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知：功能：會表達(dá)對自己心愛之物的寵愛之情和緣由；

詞匯：會在文章中嫻熟運(yùn)用since,childhood,special,memories等詞。

2.技能：會運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜愛的理由，并會用一般過去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。

3.情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感，懂得珍惜他人對自己的心愿。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式許多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、探討形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并賜予學(xué)生評價(jià)。

四、教學(xué)過程：

Stages

Teacher’sactivity

Students’activity

Purpose

Stage1

Leadin

1.展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買給自己的一個(gè)布娃娃。

2.簡潔的講一講它的來歷。

1.讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

2.讓學(xué)生將提前打算好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加情愿展示并有了思路。

Stage2

Presentation

1.將講解并描述過程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做打算。

2.請學(xué)生簡潔講解并描述自己的物品，可依據(jù)提示問題。

3.問題：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

1.學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。

2.依據(jù)提示問題簡潔介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對物品進(jìn)行簡潔思索。

Stage3

Stimulate

1.播放一個(gè)電影片段，涉及主子公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2.展示網(wǎng)上常見兒時(shí)喜愛珍藏的物品的圖片

讓學(xué)生觀看

以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。

給未打算好的學(xué)生更多思路。

Stage4

Discussion

1.給出相關(guān)問題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2.What?

Howlong?

How?Who?

Why?

Whathappened?

...

結(jié)合實(shí)際狀況回答全部問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage5

Drafting

1.對剛才的全部問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。

2.給出提綱。

Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since...gaveittome.

Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______

依據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。依據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以剛好反饋語法詞匯錯(cuò)誤。

Stage6

Writing

1.讓學(xué)生依據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再依據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。

2.依據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

1.在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯(cuò)誤。

2.將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并提高終稿的精確率美麗性。

Stage9

Homework

1.將最終的作文修改后再次提交。

2.拓展學(xué)生思索如何書寫以MyFavorite...為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。

綜合今日所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合實(shí)力。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活閱歷和提高認(rèn)知水平動身，科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，主動參加，共同合作與溝通，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用實(shí)力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動的`情感看法、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過程。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)Let’slearn和Let’sdo的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜愛直觀形象思維，對嬉戲、競賽等特殊感愛好。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡潔的日常會話，對學(xué)習(xí)英語有了肯定的愛好，個(gè)別學(xué)生沒有足夠的愛好，在課堂上不主動參加，有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好為主，激勵學(xué)生大膽說，主動做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

2、能聽懂、會說：Welcometomyhome!并能簡潔描述自己的房間。

3、能聽懂Let’sdo中的指示語，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。

4、學(xué)唱歌曲“MyBedroom”。

5、培育學(xué)生對家的酷愛。激勵學(xué)生大膽設(shè)想自己將來的家居。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。

課前打算：

1、老師打算歌曲磁帶和錄音機(jī)。

2、老師打算study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。

3、老師打算好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學(xué)生打算好生詞卡片。

教學(xué)步驟：

一、Warm-up

(1)老師播放歌曲“HideandSeek”。

(2)老師與學(xué)生進(jìn)行日常對話，如：Hello!Howareyou?…

二、Preview

(1)聽歌曲：“MyBedroom”

(2)老師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’sthis?It’sa…”

“Where’sthe…?It’sin/on/under…”

三、Presentation

Let’slearn

(1)老師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：Whatarethey?學(xué)生回答books。老師問：Wherearethebooks?告知學(xué)生：They’reinthestudy.

(2)老師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。

(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯。然后打亂依次，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)嬉戲：看誰反應(yīng)快

老師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，競賽看誰反應(yīng)快。比如，老師說：“kitchen，學(xué)生快速跑到老師黑板前，誰先遇到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓老師報(bào)單詞，學(xué)生快速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。

Let’sdo

(1)老師在黑板上出示Let’sdo的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watchTV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。

(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的動作。老師激勵學(xué)生自編動作。

(3)嬉戲：配對嬉戲

老師把Let’sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做老師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說一個(gè)口令時(shí)，學(xué)生B和B依據(jù)口令將Let’sdo與相應(yīng)的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。

Let’ssing。

聽錄音學(xué)唱歌曲。

四、鞏固與擴(kuò)展

(1)做本單元ALet’slearn部分活動手冊配套練習(xí)。

(2)嬉戲：聽音畫畫

老師說口令，讓學(xué)生畫畫。

Drawabighouse.

Drawastudyinit,Colouritred.

Drawalivingroom.Colouritblue.

(3)嬉戲：小小設(shè)計(jì)師

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計(jì)的房子，比一比誰是最棒的設(shè)計(jì)師。老師可以讓學(xué)生參考運(yùn)用下列的語言：Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…

板書設(shè)計(jì)：

Unit4MyHome

study，bathroom，bedroom，

livingroom，kitchen

教學(xué)反思：

1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培育理解、表達(dá)技能的問題，不是單純的學(xué)問問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地駕馭英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活閱歷和提高認(rèn)知水平動身，科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，主動參加，共同合作與溝通，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用實(shí)力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動的情感看法、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過程。在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊指多做動作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)愛好足，主動參加課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)驚慌，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然剛好用眼神、語言進(jìn)行激勵，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將接著努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行剛好激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信念。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)5

今年暑假，通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：

首先，很清晰的知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡潔講就是老師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與支配。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。

其次，一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括分析、設(shè)計(jì)與評價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評價(jià)部分主要指教學(xué)效果評價(jià)，即通過怎樣的方法和手段評價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。

以下這個(gè)問題是我個(gè)人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會總結(jié)，希望能和大家一起探討。

口語教學(xué)始終是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破啞巴英語呢？

一、營造口語表達(dá)的氛圍，老師要帶頭說英語，用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中老師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培育了學(xué)生大膽開口、主動實(shí)踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、聽與仿照是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

三、從句型入手，培育說的實(shí)力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。

四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)實(shí)力。

五、采納多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)建條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題探討法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)6

目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)會deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會聽懂短語standusitdown,clapyourhandsds。

2.培育幼兒大膽說英語，對英語的深厚愛好。

打算：

桌子、凳子、一些幼兒寵愛的玩具，五角星，剪紙花。

過程：

1.老師親善向幼兒問好，（goodmonrningboysandgrils）。

2.老師做找尋東西樣，請幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，老師出示凳子、桌子，告知幼兒他們的英文名是deskchair教幼兒先聽音看口形發(fā)音。留意發(fā)準(zhǔn){k}。

3.showme(deskchair)并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有很多小凳子還有桌子，老師指幼兒說，幼兒指老師說練習(xí)發(fā)daskchair。

4.嬉戲：九個(gè)凳子圍成一圈，十個(gè)幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽音樂學(xué)小動物做動作的行走，音樂停幼兒打個(gè)凳子坐下，沒搶到凳子的幼兒說deaskchair。

5.嬉戲中同時(shí)練習(xí)發(fā)standup,sitdown。

6.送禮物給幼兒。

做法：桌子、凳子放很多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用deaskchair說一句正確的話就行。

7、小結(jié)：向幼兒用英語再見goodby讓幼兒拿上deask去戶外嬉戲。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)7

課題：Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake

教材分析：英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語學(xué)問意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有愛好學(xué)就變得特別重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)精致、完備，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，滿意他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

學(xué)情分析：本單元的主題是熟悉新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采納Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，駕馭一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)詞匯：peel,cutup,put?into,pour,turnon..

2、重點(diǎn)句式：Howdoyoumake??

First?,than?,next?,finally?.

3、語法學(xué)問：howmuch+不行數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

二、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會嫻熟制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具：多媒體攪拌器幾個(gè)塑料杯六個(gè)香蕉兩杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：Whatdrinkdoyoulike?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說：Hereissomebananamilkshake.Would

youlikesome?學(xué)生搶著回答yes時(shí)，把打算好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學(xué)makeabananamilkshake

1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要老師時(shí)幫助補(bǔ)充）。順勢學(xué)習(xí)攪拌器（biender）這個(gè)單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel,cutup,put?into,pour,turnon.

3、listening.要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的依次標(biāo)在書本1b的橫線上。

4、老師制作奶昔。邊演示邊解說（inEnglish）

5、pairwork學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。

三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，老師訂正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分確定表揚(yáng)上來制作奶昔的同學(xué)）

四、Listening

1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)howmuch與howmany的區(qū)分和用法：

howmuch+不行數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：

howmuch、howmany

Whatdoyouwant?

applesdoesshehave?

birdscanwesee?

chacolatedidheeat

要求學(xué)生完成句子?

五、教學(xué)拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行探討、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。剛好賜予激勵和表揚(yáng)。

六、Summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

七、Homework作業(yè)

1、默寫本課重點(diǎn)詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學(xué)反思

1、奇妙導(dǎo)入。良好的開端，勝利的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求老師潛心備課，熟識教材、了解教材，而且要求老師優(yōu)化課堂，增加趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，把留意力放到課堂上來。這得靠老師奇妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從老師隨口詢問學(xué)生喜愛什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，主動協(xié)作。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得確定的。

2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有老師敏捷的教，也應(yīng)有學(xué)生主動主動地參加，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避開了以往老師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生親自制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增加了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思索、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到學(xué)問同時(shí)亦學(xué)得快樂、好玩。

3、創(chuàng)建性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記駕馭固有學(xué)問，還要學(xué)會敏捷應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的主動努力，不但學(xué)會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果

4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)覺歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨老師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中擅長歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的學(xué)問才印象深刻，堅(jiān)固駕馭。把別人的學(xué)問閱歷變成自己的學(xué)問閱歷。我在處理howmuch與howmany的區(qū)分用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒有讓學(xué)生自己發(fā)覺總結(jié)出來，而是干脆告知他們，然后通過幾個(gè)簡潔練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂，敏捷教學(xué)。敏捷過渡，必要時(shí)實(shí)行有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。我在上課時(shí)完全根據(jù)備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不行少。時(shí)間不多時(shí)還接著按原來的思路授課，以至到最終超時(shí)。操作過于呆板，不夠敏捷機(jī)靈，影響到教學(xué)質(zhì)量。

6、同等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其劇烈。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)微環(huán)節(jié)，也會引起學(xué)生的留意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的心情，使自信念受到打擊。課堂中把給忽視了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時(shí)，不少學(xué)生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其悲觀。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)特別欠考慮。備課時(shí)沒有想到應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來表演，從而體現(xiàn)出老師對各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。

通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力有了更進(jìn)一步的相識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)單詞eyemouth，學(xué)習(xí)新單詞headhandfoot.

2、在嬉戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的愛好。

二、活動過程：

1、warmup(熱身)：Englishsong:

Goodmorning.

Goodmorning,GoodmorningGoodmorningtoyou.GoodmorningGoodmorningGoodmorningtoyou.

2、Reviewing(復(fù)習(xí))：

Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）

A、老師來說，請小摯友來做出相應(yīng)的動作。

B、一個(gè)小摯友來說，其他小摯友來做相應(yīng)的動作。

3、Learnnewwords(學(xué)習(xí)新單詞)：

Head（頭）Hand（手）Foot（腳）

出示一個(gè)缺了頭，手，腳的娃娃。依據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。

A、開火車：

一個(gè)一個(gè)輪番來念，保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。

B、看誰的眼睛最最亮：

把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。

C、老師把自己身上的部位指出來，請小摯友來說英文。

4、Havearest（休息一下）：

Englishsong：

clapmyhands,clapmyhands,stampmyfeet,stampmyfeet,shakemybottom,shakemybottom,Iamveryhappy.

5、playgames（做嬉戲）:

A、幼兒之間的互動嬉戲：

請一個(gè)小摯友來說，另一個(gè)小摯友來做相應(yīng)的動作，其他的小摯友來做裁判，看他們兩個(gè)人說的好不好，做的對不對。對的要說YES，不對的要說NO.并且指出來他們哪里說的不對，應(yīng)當(dāng)怎么改正。

B、擊鼓傳花：

隨著鼓聲的停止，拿到花的小摯友要回答老師的提問（說出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。

6、End(結(jié)束)：

AnEnglishsong：Goodbye,teacher.

Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.

Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.

英語教學(xué)設(shè)計(jì)9

首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得特別渺小，而忽視了自己的專業(yè)精神，陳老師的報(bào)告讓我重新相識了自己的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)抱著科學(xué)的看法和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)問，不要放棄理論學(xué)問學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)當(dāng)接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為一般的老師，首先要從思想上相識到這一點(diǎn)，主動改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。

其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學(xué)校畢業(yè)7年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說起專業(yè)學(xué)問，很令人慚愧，或許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更好用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論學(xué)問早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學(xué)習(xí)還是全部技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教化思想，才能站在更高的高度來看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思索三個(gè)問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評價(jià)”的根本，對我的`日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注學(xué)問的駕馭，更應(yīng)意識到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。

為了打算一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡方法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒有真正思索，這種做法是否有效，看似喧鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，或許它樸實(shí)無華，但是它肯定是細(xì)心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)當(dāng)思索和改進(jìn)的。

本次學(xué)習(xí)，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶散中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱忱確定是做不到的，因此，我會在日常教學(xué)中勤于思索，爭取一每天的進(jìn)步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)當(dāng)思索自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)10

新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會?？谑衅浯问W(xué)黃巧英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)(instructionalplanning)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注意設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教化目的性、安排性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順當(dāng)實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對詳細(xì)的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個(gè)程序及其詳細(xì)環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語老師教化思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告知我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的狀況下，只要老師有心，同樣可以進(jìn)行樸實(shí)卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計(jì);一個(gè)老師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明白的簡筆畫和老師好聽的歌喉也能使教學(xué)充溢詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言實(shí)力。

新課程的課堂是詳細(xì)的，動態(tài)生成的，它不是老師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們老師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)思索以下幾個(gè)層面的問題：

觀念層面：是否充分領(lǐng)悟現(xiàn)代教化理念和現(xiàn)代教化技術(shù)的核心要素。

內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思索”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)建出適合學(xué)生發(fā)展的教化活動。在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。

一、因材設(shè)計(jì)所謂因材設(shè)計(jì)，就是能依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在詳細(xì)的教學(xué)過程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來支配教學(xué)活動，讓活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。

二、因人設(shè)計(jì)由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受實(shí)力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，老師必需潛心探討各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。第一層，設(shè)計(jì)面對成果較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;其次層，設(shè)計(jì)面對全體學(xué)生的鞏固題;第三層，設(shè)計(jì)面對“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設(shè)計(jì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而老師最擔(dān)憂“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題立刻會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實(shí)不足以全面概括教學(xué)設(shè)計(jì)的方方面面，要做到教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)，全面，還須要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實(shí)踐。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教化屬基礎(chǔ)教化。基礎(chǔ)教化階段是人的終身教化和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必需的英語語言實(shí)力和文化素養(yǎng)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對外語充溢了新奇與愛好，對此老師要謹(jǐn)慎對待,并留意培育其愛好，不要挫傷其主動性。小學(xué)生的水平參差不齊，須要留意照看大多數(shù)學(xué)生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，其次供應(yīng)任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培育學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音精確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹肯定的西方文化。不常用單詞不要求駕馭。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的實(shí)力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生駕馭，只是要求初步運(yùn)用這些語句。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

1．漸漸形成學(xué)習(xí)英語的愛好和愛好，形成在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行活動的主動性。

2．能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和摯友的簡潔消息。

3．能參與運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活嬉戲，及其它課內(nèi)外活動。

4．能聽懂簡潔的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡潔的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多學(xué)問的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，駕馭基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素養(yǎng)。

7．樂于了解英語國家兒童的愛好愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2．在課堂上盡量的運(yùn)用英語，適當(dāng)運(yùn)用漢語。

3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文全部內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．訂正限制性錯(cuò)誤，不訂正非限制性錯(cuò)誤。

5．多表揚(yáng)多激勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周Module1Greetings

其次周Module2Introductions

第三周Module3Classroom

第四周Module4Colours

第五周Module5Numbers1-12

第六周Rest

第七周Module6School

第八周MiddleReview

第九周MiddleReview

第十周Mid-termexamination

第十一周Module7Birthday

第十二周Module8Friends

第十三周Module9Family

第十四周Module10Body

第十五周StoryTime

第十六周ReviewModule

第十七周Finalexamination

12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。

新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教案

Module1

Unit1I’mSam

打算導(dǎo)入：

1．老師在走進(jìn)教室時(shí)熱忱地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚(yáng)那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！

2．用英語告知學(xué)生本人名字，說：I’mMrChen.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校內(nèi)中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時(shí)，他們相互道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里?他們是興奮還是不興奮？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時(shí)老師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。

2.向?qū)W生說明老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m…（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師：Hello,I’mLingling.

學(xué)生：Hello,Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。

4．告知學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個(gè)學(xué)生

學(xué)生：Hello,I’mMrChen.

全班：Hello,MrChen.

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學(xué)問候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告知他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello,class．”他

們必需說：“Hi,MrChen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。

舉例：

老師：Hi,Sam.

學(xué)生：Hello,MrChen.

老師：Byebye,Kim.

學(xué)生：Goodbye,MrChen.

2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門說“Hello”時(shí)，必需握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時(shí)，必需相互揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說“Good-bye.”

補(bǔ)充活動1：

1．把四個(gè)生詞寫在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。

4．點(diǎn)名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

S1：Hi.

全班：Hello.

補(bǔ)充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告知學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告知學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：Hello.

英語教學(xué)設(shè)計(jì)12

小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計(jì)就是英語老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)思想和英語教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對詳細(xì)的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個(gè)程序、詳細(xì)環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，自己做了很具體的筆記，特殊是專家布置的作業(yè)，自己也是思索了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了志向的成果，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時(shí)的確花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過程中自己也得到了很大的收獲。

英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（instructionalplanning）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教學(xué)尤其注意設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教化目的性、安排性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順當(dāng)實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對詳細(xì)的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個(gè)程序及其詳細(xì)環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語老師教化思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告知我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的狀況下，只要老師有心，同樣可以進(jìn)行樸實(shí)卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)老師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明白的簡筆畫和老師好聽的歌喉也能使教學(xué)充溢詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言實(shí)力。

新課程的課堂是詳細(xì)的，動態(tài)生成的，它不是老師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們老師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)思索以下幾個(gè)層面的問題：觀念層面：是否充分領(lǐng)悟現(xiàn)代教化理念和現(xiàn)代教化技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。

綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思索”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)建出適合學(xué)生發(fā)展的教化活動。

在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。

一、因材設(shè)計(jì)

所謂因材設(shè)計(jì)，就是能依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在詳細(xì)的教學(xué)過程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來支配教學(xué)活動，讓活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。

二、因人設(shè)計(jì)

由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受實(shí)力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，老師必需潛心探討各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。

我覺得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。第一層，設(shè)計(jì)面對成果較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；其次層，設(shè)計(jì)面對全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計(jì)面對“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設(shè)計(jì)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而老師最擔(dān)憂“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題立刻會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)13

我原以為“教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“教案”。通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后，變更了我的觀點(diǎn)，加深了對英語《課標(biāo)》中“備課不是簡潔的備教材，更要備學(xué)生”的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)打算(備課)，因?yàn)橐话愕膫湔n只是老師自己依據(jù)直覺和慣例進(jìn)行教學(xué)打算的活動。而教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后，我對如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個(gè)清楚的相識。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教化部《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出學(xué)問目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識等。這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)學(xué)習(xí)策略、情感看法價(jià)值觀等目標(biāo)不行能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對每節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容來定，并不須要四平八穩(wěn)。而學(xué)問與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)的確是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感看法和文化意識目標(biāo)可以依據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性安排到每課時(shí)中，也就是不須要每節(jié)課都要落實(shí)每個(gè)方面的目標(biāo)。

案例：

以人教版小學(xué)英語六年級上冊UNIT1第一課時(shí)為例。

這一課時(shí)采納創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個(gè)話題學(xué)生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生沒有坐過飛機(jī)，甚至輪船，火車，對距離遠(yuǎn)近沒有什么清楚的概念，所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的學(xué)問做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的理念。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.實(shí)力目標(biāo)

(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。

(2)能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并簡潔陳述理由?/p>

(3)能夠分辨一些常見的交通標(biāo)記，了解并遵守交通規(guī)則，特殊是要學(xué)會看交通指示燈平安地過公路。

(4)能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。

2、學(xué)問指標(biāo)

(1)駕馭A、B部分中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分的三會單詞和三會句型。

(3)能夠理解并會依據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。

(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。

(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感看法：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。

(3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫短語:onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語:byplane,byship,bysubway.

3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式;并能夠用句子“Igoby”進(jìn)行回答。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教材內(nèi)容

本學(xué)期運(yùn)用教材是《九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教科書英語（第五冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK5），本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。

本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注意實(shí)力的培育，突出了愛好的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學(xué)科內(nèi)容，重視敏捷擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

二、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采納的是全身反應(yīng)（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運(yùn)用英語。本教材根據(jù)每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；其次部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固學(xué)問的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是消遣部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教化思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、五年級學(xué)生狀況分析

五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨(dú)到的見解、具備初步獨(dú)立思維的實(shí)力、逐步形成自己的價(jià)值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色