本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中英語教材中隱性課程的功能我國1992年出版的《教育大辭典》中，對“隱性課程〞一詞的定義是：“學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與‘顯性課程’相對。〞初中英語教材中的一些細(xì)節(jié)選擇往往會隱蔽著大量潛在的因素，譬如多元文化、科技發(fā)展、生態(tài)問題等，挖掘教材中這些隱性的內(nèi)容同樣會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

隱性課程對學(xué)生發(fā)展的影響是多方面的，因而隱性課程的功能也是多方面的，主要可以分為對社會發(fā)展的功能和對個人發(fā)展的功能。初中英語教材中的隱性課程，突出了對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注，影響著初中生的各個方面。

一、品德發(fā)展功能

對于學(xué)生來說，僅僅學(xué)習(xí)教材里的顯性知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從知識的積累到品德的形成都是一個不斷內(nèi)化的過程。教材中的隱性課程包含大量有關(guān)尊老愛幼、樂于助人、關(guān)愛弱勢群體的內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生的品德發(fā)展。

二、認(rèn)知能力功能

教材中的隱性課程，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，并完善他們的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。人們認(rèn)知水平的高低，不僅取決于知識儲存量，還應(yīng)看其是否具有猛烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、科學(xué)得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法以及運用所學(xué)的知識和技能去解決現(xiàn)實生活實際問題的能力。

三、文化傳遞功能

隱性課程是社會文化傳播的重要途徑，是一種文化載體。初中英語教材中選取了大量關(guān)于西方國家風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的素材。例如中外節(jié)日和相關(guān)文化習(xí)俗介紹，關(guān)于世界上不同國家的居民的生活狀況介紹，對世界各地著名景點的介紹。這些有利于拓寬學(xué)生的文化視野，豐富他們的語言知識，加強(qiáng)跨文化意識，在繼承中華民族傳統(tǒng)文化的同時，也學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀文化。

四、特性塑造功能

同樣作為課程的一部分，隱性課程對學(xué)生身心、特性的發(fā)展也有著重要影響。教材中的隱性課程擺脫了傳統(tǒng)說教式的教育方式，讓學(xué)生在自由、沒有心理負(fù)擔(dān)的情境中受到教育，獲得知識和信息，同時讓他們的特性得到充分發(fā)展。例如，英語教材里豐富多彩的語言知識，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和動手能力，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展。

五、興趣激發(fā)功能

教材中的隱性課程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。從教材的編制和思路來看，大多是圍繞某一話題，設(shè)置一些生動的語言情境，并基于特定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過體驗、參與和探究等方式，學(xué)習(xí)英語和運用英語。這也可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如人教版八年級上冊Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.通過本單元語言目標(biāo)Talkaboutfutureintentions，學(xué)生可以把握一般職業(yè)的英語表達(dá)及職業(yè)的相關(guān)知識，如I’mgoingtobeacomputerprogrammer.SoI’mgoingtostudycomputerscience.此話題也會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對自己未來從事職業(yè)的想法，如Whatareyougoingtobewhenyougrowup？Howareyougoingtodothat？進(jìn)而學(xué)習(xí)到對理想、夢想的一些語言表達(dá)，提高他們的語言表達(dá)能力。

初中英語教材中的隱性課程在英語教學(xué)中具有特