《搭石》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]1.通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式，學(xué)會“洪、暴、猛”等11個生字，認(rèn)識“譴、惰、俗”等7生字，正確讀寫“間隔、懶惰、聯(lián)結(jié)、清波漾漾、理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序”等詞語。2.通過“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。3.通過反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難、小組合作等各種方式，理解課文，體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神，并從中受到啟發(fā)。4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。［教學(xué)重點(diǎn)］感受體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的心靈美。［教學(xué)難點(diǎn)］感受平凡事物中的美，發(fā)現(xiàn)我們周圍的美，我們怎樣去創(chuàng)造美［教學(xué)方法］情境教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、讀中感悟法、想象理解法［教具準(zhǔn)備］多媒體課件［教學(xué)流程］第一課時一、導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《搭石》（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況：讀生字詞，指名讀、開火車讀、齊讀。2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。3、交流讀后感受：什么叫搭石，搭石給你留下什么樣的印象？設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，而且對母語具有一定的敏銳度，所以生字詞主要以預(yù)習(xí)、自學(xué)交流解決，教師在一些易錯的字詞上適當(dāng)指導(dǎo)糾正，做到點(diǎn)面結(jié)合。三、再讀課文，感覺風(fēng)景美1.引導(dǎo)：同學(xué)們都說到了有了搭石行走方便了，那么沒有搭石的時候，鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢？（山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。）（1）理解體會什么叫“脫鞋挽褲”（2）引導(dǎo)學(xué)生一步步感受沒有搭石的不便：工人出工要脫鞋挽褲，收工要脫鞋挽褲，人們趕集去要脫鞋挽褲，訪友去要脫鞋挽褲，學(xué)生上學(xué)去要脫鞋挽褲，生病就醫(yī)也要脫鞋挽褲……（3）不管干什么，只要過這條河，就要脫鞋挽褲，在這一次次的脫鞋挽褲中，你感受到了什么？2.引導(dǎo)：搭石給人們帶來如此大的便利，這一排排的搭石在作者心中成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，讓我們一起跟隨作者去走走那搭石，感受一下那美麗的風(fēng)景。（1）請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，邊讀邊想，課文寫了哪些和搭石有關(guān)的風(fēng)景？你覺得美在哪里？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。這一自然段的學(xué)習(xí)分為四個層次教學(xué)：出示課件：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。第一層：感受動作美①通過舉例子，想象，出示圖片等一系列方式，緊緊抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，體會理解“協(xié)調(diào)有序”。②帶著自己的理解體會朗讀這段話，讀出協(xié)調(diào)有序的感覺。第二層：感受聲音美學(xué)生自主發(fā)言為什么說人們走搭石的聲音會像輕快的音樂。第三層：感受倒影美理解體會詞語“清波漾漾”“人影綽綽”?？偨Y(jié)①讀著這樣的一段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？②播放人們行走在搭石上的畫面，使清波人影兩相和的美好畫面深深印刻在學(xué)生的腦海中。（板書：風(fēng)景美）設(shè)計意圖：語文課堂上的語文味要通過反復(fù)朗讀、反復(fù)品悟語言文字才能表現(xiàn)出來，語言不是無情物，通過品悟語言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的場景，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。四、深讀課文，感受心靈美1、一行人走搭石很美，兩個人走搭石呢？讓孩子們感受到謙讓美。2、上了點(diǎn)年歲的人怎樣走搭石的呢？感受為他人著想之美。3、遇到老人走搭石，年輕人怎么做的呢？感受尊老敬老之美。設(shè)計意圖：把能體現(xiàn)心靈美的所有事情集中到一起來，讓孩子們一起體會到這么平凡的一件小事卻能體現(xiàn)出人們的美好心靈。四、拓展延伸，升華情感讓學(xué)生體會到課文平凡中的美，再去感受生活中的美。小練筆：用心靈去發(fā)現(xiàn)生活中的美。設(shè)計意圖：讓學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。學(xué)情分析本課內(nèi)容的編者設(shè)計精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要求，認(rèn)識和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個題目。這些內(nèi)容，提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式，為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書認(rèn)識理解新字詞，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。效果分析我在文中共設(shè)了四個環(huán)節(jié)一、檢查預(yù)習(xí)情況目的：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和語言表能力。效果：通過字詞的檢查，讓學(xué)生懂得學(xué)會自己借助工具書學(xué)習(xí)新字詞，明白在文中的意思。培養(yǎng)了他們的自理能力，提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。二、讀課文發(fā)現(xiàn)搭石構(gòu)成的風(fēng)景美。目的：培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，用語言讀出意境美。效果：能正確流利優(yōu)美地讀出課文，從語言中體會美麗的景色，抑揚(yáng)頓挫，反復(fù)體會練習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，想象能力。三、讀課文，體會人們的心靈美。目的：平凡的事情體現(xiàn)心靈美。效果：訓(xùn)練學(xué)生理解語言的基本能力，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句，體會山里人的無私美、謙讓美、尊老敬老美……這樣孩子的感情世界就會得到升華。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的感受，這里充分體現(xiàn)了語文“工具性和人文性”的完美結(jié)合。四、拓展延伸，情感熏陶。運(yùn)用"讓我們用心靈去發(fā)現(xiàn)生活中的美"進(jìn)行拓展寫作練習(xí)，讓家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)的美深入學(xué)生心中。效果：這一環(huán)節(jié)是課文的升華部分，讓學(xué)生從一件平凡而普通的事情中，體會到人們的心靈美。不僅鍛煉了他們的觀察能力、思考能力、寫作能力，還有表達(dá)能力。聽到學(xué)生們讀出了自己發(fā)現(xiàn)，我感到這節(jié)課是成功的。希望孩子們通過這次的學(xué)習(xí)，不僅要發(fā)現(xiàn)美，還要去創(chuàng)造美。評測練習(xí)在講課時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：小練筆：用我們的心靈去尋找生活中的“美”。本篇課文就是以“美”貫穿全文，開始讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)搭石構(gòu)成了風(fēng)景美，又進(jìn)一步體會到了人們的心靈美。通過一件平凡普通的事情，發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生通過誦讀課文，尋找生活中的美，美無處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生行動起來，發(fā)現(xiàn)周邊平凡而美的事情，升華了本節(jié)課的主題。這樣鍛煉了學(xué)生的觀察能力、思考能力、寫作能力、表達(dá)能力等等。通過思考，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了周邊平凡普通的事情散發(fā)出的美，如在公交車上讓座、彎腰撿起一片垃圾、借給同學(xué)橡皮等等，達(dá)到了預(yù)想的效果。教學(xué)反思《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德像“搭石”一般在默默無聞中凸現(xiàn)。結(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中欣賞、升華。以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。一以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間。本節(jié)課圍繞“搭石給我們帶來了怎樣的美呢？”展開誦讀、思考。因?yàn)檎n文中蘊(yùn)涵的美是有層次的，一是看得見的具體的風(fēng)景美，二是看不見的家鄉(xiāng)人的心靈美。讓學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。二以“欣賞美”感知全文學(xué)生在誦讀這些美的畫面時，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，我適時地指導(dǎo)朗讀，力求通過有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn)。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。也是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對話的目的。美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！三以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文“生活中不缺少美，發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔前?，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。一節(jié)課即將結(jié)束，我讓學(xué)生回憶生活中那些不起眼的事物，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美，并想到了與它相關(guān)的哪些人或事。讓學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美，既是對課文的延伸，又是對學(xué)生觀察能力，想象能力，表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)。雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全，但在實(shí)施過程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學(xué)中存在以下不足：我的課堂比較緊湊，講解課文中表達(dá)心靈美的段落時，學(xué)生讀課文有些少，文中的美沒能用語言表達(dá)出來。如果我的語言再自然優(yōu)美些，這樣課堂會更有氣氛。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華自己的情感，從而更全面的體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)，使課