本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中物理課堂教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)高中物理學科核心素養(yǎng)是對物理知識內(nèi)涵、物理學習方法、物理科學意義的抽象化綜述，在高中物理教學中滲透核心素養(yǎng)，能夠促進學生物理思維發(fā)展、物理問題解決能力的提高、物理學習水平的提升等。本文主要探究高中物理核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵、高考物理對學生物理能力的要求、高考物理能力要求與物理核心素養(yǎng)的關(guān)系、高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略等，以期通過有效地分析和落實這些舉措，提高學生物理綜合能力和高中物理實際的教學效果。

高中物理核心素養(yǎng)對策

G633.7A1992-7711（2023）03-050-010

在高中物理教學中，教師應當結(jié)合相關(guān)理念的要求在實際教學中滲透核心素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生物理知識技能、物理思想方法和科學思維，使得學生形成具有物理學科特征的關(guān)鍵能力與相關(guān)的品格，從而更好地實現(xiàn)物理教學目標。當前高中物理教學中存在著教學理念落后、教學方式單一、教學內(nèi)容匱乏等問題，教師應當結(jié)合物理學科核心素養(yǎng)進行改革和創(chuàng)新。

一、高中物理核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

高中物理學科核心素養(yǎng)是一種物理學科特有的知識觀念，是對科學精神與科學思維方式的追求，表達出了高中物理學科對于培養(yǎng)學生物理學習能力、提高物理思維能力的一種具體的要求，它與其他學科核心素養(yǎng)既有一致點又有大量不同點，具體而言主要包括四個方面的內(nèi)容，這四個方面的內(nèi)容是：物理學科知識觀念、科學的思維方式、科學探究精神和能力、科學態(tài)度與社會責任。

物理學科知識觀念，是在物理學習過程中形成的、物理學角度上的對于客觀世界的認知、理解和總結(jié);科學的思維方式，是一種物理學方面的對于物質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系認識的思維方式，是在基于事實根據(jù)的基礎上在試驗探究、規(guī)律推理和科學論證中形成的一種關(guān)鍵的能力;科學探究精神和能力，是一種在探究物質(zhì)、自然規(guī)律和運動規(guī)律中形成的綜合能力;科學態(tài)度與社會責任，是科學的求知和認知世界、解釋生活現(xiàn)象的態(tài)度，是結(jié)合了物理知識、社會和環(huán)境問題形成的一種社會責任，科學態(tài)度與社會責任對于解決能源危機和環(huán)境問題具有重要意義。

二、高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（一）加強高中物理基礎知識的教學

高考物理中大部分題型是對物理基礎知識的考察，包括但不限于物理基礎概念、物理試驗原理、物理公式和轉(zhuǎn)化、物理常量等，這些內(nèi)容與物理學科核心素養(yǎng)密切相關(guān)，所以加強高中物理基礎知識的教學是培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)的重要基礎。首先，教師需要改變傳統(tǒng)的物理教學觀念和教學方式，通過結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵創(chuàng)新科學合理的物理教學方式;其次，教師需要改變過去“以我為主〞的物理教學方式，通過創(chuàng)設問題情境的方式引導學生主動探究，讓學生在合作探究中認知物理知識概念形成的過程，從而為靈活運用它們解決物理問題打基礎;最終，改變傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)、高難度〞的課后復習教學方式，通過創(chuàng)設針對性的基礎練習題，促進學生更好地復習和穩(wěn)定物理基礎知識。

（二）聯(lián)系實際生活培養(yǎng)解決問題的能力

高中物理學科作為一門探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與類型、運動和變化規(guī)律的自然科學學科，它起源于實際生活、與實際生活具有好多關(guān)聯(lián)性，在好多高中物理習題中是對實際生活的模型化與抽象化表達，同時實際生活內(nèi)容對于培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)具有重要的作用，所以在高中物理教學中教師應當深入聯(lián)系實際生活，引導學生運用物理知識解決實際問題，從而更好培養(yǎng)和發(fā)展學生物理學科核心素養(yǎng)。教師應當結(jié)合日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科技研究等相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設或引入相關(guān)問題，指導學生思考和解決問題;同時還要走出課堂，引導學生參與社會實踐、進行社會調(diào)查，運用物理學科知識與技能分析社會問題。

例如，針對高中物理天體運動方面的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設以下習題：我國近年來發(fā)射了“螢火號〞火星探測器，假使該探測器與火星表面高度分別為h1h2的圓軌道上運動，它們的周期分別為T1和T2，假使不計火星自轉(zhuǎn)的影響、火星質(zhì)量分布均勻，萬有引力常量是G，那么根據(jù)以上的數(shù)據(jù)能夠計算出哪些物理量？再譬如，對于“重力勢能〞的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設以下類似問題：一座工廠的圓柱形水箱高度是2m、容積量為10m3，水箱底部有一個接通水管是A，頂部有一個接通水管為B，剛開始水箱中沒有水、假使只有A水管或者B水管注水，直到水滿為止，那么待注入水開始時均與箱底等高，這兩種狀況外界所做功分別為多少？它們相等嗎？（g=10m/s2）通過創(chuàng)設這些實際生活問題，可以先讓學生自主思考和探究，然后根據(jù)學生的解答狀況對其進行總結(jié)和評價，講解更優(yōu)、更簡便的計算方法，從而更加有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

（三）全面加強高中物理試驗教學

試驗是自然科學學科的重要基礎，通過試驗能夠有效解決好多科學問題、驗證推論和創(chuàng)設概念等。在高中物理學科中同樣含有好多試驗，傳統(tǒng)的教學中對于物理試驗教學不夠重視或者效果不佳，教師要更好地培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)就必需將物理試驗教學重視起來，全面加強物理試驗教學。一是要加強演示試驗教學，以此激發(fā)學生物理學習興趣;二是引導學生分組試驗，讓學生根據(jù)物理課程內(nèi)容自主設計、實施、探討和總厚試驗現(xiàn)象，從而發(fā)展學生觀測能力、物理思維能力、推理能力和解決問題的能力等;三是引導學生總結(jié)物理試驗，總結(jié)經(jīng)典物理試驗模型、探究物理試驗方法，思考如何減小物理試驗誤差和改進物理試驗方案等。

終止語

綜上所述，高中物理學科核心素養(yǎng)包括物理學科知識觀念、科學的思維方式、科學探究精神和能力、科學態(tài)度與社會責任，教師要在深入了解高考物理要求的基礎上，通過加強高中物理基礎知識的教學、聯(lián)系實際生活培養(yǎng)解決問題的能力、全面加強高中物理試驗教學、重視學科綜合和培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方式，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生物理學科核心素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]黃曉標.基于核心