第第頁語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》知識點(diǎn)匯總語文七班級上冊第9課《從百草園到三味書屋》知識點(diǎn)匯總

重點(diǎn)詞語：確鑿長吟輕捷擁腫〔臃腫〕攢斂人跡罕至無從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄如果鑒賞啄食和氣尊敬質(zhì)樸博學(xué)淵博倜儻淋漓

課文解讀：

【從百草園到三味書屋】確鑿長吟輕捷擁腫〔臃腫〕攢斂人跡罕至無從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄如果鑒賞啄食和氣尊敬質(zhì)樸博學(xué)淵博倜儻淋漓

1.你從課文的標(biāo)題中能看出什么?

①文章分為兩大部分，即分別記敘在百草園和三味書屋的不同經(jīng)受；②文章是根據(jù)時(shí)間、空間的改變順次來寫的；③對于在百草園和三味書屋的經(jīng)受極為懷念。

2.百草園是"我"的樂園，從哪些地方可以看出來?①百草園中的景物充斥生趣；

②美女蛇的傳奇充斥驚險(xiǎn)、神奇；③冬日的捕鳥帶來游戲的樂趣。

3.鮮亮的對比是本文的寫作特色。請概括指出本文的三處對比，并說明其作用。三處對比：①百草園和三味書屋兩種生活對比②書屋和書屋后小園對比；③先生讀書和兒童偷偷做游戲。對比作用：①表現(xiàn)兒童喜愛大自然、喜愛自己開心生活的心理，②同時(shí)表達(dá)了對束縛兒童身心進(jìn)展的封建教育的不滿。

第1自然段4.其中好像確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園?！?好像"、"確鑿"各是什么意思?放在一起運(yùn)用是否沖突?為什么?〕答：①好像：不確定，似乎；確鑿：的確，實(shí)在，表示確定。②不沖突，因發(fā)生事項(xiàng)與現(xiàn)在相距很遠(yuǎn)，記憶模糊，所以用"好像"；但百草園留給"我"太多的歡樂，因而用"確鑿"，這樣的表達(dá)更能突出百草園是"我"心中的樂園。

5.第1自然段中有一個(gè)詞告知了我們百草園在心中的地位，是哪個(gè)詞?第一段在文中具有怎樣的作用?"樂園"。內(nèi)容上寫回憶百草園的緣由，表達(dá)對百草園的喜愛、懷念之情；結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文。

第2自然段

6.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：①②③④⑤⑥⑦

7.這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)?有無限的趣味

8.這段描寫說明白百草園在心中有怎樣的地位?樂園

9.第二段文字寫了"短短的泥墻根一帶"哪幾件有趣的事情?聽蟲鳴、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子。

10.第二段中依照怎樣的順次來寫景的?"不必說""也不必說"是由低處到高處，由植物到動(dòng)物，由靜景到動(dòng)景；"不必說""也不必說""單是"是由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。

11.第二段的中心句是哪一句?單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

12.第2段寫景的文字中運(yùn)用了哪些修辭?排比〔碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹〕、擬人〔低唱、彈琴〕、比方〔木蓮像蓮房，覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球〕。

13.賞析文句"油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴"?！缠Q蟬在樹葉里長吟〕①低唱、彈琴運(yùn)用擬人手法，②生動(dòng)/傳神地呈現(xiàn)出油蛉、蟋蟀的叫聲在孩子心中的好聽、有趣，③表現(xiàn)出"我"對此的喜歡之情。

14.賞析第2段中的"碧綠"、"光滑"、"紫紅"、"肥胖"、"伏"、"輕捷"、"竄"、"臃腫"、"牽連不斷"等詞語。碧綠：形象生動(dòng)地寫出了菜畦顏色很鮮，很有生趣；光滑：細(xì)致而形象生動(dòng)地寫出石井欄的古老；紫紅：形象生動(dòng)地寫出了桑葚熟透了，很迷人；肥胖：生動(dòng)而又風(fēng)趣地寫出了黃蜂體形大，很可愛；伏：形象生動(dòng)地寫出了肥胖的黃蜂緊貼在菜花上，懶洋洋的，很可愛；輕捷：精確而生動(dòng)地寫出了叫天子動(dòng)作的輕快與快速；竄：生動(dòng)地寫出了云雀飛得又快又突然；臃腫：形象而又風(fēng)趣地寫出了何首烏根的粗大；牽連不斷：精確而生動(dòng)地寫出了何首烏根很長，又纏繞在一起。

15."單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。"在文中有什么作用?結(jié)構(gòu)上過渡作用?？偫ò俨輬@的特點(diǎn)。本段中心句。第7自然段

16.辨析："罩"字能否改為"蓋"字?不能，由于"罩"更生動(dòng)、精確地寫出了鳥兒在竹篩下上下左右都無處可逃，又有肯定的活動(dòng)空間。"蓋"字沒有這樣的效果。

17.用原文回答：捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候。捕鳥的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

18.捕鳥的過程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么?九個(gè)表述動(dòng)作的詞，〔精確、細(xì)致〕連貫、生動(dòng)地寫出了捕鳥的過程。寫出了雪后捕鳥的樂趣。

19."冬天的百草園比較的無味"是與什么相比較說的?是和夏季百草園相比較

20.冬天百草園的樂趣是什么?冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。

21.先寫百草園冬天的"無味"，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法?起什么作用?①先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。②以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。

22.文中加點(diǎn)的"久已"照應(yīng)前面的哪個(gè)詞語?一兩天。

23.本段的層次是①/②③④⑤

24.課文記敘"冬日雪地捕鳥"對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用?寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點(diǎn)"樂園"，表現(xiàn)兒童喜愛大自然追求自由歡樂生活的心理，突出了中心。

三味書屋部分

25.原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境?中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。

26.對先生外貌是怎樣描寫的?他的品行怎樣?外貌：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。品行：他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人

27.回憶了在三味書屋讀書時(shí)的哪些有趣的事?到書屋后的小園玩；大家熱喧鬧鬧地讀書；在老師讀書時(shí)套紙盔甲做戲，畫畫。

28.三味書屋中的老先生有怎樣的形象〔先生有哪些特點(diǎn)?"我"對他的立場如何?方正、質(zhì)樸、博學(xué)〔第11段"由于我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人；22-23段，先生讀書不僅讀得懂而且極為入神〕；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)〔16段，老師對"我"的要求不斷提高〕；有些守舊、古板〔"我"問"怪哉"時(shí)不愿回答而且有些生氣〕；比較寬容、慈祥〔默許孩子們?nèi)ズ髨@玩耍，不常用戒尺和罰跪的規(guī)則〕。"我"對先生是非常敬畏的。

第9自然段

30.課文第9段是從怎樣的心理角度去寫的?用了什么修辭方法。在全文中起什么作用?表達(dá)了怎樣的思想感情?是從兒童的心理去猜想為什么去三味書屋的；用了排比、擬人的修辭；起承上啟下的過渡作用，表達(dá)了對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿

31.第9段為什么要寫三個(gè)"或許"?用反復(fù)疑問和猜想的語氣，表現(xiàn)了"我"告辭百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無可奈何的感情。

32.第9段為什么要在"蟋蟀"、"覆盆子"與"木蓮"前后加上"我的"和"們"?"我的"說明"我"已經(jīng)把百草園的歡樂生活當(dāng)成我生活的一部分，"們"說明"我"與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了伙伴般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。33.找出長媽媽講的