第第頁課堂教學(xué)能力心得體會

課堂教學(xué)技能心得體會1

老師課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但我受益匪淺。通過此次培訓(xùn)，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為作為一名人民老師，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給同學(xué)，更重要的是要教會同學(xué)探究和領(lǐng)悟知識的技能。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給同學(xué)，同學(xué)才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)技能培育的體會。首先就老師角度來說，應(yīng)當(dāng)做到兩點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新教學(xué)方法

目前，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行多年，但是仍舊有一些老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，偏重知識傳授，而忽視對同學(xué)技能、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下足功夫，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對同學(xué)進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充。其實(shí)這樣的教學(xué)思想和方式是不利于同學(xué)提高技能和全面進(jìn)展的，老師肯定要掌控更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，培育出更優(yōu)秀的同學(xué)，才能夠跟上時(shí)代的進(jìn)展對新型人才提出更高要求的步伐，推動新課改的進(jìn)一步實(shí)施。例如我們應(yīng)當(dāng)走出“老師講、同學(xué)聽，老師寫、同學(xué)記”的“鎮(zhèn)靜”模式，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，給同學(xué)制造或愉悅、或生氣的情境，讓同學(xué)在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義，這樣一來，不僅能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和參加程度，也會讓同學(xué)對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果。

二、調(diào)動同學(xué)愛好，運(yùn)用情感因素

愛好是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感愛好的行業(yè)和領(lǐng)域。情感那么是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高同學(xué)對該老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。對于老師來說，我們應(yīng)當(dāng)充分重視愛好和情感在教學(xué)中的作用，設(shè)計(jì)有利于調(diào)動同學(xué)愛好的教學(xué)方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和氣地對待同學(xué)，讓同學(xué)清除拘束感和恐驚感，把老師當(dāng)成自己的親人，如此一來，將會使課堂氛圍變得融洽，同學(xué)思維也更加活躍。

三、授同學(xué)以漁

第一，教會同學(xué)預(yù)習(xí)。由于他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講解并描述預(yù)習(xí)的意義和好處。同學(xué)們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授詳細(xì)的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞、詞語說明全部抄到書上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲處。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。

第二，教會同學(xué)聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采納講授35分鐘，同學(xué)練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能用心”、“會上心”。聽課要留意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問題，甚至是一句話。同學(xué)切不可“身在曹營心在漢”，不

能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“喧鬧”，不能只顧“觀賞”老師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避開走神。在同學(xué)練習(xí)的非常鐘，我就巡察輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講狀況。

第三，教會同學(xué)復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思索題，小測驗(yàn)，課前抽問的方式，都能夠掌控他們的課后復(fù)習(xí)狀況。

總而言之，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個(gè)問題：老師的教及同學(xué)的學(xué)。作為老師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)技能及同學(xué)學(xué)習(xí)的技能。每個(gè)同學(xué)因性格的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，需要選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，老師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。老師營造同學(xué)積極學(xué)習(xí)氛圍能將同學(xué)置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使同學(xué)不知疲乏地投身到學(xué)習(xí)中，那么老師的課堂教學(xué)就能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，老師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)技能，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。

課堂教學(xué)技能心得體會2

通過本次培訓(xùn)，我感覺受益匪淺，培訓(xùn)通過“課堂教學(xué)技能討論”、“教學(xué)設(shè)計(jì)技能的培育與訓(xùn)練”、“整合性教學(xué)技能的培育與訓(xùn)練”、“開放性教學(xué)技能的培育與訓(xùn)練”、“教會同學(xué)‘愿學(xué)’、‘會學(xué)’技能的培育與訓(xùn)練”五個(gè)大的方面進(jìn)行闡述，充分的把課堂教學(xué)細(xì)化。

在我們以前的教學(xué)中，運(yùn)用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺效果沒有達(dá)到最好，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)會了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對我今后的教同學(xué)涯會有很大的援助。

對于“課堂教學(xué)技能”，人們很直觀地認(rèn)為是“上課期間教的東西能讓同學(xué)接受汲取多少的技能。”但是，真的只有這樣簡約嗎？

老師的教學(xué)技能——是老師素養(yǎng)的核心標(biāo)識，它的大小決斷了老師教學(xué)水平的高低。教學(xué)技能是老師職業(yè)特有的一種技能，它更是區(qū)分于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)識。

而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)技能”是老師的基本素養(yǎng)，是老師技能結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實(shí)施新課程的主要場所，是培育同學(xué)全面進(jìn)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。

課堂教學(xué)技能首先表達(dá)在教學(xué)設(shè)計(jì)技能上，這兒的“教學(xué)設(shè)計(jì)技能”是指老師在課堂教學(xué)之前，依據(jù)教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的制造性本事。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)過程是老師的制造過程。

其次是整合性教學(xué)，“整合性教學(xué)”是指老師創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，以教材提供的知識或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。

它是根據(jù)知識體系的規(guī)律順次而按部就班的。通過老師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中漸漸形成和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，培育的學(xué)習(xí)愛好使同學(xué)能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。

因此，老師的首要任務(wù)就是如何使同學(xué)“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)的主動性，老師務(wù)須要教會同學(xué)會聽課，讓他們在聽課時(shí)做到“有信心”、“能用心”、“會上心”。

再次是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)勝利的橋梁。沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。我們常說：一個(gè)班級就是一個(gè)小社會。那么每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的，需要讓同學(xué)能選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，老師要因人而異地

教會他們各自的自學(xué)方式。

教育的根本目的就是為了促使同學(xué)的進(jìn)展，同學(xué)的進(jìn)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參加技能的培育。依據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識，聯(lián)系到實(shí)踐的課堂教學(xué)，我總結(jié)了老師上課應(yīng)達(dá)到的幾點(diǎn)要求：

第一，引導(dǎo)好同學(xué)預(yù)習(xí)。

大多數(shù)同學(xué)沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對同學(xué)講解并描述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊把下一章節(jié)先大體了解，在新課程學(xué)習(xí)中同學(xué)會更加主動和積極。

第二，課堂上集中同學(xué)的留意力。一節(jié)課4０分鐘，聽課要留意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問題，甚至是一句話。更多地進(jìn)行師生互動，讓課堂氣氛活躍而不散亂。

第三，課后復(fù)習(xí)。通過各種練習(xí)和思索題，讓同學(xué)鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容，便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。

老師營造同學(xué)積極學(xué)習(xí)氛圍能將同學(xué)置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使同學(xué)不知疲乏地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣，老師的課堂教學(xué)就能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果，老師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)技能，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。

總而言之，教學(xué)中，老師在培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，需要培育同學(xué)好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。

課堂教學(xué)技能心得體會3

顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，老師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，老師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。老師的職業(yè)手段是老師自身的知識魅力和人格魅力，是繁復(fù)的腦力勞動。老師的勞動具有極大的制造性和敏捷性、鮮亮的示范性，教育效果具有長期性和長效性。同學(xué)成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，老師需要通過特地的職業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)代教育不是簡約地傳授知識，重要的是要培育同學(xué)的技能。信息技術(shù)給教育帶來變革，老師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育?？萍伎焖龠M(jìn)展要求老師有高深的專業(yè)知識。老師的專業(yè)性是隨著時(shí)代的進(jìn)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊敬。假如一種職業(yè)是人人可以擔(dān)負(fù)的，那么在社會上是沒有地位的。老師假如沒有社會地位，老師的職業(yè)不被社會尊敬，那么這個(gè)社會的教育大廈就會倒塌，這個(gè)社會也就不會進(jìn)步?，F(xiàn)今，老師數(shù)量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。

沒有老師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。老師本身是教育資源的重要組成部分，老師自身的成長是教育能量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是老師素養(yǎng)提升的重要渠道。這個(gè)暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時(shí)代中學(xué)校老師職業(yè)道能修養(yǎng)》《老師專業(yè)技能培育與訓(xùn)練》《新時(shí)期班主任工作讀本》等一系列老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書籍，不僅吸取到許多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)閱歷，還通過名師的成長經(jīng)受，深入思索，提高認(rèn)識，豐富了自己的思想。尤其是《老師專業(yè)技能培育與訓(xùn)練》一書，使我受益匪淺。

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。到底如何貫徹落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。同時(shí)，老師專業(yè)化進(jìn)展是一個(gè)連綿不斷的過程，不同的階段對老師專業(yè)技能的要求也有所區(qū)分?，F(xiàn)階段，由于基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，必定對老師專業(yè)技能提出新的要求。深入討論探究新時(shí)期老師專業(yè)技能的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培育方式與訓(xùn)練方法，對提高中學(xué)校老師實(shí)施新課程的技能、提升老師專業(yè)化進(jìn)展將起到重要的作用。

從開展老師專業(yè)技能培育與訓(xùn)練的須要性來看，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

一、開展老師專業(yè)技能培育與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對老師提出了更高的期盼和要求，如何使廣闊老師在理解掌控基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上，更好地在詳細(xì)的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)理念，是一個(gè)比較重要的課題。而《老師專業(yè)技能培育與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為老師提供一個(gè)途徑。

二、開展老師專業(yè)技能培育與訓(xùn)練是老師專業(yè)化進(jìn)展的需要。隨著時(shí)代的進(jìn)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推動，人們越來越多認(rèn)識到，只有老師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。老師專業(yè)技能培育與訓(xùn)練是老師專業(yè)化進(jìn)展的重要組成部分，只有不斷提高老師的專業(yè)技能，才能推動老師專業(yè)化進(jìn)展的進(jìn)程。

老師的專業(yè)技能是老師專業(yè)進(jìn)展需要具備的素養(yǎng)之一，是老師順當(dāng)而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素漸漸凸顯起來，其中老師的專業(yè)技能有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實(shí)施新課程的重要問題之一，成為廣闊中學(xué)校老師關(guān)注的焦點(diǎn)?！独蠋煂I(yè)技能培育與訓(xùn)練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢下，為廣闊中學(xué)校老師提供須要的老師專業(yè)技能培育與訓(xùn)練素材，即老師專業(yè)技能的一般構(gòu)成、技能諸要素的分解、培育與訓(xùn)練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等，如同雪中送炭一樣，能實(shí)時(shí)有效地援助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實(shí)施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。

從《老師專業(yè)技能培育與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的有用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)新實(shí)踐技能。因而，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程試驗(yàn)改革中顯得尤為重要。《老師專業(yè)技能培育與訓(xùn)練》所講解并描述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè)，使老師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的方法迫使同學(xué)去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)槿咳朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到知識之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培育出最美妙的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

作為一名教育工，通過讀書學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)技能和水平，以飽滿的熱忱以及和氣的工作立場同等對待每一個(gè)同學(xué)，時(shí)刻關(guān)愛同學(xué)的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為同學(xué)的進(jìn)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

課堂教學(xué)技能心得體會4

為了構(gòu)建高效課堂，提升老師的教學(xué)技能，提高教學(xué)效益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線老師提供了很多外出學(xué)習(xí)的平臺，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高教學(xué)技能的機(jī)會。20**年3月17日我有幸傾聽了全國聞名特級老師徐斌老師和劉延革老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課和兩個(gè)專題講座，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新奇的設(shè)計(jì)、清楚的思路、敏捷的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。

在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名老師,任何一次聽課或參與其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)閱歷。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的閱歷體會拿出來與大家共享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中非常嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

徐老師執(zhí)教的是蘇教版二班級下冊“一位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時(shí)雖然是一節(jié)一般的計(jì)算課，卻演繹了一堂“歡樂高效聰慧”的計(jì)算課。劉延革老師執(zhí)教的是五班級的《解決問題》，這一課主要是引導(dǎo)同學(xué)怎樣應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想去解決問題，她交給同學(xué)的不僅是解決問題的結(jié)果，更重要的是培育同學(xué)解決問題的思維方式和方法技巧。除此之外，還傾聽了兩位老師的精彩報(bào)告，讓我對課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的歷程和新課程改革以后“解決問題”這部分內(nèi)容有了更深入的理解。對于我今后的教學(xué)工作具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、需要對教材充分理解和掌控。

對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同學(xué)也就學(xué)得輕松開心。聽了這幾位優(yōu)秀老師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，真正做到以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、老師要有良好的自身素養(yǎng)。

老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養(yǎng)才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓同學(xué)覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如：徐老師和劉老師，一開始就用幽默的語言對同學(xué)進(jìn)行談話，這不僅吸引了同學(xué)，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)覺同學(xué)有疑問的問題，他能用有效的方法去引導(dǎo)同學(xué)解決問題。

三、要著重同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的培育。

在教學(xué)中，老師不僅要讓同學(xué)掌控新知，更重要的是要重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。我聽了這兩位老師的課后，覺得他們特別重視這一點(diǎn)，在探究新知時(shí)，徐老師并沒有簡約的包辦、講解，而時(shí)予以了同學(xué)充分的時(shí)間去嘗試，并在嘗試的過程中予以了精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。劉延革老師所執(zhí)教的《解決問題》一課。導(dǎo)課用的是曹沖稱象的故事，讓同學(xué)明白，把一件不能徑直完成的事轉(zhuǎn)化為簡接完成的事，使同學(xué)體會到轉(zhuǎn)化的重要性。在探究新知時(shí)，她出示了三道用轉(zhuǎn)化的思想解決的問題，由易到難。問題出示后，她先讓同學(xué)嘗試著去做，并思索兩個(gè)問題：假如你做出來了，請你說說你把什么轉(zhuǎn)化成什么？假如你做不出來，你遇到的困難是什么？當(dāng)她看到全班同學(xué)沒有一個(gè)做出來時(shí)，她并沒有講這道題如何做？而是先引導(dǎo)同學(xué)講出自己遇到的困難，并引導(dǎo)同學(xué)畫出線段圖進(jìn)行分析，再讓同學(xué)獨(dú)立列式完成。在溝通同學(xué)的算式時(shí)，她沒有徑直判斷，而是和同學(xué)一起分析判斷。在做完每道題之后，她繼續(xù)追問同學(xué)用的是把什么轉(zhuǎn)化為什么？關(guān)注了同學(xué)思維水平的提升。

四、專家的講座為我們指明白前進(jìn)方向。

徐老師的《課改后的反思與再出發(fā)》確定了課改的成果是：老師觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式變革，評價(jià)方法多元。不足：

1、課程價(jià)值取向是模糊的。

2、課程內(nèi)容的組織比較分散。

3、教學(xué)方式的選擇表面繁華，其實(shí)同學(xué)思維并不活躍。第二個(gè)大問題是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的歷程。在這里主要講了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的八大改變。主要詮釋了基本理念的變

化。正如他說的他對課改理解是：使同學(xué)獲得良好的數(shù)學(xué)教育，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

劉延革老師的《新課程背景下“解決問題“教學(xué)的思索與討論》。首先，她總結(jié)了過去應(yīng)用題教學(xué)存在的問題。再次講解了“新課程下應(yīng)用題的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)中老師們產(chǎn)生的迷惑?！弊钅┲饕v新課程背景下“解決問題”教什么？她每個(gè)層面的講解都是搜集了大量實(shí)例來證明：改革不是面壁虛構(gòu)，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)；改革不是另起爐灶，應(yīng)當(dāng)利用原基礎(chǔ)；改革不是全盤否定，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長和補(bǔ)短。對于以后解決問題的課應(yīng)當(dāng)如何上給我們指明白方向，讓我們豁然開朗。平實(shí)之中見精彩，今日的課堂上少了一些做作，多了一份實(shí)在，讓我們的同學(xué)得到真正的實(shí)惠！

總之，通過這次聽課活動，兩位老師所表達(dá)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控技能，精致的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀老師當(dāng)作追逐的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我會以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好討論教材，思索教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里歡樂的學(xué)習(xí)成長。

課堂教學(xué)技能心得體會5

依據(jù)學(xué)校工作安排，我校將《老師的老師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重，實(shí)那么是一本理論與實(shí)例相結(jié)合的書，它用形象詳細(xì)的實(shí)例告知我們每一個(gè)要介紹的概念，便于更好地理解其含義。我利用課余時(shí)間常常開展自學(xué)，通過學(xué)習(xí)讓我感到教學(xué)不再是簡約的教與學(xué).不再是簡約的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識。

教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種敏捷性、開放性的高級技能，是老師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。我們概括地將教學(xué)技能劃分為三個(gè)簡單把握的范疇，既教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、課堂教學(xué)的技能和教學(xué)評價(jià)的技能。認(rèn)識教學(xué)技能的目的在于掌控教學(xué)技能，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。掌控教學(xué)技能需要依據(jù)其性質(zhì)與特點(diǎn)，針對不同行為方式的價(jià)值、效用和機(jī)理，在“知”與“行”、“學(xué)”與“用”的統(tǒng)合中進(jìn)行自主構(gòu)建。臺上一分鐘，臺下十年功。老師教學(xué)技能的提高僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)基本功更多的要在課外去積攢，也就是說課前的備課、說課，課后的評課、自我反思是老師練就教學(xué)技能的大舞臺。

1、讓備課充分起來

備好課才能上好課。由于我們過去對老師教案的檢查過于側(cè)重環(huán)節(jié)的齊全、數(shù)量的多少等方面，相對忽視了教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致老師的教案不能有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)，缺乏特色和有用性。因此，我們要適當(dāng)放寬對老師教案框框條條過多、過死的限制，引導(dǎo)老師養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣，援助老師提高課堂教學(xué)

五河民族學(xué)?！皫熧Y隊(duì)伍建設(shè)年”活動材料

設(shè)計(jì)技能。

借它山之石攻己之玉。仿照是人類學(xué)習(xí)借鑒他人閱歷的最有效方法。對于新上崗和教學(xué)閱歷不夠豐富的老師來說，應(yīng)鼓舞其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案，從中吸取先進(jìn)的珍貴閱歷和教學(xué)方法，援助他們深刻理解教學(xué)理念，提高對新理念的運(yùn)用和執(zhí)行技能，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)技能。

合理推行集體備課，加強(qiáng)老師之間的合作與溝通。長期以來，我們的備課工作基本上是獨(dú)立完成，即使有同行之間的爭論溝通也僅僅局限于任意性的探討，解決的都是一些關(guān)系知識點(diǎn)的問題，沒有深入到教學(xué)理念、教學(xué)方法的討論，溝通的效果不明顯，對改進(jìn)課堂教學(xué)的作用不是很大。因此，各個(gè)學(xué)校要依據(jù)本校的實(shí)際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學(xué)工作合理推行，發(fā)揮集體聰慧，共同加強(qiáng)教材解讀，確定教學(xué)內(nèi)容，討論教學(xué)方法，通過借鑒溝通和探討生成的新觀點(diǎn)來彌補(bǔ)各自若備課過程中存在的不足，取長補(bǔ)短，共同提高，努力使集體備課成為老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能的整體提升的一條有效途徑。

2、讓課堂溝通完善起來

課堂教學(xué)溝通在在各個(gè)地區(qū)開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開課每學(xué)期都肯定數(shù)量的上演，有效的促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)閱歷的溝通和借鑒。但也存在一些問題，在組織公開課前缺乏明確的目的，課堂溝通的性質(zhì)不確定，沒有依據(jù)不同的聽課群體備有用的課，上有較強(qiáng)指導(dǎo)性的課。所以在以后的課堂教學(xué)溝通中我們要加強(qiáng)公開課的針對性，對教學(xué)水平處于不同層次的老師都能起到有效的熬煉和指導(dǎo)作用，我們不妨同進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課一樣來開辦“劣質(zhì)課”，相信對于教學(xué)水平低的老師會起到更大的援助。

3、讓說課普及起來

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說課是老師必備的基本素養(yǎng)之一，是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的教學(xué)工作，可以援助老師更好的理解教學(xué)理念，恰到好處的選擇教學(xué)方法，有利于老師教學(xué)設(shè)計(jì)技能和課堂教學(xué)操作技能的提高。說課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚，開展的范圍小，溝通的機(jī)會少，大部分老師還不了解說課，也不會說課，只有加大說課的推廣和討論力度，在各個(gè)學(xué)校和每位老師中普及，給老師課堂教學(xué)技能的提高提供新的平臺。

4、讓聽評課有效起來

聽評課工作一貫是學(xué)校開展教研活動的主角，但在開展中多數(shù)狀況都流于形式，多數(shù)老師聽課和評課的技能有待于進(jìn)一步提高。如何聽課，我認(rèn)為應(yīng)按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行：一是課前要有肯定的預(yù)備工作，熟識教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，針對這節(jié)課，依據(jù)自己的閱歷或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。二是聽課中要仔細(xì)觀測和記錄，要一邊聽，一邊觀測思索。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。三是聽課老師角色定位，即是審美者又是參加者。在評課中我們要留意以下幾點(diǎn)：要實(shí)事求是的公開評價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向；要以虛心的立場，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上；要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評議和討論，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實(shí)〔數(shù)據(jù)〕為依據(jù)，加強(qiáng)勸服力；要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解老師和同學(xué)狀況。

5、讓教學(xué)反思堅(jiān)持起來

寫“教后記”是一種援助老師(特別是青年老師)積累教學(xué)閱歷，提高老師教學(xué)素養(yǎng)的有效方法，是促使老師在較短時(shí)間內(nèi)成長為教學(xué)行家里手的重要途徑。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫就曾強(qiáng)調(diào)：“沒有個(gè)人的思索，沒有對自己閱歷的尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可名狀的?！弊鳛閷W(xué)校要鼓舞老師堅(jiān)持教學(xué)反

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思，勤寫教后記，并對反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導(dǎo)，使老師懂得如何反思并成為日常性的教學(xué)工作，援助老師實(shí)時(shí)總結(jié)和討論課堂教學(xué)中的成與敗，使反思成為老師的一種自我意識，有效監(jiān)控、調(diào)整教學(xué)活動，從而形成老師自我完善的內(nèi)在機(jī)制。

課堂教學(xué)看似僅有40分鐘，可這40分鐘是高度濃縮的，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的每一項(xiàng)工作。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學(xué)技能的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)技能是老師在教學(xué)活動中運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識和閱歷，為促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采用的教學(xué)行為方式，它是老師所掌控的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對于老師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、加強(qiáng)教學(xué)技能具有非常重要意義。

課堂教學(xué)技能心得體會6

這次培訓(xùn)對我來說，是一次難忘的充電機(jī)遇，職校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的平臺，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

傾聽了特級老師的講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好預(yù)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否那么皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到作為數(shù)學(xué)老師，自身的數(shù)學(xué)教學(xué)技能是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)技能。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最末，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡約粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)老師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采奕奕；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他如同泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜歡；修煉自己的性格，讓他鮮亮唯美；修煉自己的心靈，讓他平和漂亮；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光美滿。

作為一名人民老師，肩負(fù)著培育祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水?！苯?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得老師絕對不是一桶水這么簡約，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流，而同學(xué)如同這溪流中逍遙自在的魚兒一般。我認(rèn)為，老師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識進(jìn)展的步伐，才能勝任繁復(fù)而又富有制造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充盈自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，

不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深入的思索，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展；老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量知識和實(shí)踐聰慧，只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

課堂教學(xué)技能心得體會7

課堂教學(xué)技能是老師的基本素養(yǎng)，是老師技能結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場所，是培育同學(xué)全面進(jìn)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是根據(jù)知識體系的規(guī)律順次而按部就班的。通過老師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中漸漸形成和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，培育的學(xué)習(xí)愛好使同學(xué)能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。

因此，老師的首要任務(wù)就是如何使同學(xué)“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，老師務(wù)必教會同學(xué)會聽課，讓他們在聽課時(shí)做到“有信心”、“能用心”、“會上心”。

其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)勝利的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個(gè)同學(xué)因性格的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，需要選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，老師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。

依據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識，聯(lián)系到詳細(xì)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，教會同學(xué)預(yù)習(xí)。由于他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講解并描述預(yù)習(xí)的意義和好處。同學(xué)們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授詳細(xì)的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語說明全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲處。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。

第二，教會同學(xué)聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采納講授35分鐘，同學(xué)練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能用心”、“會上心”。聽課要留意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問題，甚至是一句話。同學(xué)切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“喧鬧”，不能只顧“觀賞”老師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避開走神。在同學(xué)練習(xí)的非常鐘，我就巡察輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講狀況。

第三，教會同學(xué)復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思索題，小測驗(yàn)，課前抽問的方式，都能夠掌控他們的課后復(fù)習(xí)狀況。

老師營造同學(xué)積極學(xué)習(xí)氛圍能將同學(xué)置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使同學(xué)不知疲乏地投身到學(xué)習(xí)中，那么老師的課堂教學(xué)就能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，老師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)技能，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。

課堂教學(xué)技能心得體會8

今年暑假有幸參與了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《老師課堂教學(xué)技能的培育與訓(xùn)練》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過八天的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。通過李江老師對《老師課堂教學(xué)技能的培育與訓(xùn)練》這本書的精彩講解，我找到了自己的不足之處。雖然這次培訓(xùn)結(jié)束了，但令我記憶深刻，以下就是我對這次培訓(xùn)的體會和總結(jié)：

一、課程簡介

本課程主要培育老師課堂教學(xué)技能，全書分為課堂教學(xué)技能討論、教學(xué)設(shè)計(jì)技能的培育與訓(xùn)練、整合性教學(xué)技能的培育與訓(xùn)練、開放性教學(xué)技能的培育與訓(xùn)練、教會同學(xué)“愿學(xué)”、“會學(xué)”技能的培育與訓(xùn)練五個(gè)專題，每個(gè)專題都包括了理論探討、實(shí)際案例和反思與自我評價(jià)。本課程的目的就是精選幾種教學(xué)技能加以討論探討，通過提高老師課堂教學(xué)技能從而使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，最終提高老師專業(yè)技能，使新課程改革在教學(xué)實(shí)踐中得以很好的貫徹落實(shí)。

二、一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。

對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的熟識，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對課九月開學(xué)季，老師你們預(yù)備好了嗎？幼教開學(xué)預(yù)備學(xué)校老師教案學(xué)校老師工作計(jì)...初

中老師教案中學(xué)老師工作計(jì)...堂的掌控，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮制造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并實(shí)時(shí)反饋。這就需要老師深入鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

三、要做到讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，一切知識閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況，并采用相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識的預(yù)設(shè)。

再次，重課堂動態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、判斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)采用積極的鼓舞立場，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法進(jìn)行討論或開展的，那么留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡約的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，那么需要敏感的捕獲和利用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的.，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法制造條件去進(jìn)行討論。時(shí)間一久，同學(xué)的問題意識，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會培育出來。

第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于同學(xué)的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，實(shí)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最末，我覺得撇開老師這頭，同學(xué)的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一貫教低中班級，有一個(gè)深切的感受就是，同學(xué)的計(jì)算技能也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級里同學(xué)的計(jì)算技能相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行須要的練習(xí)。而低中班級的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。假如計(jì)算技能差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低班級，抓好口算教學(xué)，提高同學(xué)的口算技能，是至關(guān)重要的。

課堂教學(xué)技能心得體會9

20**年暑假期間，我有幸參與了由我市組織的河北省學(xué)校老師課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)。我們傾聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育討論進(jìn)展中心嘗試教學(xué)理論討論會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下學(xué)校前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分體味了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無窮。下面我就參與的這一活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。

一、各位專家的課含“金”量高

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很擅長啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)。給我感受最深的是江蘇省南京市東山學(xué)校副校長、特級老師王紅梅老師展示四班級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)同學(xué)自己去探究，去發(fā)覺，去解決問題，讓同學(xué)用經(jīng)受去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給同學(xué)進(jìn)行心理上的調(diào)整教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓同學(xué)輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導(dǎo)同學(xué)小組合作探究〔自主———小組———共同〕學(xué)習(xí)課文。

二、專家的講座讓人回味無窮

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感受。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培育愛好，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是表達(dá)三個(gè)看〔一看參加面，二看練習(xí)面，三看開口面〕；四是作到四個(gè)當(dāng)堂〔當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決〕；五是五個(gè)肯定要〔肯定要用課本，肯定要同學(xué)爭論，肯定要同學(xué)提問題，肯定要讓同學(xué)有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，肯定要達(dá)標(biāo)〕；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培育一個(gè)愛好使我感受最深：調(diào)動學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)校生喜愛數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為，老師的教是外因，同學(xué)的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以假如同學(xué)不愿學(xué)，老師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，需要充分調(diào)動同學(xué)的主動性，積極性，〔〕培育他們學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)才能學(xué)好。老師的最大本事，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，老師首先要把課上的生動活潑，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。他認(rèn)為，我們討論的教學(xué)方法改革，主要是討論如何引導(dǎo)學(xué)校生肯學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)。他說：“假如全班同學(xué)都喜愛上你的課，你就勝利了；假如同學(xué)都厭煩上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，老師最大的失敗，就是把學(xué)教地使同學(xué)厭煩學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語老師我們也有許多可以借鑒的東西在里面。老師先不講，讓同學(xué)先練，就是為了讓同學(xué)先嘗試一下。讓同學(xué)先練，必定會遇到困難，這是好事，同學(xué)有問題問了，老師發(fā)覺同學(xué)找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。同學(xué)就會主動去學(xué)習(xí)課本，在課本中查找線索；主動向別人請教；主動積極思索，直到解決問題。這樣就把同學(xué)推到了主動地位。

通過傾聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名老師，要想獵取勝利，首先要喜愛自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不喜愛，當(dāng)然不會勝利。其次，要有志氣，對自己充斥信心，立下遠(yuǎn)大的理想，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，假如安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，每天混日子，就不可能有勝利。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)需要靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。

在課改的春風(fēng)下，老師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，肯定會很好的運(yùn)用到平常的教學(xué)中，爭取更多的進(jìn)步。

三、名師精神值得學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的?！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌控教法要素。成熟的教法是在肯定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是老師必備的基本職業(yè)技能。努力熟識上課技能，掌控聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充斥深厚的愛的老師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，細(xì)心培育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充斥愛的老