本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學同步課堂高效幾點新課標課堂

課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學生“又好又快進展”。這就要求我們在教學過程中既要做到深刻、廣博、啟發(fā)，又要教法獨到，有自己的教學絕技。在教學的過程中，務必做到：

1.教學目標“明顯、科學、合理”

教學有目標、有系統(tǒng)、內(nèi)容領會明確，是高效課堂教學的根本條件。教師的教學設計要有極高的明顯度，課堂教學才能在最短的時間里取得好的教學效果。這樣不僅可以儉約課堂時間，更能使學生快速地采納所學學識。

2.教學過程中“重點、難點”突出

馬克思哲學報告我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要沖突的主要方面，從最重點最難點下手，才能高效地解決問題。對于我們的課堂教學也是一樣。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現(xiàn)高效的關鍵。

3.教學方式“形式多樣、師生互動”

高效課堂的教學活動方法和內(nèi)容應富于變化，譬如：分析、合作、議論、交流、表示、運用動畫、圖片、閱讀及穩(wěn)定練習等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的留神力，提高學生學習和參與的積極性。

4.教學實踐“聯(lián)系生活”

“聯(lián)系生活”不僅是生物學科的特點，也是實現(xiàn)“學以致用”、表達學習與生活的關系的有效方法。社會、生活是一個動態(tài)的信息庫。要引導學生隨時關注身邊的生物學學識，關注生物學研究的新進展，把環(huán)境中的方方面面作為認知的“客體”，作為課程資源的重要片面。通過教學信息的多向交流，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對信息的敏銳性，訓練學生的信息搜集、處理、交流的才能，提高信息素養(yǎng)。

5.教學效果“落到實處”

沒有落實的課堂，很難談得上高效性。課堂教學效果能否得到落實，是對高效課堂教學的一個重要考驗。不管是習題訓練，還是測驗實習，高效課堂教學的效果落到實處，才能使教與學有機地統(tǒng)一起來。

在教學實踐中，筆者采用了以下的幾種做法，舉行了有效的探索與嘗試，取得了較好的教學效果。

1.在教學中適當穿插嬉戲，讓學生舉行角色扮演

角色扮演就是讓學生參與到一種體驗性學習的活動中去，在活動中學生多方面的才能將得到呈現(xiàn)：譬如收集和整理材料、表達交流、分工合作、表演及應變等才能，以及對學識的穩(wěn)定和深化。在角色扮演活動終止之際，也確定要賦予學生的表現(xiàn)做出一個中肯的評價。

2.充分利用生物學測驗，引導學生探究生活竅門

例如，在學習完“探索生命的方法”和“植物的呼吸作用”之后，筆者引導學生開展了一些對現(xiàn)實生活有指導意義的測驗，以扶助學生加深對相關學識的理解和鞏固運用學識的才能，如“探究柑橘在什么樣的條件下保存時間最長？”，先由學生開展強烈議論，哪些條件可能會影響柑橘的保存；理應怎樣設計對照測驗；設計測驗時理應留神哪些原那么；然后分組設計測驗步驟，分別探究同樣大小的嶄新柑橘在以下三種不可憐況下的保鮮效果：（1）室溫，低溫；（2）隔絕空氣，不隔絕空氣；（3）枯燥，潤濕。同時要求學生把測驗結果(現(xiàn)象)設計成表格，查看測驗后再填寫表格。結果通過對比各小組查看到的現(xiàn)象，引導學生總結得出柑橘保鮮的適合條件是：低溫、低氧、適合的濕度。

3.引領學生舉行合作學習，達成學識共享

小組合作學習為全體學生供給了參與交流的學習空間，也供給了告成的機遇。這就需要我們教師用心打定、大膽放手、適度參與、實時指導、高明調(diào)控、科學評價。讓每一位學生在主動參與、自主合作中感受告成的喜悅。

4.引導學生利用生物學學識，解決生活中的問題

學以致用是重要的教學原那么。《生物課程標準》根本理念之一是“提防與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，它提出要“提防使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，為他們進一步學習和步入社會做打定”。例如：學習抗體學識后，筆者設置了一道關于目前熱門的話題的問題：臨床治療上已表明，將受甲型H1N1流感病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射到另一個甲型H1N1流感患者(乙)體內(nèi)能夠提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質(zhì)是A疫苗B外毒素C抗原D抗體(答案D)。

總之高效課堂的構建需要教師專心鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材；在設計教學目標時要科學、合理，教學過程條理明顯；教學方法適合。實施方案