本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理教堂要注意培養(yǎng)創(chuàng)造力當(dāng)前我國教育的重點(diǎn)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和加快教育改革，而素質(zhì)教育和教育改革的核心是培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)造力。本文將就物理教學(xué)與創(chuàng)造力之間的關(guān)系、物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本方法等作初步探討。

一、物理教學(xué)與創(chuàng)造力之間的關(guān)系

創(chuàng)造力是人們完成創(chuàng)造活動(dòng)的才干，是產(chǎn)生新的前所未有的想法，產(chǎn)生或獲得前所未有的成果、產(chǎn)品或事物的能力，現(xiàn)代心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)研究反復(fù)證明；每一個(gè)智力正常的人都蘊(yùn)蓄著巨大的創(chuàng)造力，只是后天的教育、社會(huì)環(huán)境和自身努力程度不同，其槽在的創(chuàng)造力才有較大差異：一個(gè)人假使較好地把握創(chuàng)造學(xué)原理和方法，就能在學(xué)習(xí)和工作中激發(fā)潛在的創(chuàng)造力。適合的環(huán)境和教育，對(duì)喚起和促進(jìn)人的創(chuàng)造力起著關(guān)鍵的作用。物理學(xué)是一門以觀測(cè)和試驗(yàn)為基礎(chǔ)，透露機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)，電磁運(yùn)動(dòng)、原子內(nèi)部微觀粒子運(yùn)動(dòng)等物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最基本、最普遍的形態(tài)及其規(guī)律的自然科學(xué)。由于這些運(yùn)動(dòng)形態(tài)具有最大的普遍性，所以，物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)部門都有極其廣泛的應(yīng)用，成為其它自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)的重要基礎(chǔ)，特別是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的今天，物理學(xué)中的力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等方面的基本理論和基本知識(shí)更是人們進(jìn)行科學(xué)研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的重要理論依據(jù)和指南。又由于物理知識(shí)具有科學(xué)嚴(yán)密、規(guī)律性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛等諸多特點(diǎn)，這就個(gè)分有利于在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，十分有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開發(fā)。物理教學(xué)是一種集知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性于一體的創(chuàng)造性勞動(dòng)，這就要求廣大物理教育工，要把物理教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開發(fā)作為實(shí)施素質(zhì)教育和物理教學(xué)改革的重點(diǎn)和突破口，為人類社會(huì)文明進(jìn)步，培養(yǎng)更多的科學(xué)家、發(fā)明家和革新迷等創(chuàng)造型奇才。

二、物理教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)造力

在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?筆者認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手：

1、重視課堂教學(xué)的啟發(fā)作用

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組織形式，它具有教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)、重視貫穿循序漸進(jìn)原則等特點(diǎn)，又由于在物理學(xué)的研究和發(fā)展過程中運(yùn)用了大量創(chuàng)造學(xué)原理和創(chuàng)造技法，這就十分有利于通過課堂教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。如：在講授光導(dǎo)纖維時(shí)，可以告訴學(xué)生：1870年，英國丁達(dá)爾在觀測(cè)光線照射側(cè)壁鉆有小孔的盛水容器時(shí)，光也冷靜器“噴〞出來，沿著水的，曲線“流〞到地面。光導(dǎo)纖維這一重大發(fā)明，就是從這一小小的發(fā)現(xiàn)受到啟發(fā)，經(jīng)過不斷研究取得成功的。象這樣在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“，發(fā)明〞、“創(chuàng)造〞的過程，實(shí)際上是使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練、創(chuàng)造能力得到提高的過程。

2、重視試驗(yàn)教學(xué)的誘導(dǎo)作用

物理學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，大量定理、定律、概念、理論等都是通過試驗(yàn)建立的。因此，試驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，無論是對(duì)試驗(yàn)器材、試驗(yàn)方法的改進(jìn)，還是對(duì)試驗(yàn)原理的改進(jìn)，都是一種創(chuàng)造。若能對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象及試驗(yàn)結(jié)論提出創(chuàng)造性的設(shè)想并進(jìn)行進(jìn)一步的研究、試驗(yàn)和應(yīng)用，則更是一種創(chuàng)新。例如；在做完液體的沸點(diǎn)隨外界壓強(qiáng)減小而降低的試驗(yàn)后，可誘導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)外界壓強(qiáng)增大時(shí)液體的沸點(diǎn)怎樣變化〞、“高壓鍋是根據(jù)什么原理制成的〞等問題。待學(xué)生思考一段時(shí)間后，便可告訴學(xué)生：丈量試驗(yàn)已經(jīng)證明：外界壓強(qiáng)增大時(shí)，液體的沸點(diǎn)升高，，高壓鍋就是根據(jù)這一原理制成的。并進(jìn)一步告訴學(xué)生，這就是創(chuàng)造技法中的逆向思維法在物理教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)具體例子，又如：在講授法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，可以告訴學(xué)生：法拉第是在受丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流周邊存在磁場(chǎng)這一現(xiàn)象的啟發(fā)下，運(yùn)用創(chuàng)造技法中的逆向思維法，并通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的。筆者長(zhǎng)期的物理教學(xué)實(shí)踐證明：將創(chuàng)造技法應(yīng)用于物理教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能使學(xué)生很好地把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)造力。

3、重視課外活動(dòng)的促進(jìn)作用

學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，而且是創(chuàng)造性的應(yīng)用。物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)、發(fā)展特性和培養(yǎng)創(chuàng)造力具有重要意義。大量事實(shí)說明：書本知識(shí)和創(chuàng)造力二者之間并非總是正相關(guān)的。這就要求物理教師要充分利用課外活動(dòng)靈活性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生拓寬和引伸書本知識(shí)，充分運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)原理和創(chuàng)造技法指導(dǎo)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生把書本知識(shí)與創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到事半功倍之