爭論的故事一檢查復(fù)習(xí)1、默寫生字：爭論不休不以為然2、點名分解讀課文。得分。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，講講這個故事。2、讀一讀課文中的對話，把人物爭論時的不同語氣讀出來。3、“贊許”是什么意思？盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？（二）按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的提示，自學(xué)課文。三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段。1、課文的第幾自然段直接寫了兄弟倆爭論的過程的呢？師：今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭論的故事，我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來?，F(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆，你們分配一下角色，嘗試進行一下爭論。要讀出爭論的語氣，表現(xiàn)出爭論的樣子。2、學(xué)生自由組合，練習(xí)爭論，創(chuàng)設(shè)爭論的氛圍。3、師：那個組合愿意先嘗試一下？師：你覺得他們讀得怎么樣？不以為然、大聲爭辯的語氣讀出來了嗎？很不服氣讀得還不夠味？你來試試！讀評結(jié)合，師生互動。4、教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方，體會人物爭論時的心情，從而更好地把握朗讀時的語氣、表情等：（1）看插圖，啟發(fā)想象當(dāng)時的情景；師：好，讓我們來看看書上的插圖，感受一下爭論現(xiàn)場的氛圍：你從圖中看出了什么？師：這張圖畫出了激烈爭論的氛圍，當(dāng)時兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓，好一場激烈的口水戰(zhàn)。（2）理解“不以為然”的意思。師：什么叫不以為然?。咳皇鞘裁匆馑及?？幻燈顯示：字義競猜1。看看書上的圖畫，請你用不以為然的語氣替哥哥跟弟弟爭辯一下?。?）

突出幾個反問句。師：文中兄弟倆在互相反駁，出現(xiàn)了好幾個反問句，我們先來讀一讀幻燈出示：“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”

“鴨子不是可以*了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”師：現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下，哪個組合愿意再來爭論一回？5、師：兩個人合作能讀出爭論時的不同語氣，那么，誰有更大的本領(lǐng)，一個人也能把人物爭論時的不同語氣讀出來？試一試。

6、師：兄弟倆的爭論分出了勝負(fù)嗎？你從哪兒看出來的？相機引導(dǎo)學(xué)生理解“爭論不休”的含義。出示課文中的句子：兄弟倆爭論不休，誰也說服不了誰。選擇“休”的意思。幻燈出示：字義競猜2（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）7、引讀第4、5自然段。（1）師：兩個人各執(zhí)己見，誰也說服不了誰？好一場難解難分的爭辯，讓我們一起再來看課文：引讀——這時有個——兄弟倆就找他評理，老人——建議說-------（生讀：“你們把……兩全其美了嗎”）理解：什么叫“兩全其美”？

（2）他倆以為兩全其美的辦法終于找到了，可當(dāng)他倆都很滿意，想去射大雁時，結(jié)果卻是------（生讀：“大雁早已飛得無影無蹤了?！崩斫猓簾o影無蹤通過讀來體現(xiàn)齊讀句子。那么，大雁飛得無影無蹤的結(jié)果是怎樣造成的？師：多么令人失望的事啊，帶著失望的心情讀一讀——

多么令人后悔的事啊，帶著后悔的心情讀一讀——（3）師：學(xué)到這里，讓我們想象一下，當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢？

8、師：學(xué)到這里，你想講講這個故事嗎？別擔(dān)心，老師給你準(zhǔn)備了些提示的詞兒，誰來試試——幻燈出示：充

饑

不以為然

大聲爭辯

很不服氣爭論不休

兩全其美

無影無蹤四、學(xué)習(xí)課文6～11自然段1、聽了這樣一個“爭論的故事”，你有什么感想？2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。出示句子，自由讀一讀。師：你更欣賞哪一種想法呢？能說說具體理由嗎？可以聯(lián)系課文和生活實際來說。師：同學(xué)們都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老師想在咱班發(fā)現(xiàn)誰更有思想：怎樣把他們的想法綜合一下，說出更全面的觀點?；脽舫鍪荆鹤プr機，先做起來！

3、難怪盛老師不時向同學(xué)們投去贊許的目光呢！現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎？盛老師贊賞的是什么？（善于思考，擁有真智慧）4、讓我們將6——12自然段連起來讀一讀，再次體會一下同學(xué)們的感悟。五、總結(jié)

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，從中你又悟到了一些什么？這堂課你有什么收獲？

2、現(xiàn)在，你能說說“爭論”是什么意思嗎？（兄弟倆、同學(xué)們都是在爭論嗎？從比較中