乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿各位老師大家好：今天我說課的內(nèi)容：北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)踐、交流、反思的活動(dòng)中掌握知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、體驗(yàn)成功，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提。本節(jié)課用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過感受新知——探求新知——鞏固新知——強(qiáng)化新知四個(gè)階段完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)背景分析：1、教材分析本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解相同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。2、學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加減法，在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。3、教學(xué)手段與技術(shù)準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：每組一個(gè)學(xué)具袋。包括：20個(gè)圓片或正方形。技術(shù)準(zhǔn)備：教學(xué)課件三、教學(xué)目標(biāo)：我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學(xué)會(huì)有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。

3、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

我們知道乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，我把使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）、激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意和問題列式計(jì)算：4+2+3+3+2=142+2+2+2+2=104+4+4=12請(qǐng)把黑板上另外兩個(gè)算式改寫成乘法算式。老師出示算式：3×4=請(qǐng)學(xué)生用手中的圖形擺一擺，加深對(duì)乘法意義的理解。（三）、應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合二年級(jí)學(xué)生的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。（四）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。通過提問：想一想：我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？“什么樣的加法算式可以用乘法計(jì)算？寫乘法算式時(shí)要注意什么？按什么順序讀乘法算式？”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清相同加數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題。五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。二年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，雖然經(jīng)常見到“幾個(gè)幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個(gè)幾”來進(jìn)行描述；在以前學(xué)習(xí)的加法中，雖算過相同加數(shù)連加，但并不要求說出是幾個(gè)幾。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí)主要從以下四個(gè)方面考慮：（1）在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”。首先創(chuàng)設(shè)情境。引領(lǐng)學(xué)生從理解情景圖開始，列出連加算式，對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。（2）在自主探索中認(rèn)識(shí)乘法。讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解乘法用來表示“幾個(gè)幾”的。乘法算式的讀寫方法等。（3）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，因此教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫算式比較簡便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的系列知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）在練習(xí)中理解乘法的意義。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法的意義作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開始，我創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過