第21頁(yè)共21頁(yè)數(shù)學(xué)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)參考?模板?一、課?前認(rèn)真?備課，?做到因?材施教?。（?1）、?降低起?點(diǎn)，設(shè)?置小臺(tái)?階、拉?著學(xué)生?慢慢往?上爬。?我把每?節(jié)課的?內(nèi)容分?成幾個(gè)?層次，?由淺入?深，步?步深入?，一道?題拆成?幾個(gè)小?題，最?后組合?，使學(xué)?生日有?所學(xué)，?學(xué)有所?得，真?正體會(huì)?到成功?的喜悅?;（?2）、?查漏補(bǔ)?缺，鋪?路搭橋?。新知?識(shí)孕育?在舊知?識(shí)中，?在學(xué)生?基礎(chǔ)差?的情況?下，每?節(jié)課安?排一些?復(fù)習(xí)舊?知識(shí)的?時(shí)間，?這樣既?有利于?督促學(xué)?生復(fù)習(xí)?鞏固，?又有利?于基礎(chǔ)?差的學(xué)?生接受?新知識(shí)?，跟上?新的學(xué)?習(xí)進(jìn)度?。二?、上好?每一堂?課，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?三、?認(rèn)真批?改，從?批改中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，及?時(shí)補(bǔ)漏?。作?業(yè)是對(duì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?的檢驗(yàn)?，從作?業(yè)中可?以發(fā)現(xiàn)?學(xué)生對(duì)?知識(shí)的?掌握情?況和存?在的問(wèn)?題。所?以，對(duì)?學(xué)生所?做的每?一次作?業(yè)，我?總會(huì)認(rèn)?真批改?，仔細(xì)?分析，?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的薄弱?環(huán)節(jié)，?進(jìn)行補(bǔ)?漏。每?次作業(yè)?我都堅(jiān)?持做到?“學(xué)生?做——?老師改?——老?師講評(píng)?——學(xué)?生訂正?——老?師再改?”。確?保每一?個(gè)知識(shí)?環(huán)節(jié)，?學(xué)生都?能學(xué)好?，學(xué)透?。四?、利用?課余時(shí)?間，對(duì)?學(xué)困生?進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)?。五?、積極?參與各?項(xiàng)教研?組組織?活動(dòng)。?數(shù)學(xué)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)參?考模板?（二）?本學(xué)?期我擔(dān)?任二年?級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?一期來(lái)?我努力?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?，采取?有效的?措施，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引?導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)?習(xí)的全?過(guò)程，?取得了?一定效?果。就?本學(xué)期?的教學(xué)?工作，?作出如?下總結(jié)?：一?、努力?提高課?堂教學(xué)?質(zhì)量：?1、?備課。?學(xué)期初?，鉆研?了《新?版數(shù)學(xué)?課程標(biāo)?準(zhǔn)》、?教材、?教參，?對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)?容做到?心中有?數(shù)。學(xué)?期中，?著重進(jìn)?行單元?備課，?掌握每?一部分?知識(shí)在?單元中?、在整?冊(cè)書(shū)中?的地位?、作用?。思考?學(xué)生怎?樣學(xué)，?學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生?什么疑?難，該?怎樣解?決。在?備課本?中體現(xiàn)?教師的?引導(dǎo)，?學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)?習(xí)過(guò)程?。充分?理解課?后習(xí)題?的作用?，設(shè)計(jì)?好練習(xí)?。2?、上課?。（?1）創(chuàng)?設(shè)各種?情境，?激發(fā)學(xué)?生思考?。然后?，放手?讓學(xué)生?探究，?動(dòng)手、?動(dòng)口、?動(dòng)眼、?動(dòng)腦。?針對(duì)教?學(xué)重、?難點(diǎn)，?選擇學(xué)?生的探?究結(jié)果?，學(xué)生?進(jìn)行比?較、交?流、討?論，從?中掌握?知識(shí)，?培養(yǎng)能?力。接?著，學(xué)?生練習(xí)?不同坡?度，不?同層次?的題目?，鞏固?知識(shí)，?形成能?力，發(fā)?展思維?。最后?，盡量?讓學(xué)生?自己小?結(jié)學(xué)到?的知識(shí)?以及方?法。現(xiàn)?在學(xué)生?普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課?感興趣?，參與?性高，?為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)?實(shí)的一?步。?（2）?及時(shí)復(fù)?習(xí)。新?授知識(shí)?基本是?當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第?二天復(fù)?習(xí)，以?后再逐?漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)?間。這?項(xiàng)措施?非常適?合低年?級(jí)學(xué)生?遺忘快?、不會(huì)?復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。?（3?）努力?構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。一般?做到一?小節(jié)一?整理，?形成每?節(jié)知識(shí)?串;每?單元整?理復(fù)習(xí)?形成知?識(shí)鏈，?一學(xué)期?對(duì)整冊(cè)?書(shū)進(jìn)行?整理復(fù)?習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷?了教材?由“薄?”變“?厚”，?再變“?薄”的?過(guò)程，?既形成?了知識(shí)?網(wǎng)，又?學(xué)到了?方法，?容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?遷移，?給學(xué)生?的創(chuàng)新?、實(shí)踐?提供了?可能。?3、?批改作?業(yè)。?針對(duì)不?同的練?習(xí)錯(cuò)誤?，教師?面批，?指出個(gè)?性問(wèn)題?，集體?訂正共?性問(wèn)題?。批改?作業(yè)時(shí)?，教師?點(diǎn)出錯(cuò)?題，不?指明錯(cuò)?處，讓?學(xué)生自?己查找?錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)?生的分?析能力?。學(xué)生?訂正之?后，仍?給滿分?，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)?的習(xí)慣?，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣?取得了?較好效?果。分?析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原?因，改?進(jìn)教學(xué)?，提高?教師教?學(xué)的針?對(duì)性。?4、?注重對(duì)?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?。對(duì)?后進(jìn)生?分層次?要求，?在教學(xué)?中注意?降低難?度、放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)。?注重他?們的學(xué)?習(xí)過(guò)程?。在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?，對(duì)學(xué)?生的回?答采取?“揚(yáng)棄?”的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問(wèn)?題，樂(lè)?于思考?。三?、參加?教研活?動(dòng)：?2、本?學(xué)期我?參加了?協(xié)作區(qū)?組織的?生態(tài)課?堂，通?過(guò)自己?上公開(kāi)?課，大?家交流?、討論?：在新?的課程?標(biāo)準(zhǔn)下?如何在?教學(xué)中?發(fā)展學(xué)?生的主?體性。?創(chuàng)造各?種適宜?的、開(kāi)?放的情?境，逐?步培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新意?識(shí)、能?力和實(shí)?踐能力?，明確?方向，?促進(jìn)教?學(xué)，提?高了自?己的業(yè)?務(wù)水平??？?之，在?今后的?教學(xué)工?作中，?我將努?力工作?，爭(zhēng)取?使自己?的教學(xué)?更上一?層樓。?數(shù)學(xué)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)參?考模板?（三）?作為?一名教?師,我?覺(jué)得這?份工作?肩負(fù)著?很大的?責(zé)任,?所以,?自工作?以來(lái),?我始終?以勤懇?、踏實(shí)?的態(tài)度?來(lái)對(duì)待?我的工?作,并?不斷學(xué)?習(xí),努?力提高?自己各?方面的?能力。?現(xiàn)將_?___?秋學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、認(rèn)?真學(xué)習(xí)?。認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了《小?學(xué)數(shù)學(xué)?課程標(biāo)?準(zhǔn)》和?《小學(xué)?數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?解讀》?,認(rèn)真?學(xué)習(xí)仔?細(xì)體會(huì)?新形勢(shì)?下怎樣?做一名?好教師?。我還?深知要?教育好?學(xué)生,?教師必?須時(shí)時(shí)?做到教?書(shū)育人?、言傳?身教、?為人師?表,以?自己的?人格、?行為去?感染學(xué)?生,努?力使學(xué)?生能接?受我、?喜歡我?。在工?作中,?我積極?、主動(dòng)?、勤懇?、責(zé)任?心較強(qiáng)?,樂(lè)于?接受學(xué)?校布置?的各項(xiàng)?工作,?在不斷?的學(xué)習(xí)?中,努?力使自?己的思?想覺(jué)悟?、理論?水平、?業(yè)務(wù)能?力都得?到較快?的提高?。二?、努力?工作。?,數(shù)?學(xué)課是?以培養(yǎng)?學(xué)生數(shù)?學(xué)素養(yǎng)?為宗旨?的數(shù)學(xué)?啟蒙課?程,目?前越來(lái)?越受到?各界的?重視,?我知道?,要想?提高教?學(xué)質(zhì)量?,首先?要立足?課堂,?教師要?從常規(guī)?課上要?質(zhì)量。?“研在?課前、?探在課?中、思?在課后?”這幾?句精辟?的話一?直指導(dǎo)?著我的?教學(xué)思?想,我?嚴(yán)格要?求自己?,精心?預(yù)設(shè)每?一節(jié)課?,盡量?使教學(xué)?工作更?加完善?。我是?這樣進(jìn)?行教學(xué)?活動(dòng)的?：1?.要提?高教學(xué)?質(zhì)量,?關(guān)鍵是?上好課?。為了?上好課?,我做?了下面?的工作?：（?1）課?前準(zhǔn)備?：備好?課。?①認(rèn)真?鉆研教?材,對(duì)?教材的?基本思?想、基?本概念?,每句?話、每?個(gè)字都?弄清楚?,了解?教材的?結(jié)構(gòu),?重點(diǎn)與?難點(diǎn),?掌握知?識(shí)的邏?輯,能?運(yùn)用自?如,知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料,?怎樣才?能教好?。②?了解學(xué)?生原有?的知識(shí)?技能的?質(zhì)量,?他們的?興趣、?需要、?方法、?習(xí)慣,?學(xué)習(xí)新?知識(shí)可?能會(huì)有?哪些困?難,采?取相應(yīng)?的預(yù)防?措施。?③考?慮教法?,解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學(xué)生,?包括如?何組織?教材、?如何安?排每節(jié)?課的活?動(dòng)。?（2）?課堂上?的情況?。組織?好課堂?教學(xué),?關(guān)注全?體學(xué)生?,注意?信息反?饋,調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的有意?注意,?使其保?持相對(duì)?穩(wěn)定性?,同時(shí)?,激發(fā)?學(xué)生的?情感,?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境,創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛,?課堂語(yǔ)?言簡(jiǎn)潔?明了,?課堂提?問(wèn)面向?全體學(xué)?生,特?別是實(shí)?驗(yàn)操作?,要注?意觀察?每位學(xué)?生,使?每一位?學(xué)生都?參與到?數(shù)學(xué)探?究活動(dòng)?中,多?鼓勵(lì),?多使用?加到好?處的評(píng)?價(jià)性語(yǔ)?言,使?學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)產(chǎn)?生濃厚?的興趣?,提高?他們的?學(xué)習(xí)積?極性,?從而做?到自主?探究,?使數(shù)學(xué)?課成為?孩子們?心目中?一門(mén)有?趣、重?要的學(xué)?科。注?意引發(fā)?學(xué)生的?興趣,?課堂上?講練結(jié)?合,布?置好家?庭作業(yè)?,作業(yè)?少而精?,減輕?學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。?2、?研究教?學(xué)方法?：考慮?教法,?解決如?何把新?知識(shí)傳?授給學(xué)?生,要?采取不?同的教?學(xué)方法?。要根?據(jù)各班?學(xué)生已?有的知?識(shí)和技?能進(jìn)行?教學(xué)設(shè)?計(jì)和輔?導(dǎo),包?括如何?組織教?學(xué)、如?何安排?每節(jié)課?的活動(dòng)?。3?、做到?熱愛(ài)學(xué)?生：平?等的對(duì)?待每一?個(gè)學(xué)生?,讓他?們都感?受到老?師的關(guān)?心,良?好的師?生關(guān)系?促進(jìn)了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?從贊美?著手,?所有的?人都渴?望得到?別人的?理解和?尊重,?所以,?和課堂?表現(xiàn)不?好的學(xué)?生交談?時(shí),對(duì)?他的處?境、想?法表示?深刻的?理解和?尊重,?不能一?味地批?評(píng),要?進(jìn)行思?想教育?,使他?們改變?學(xué)習(xí)態(tài)?度,學(xué)?習(xí)才能?有進(jìn)步?。4?、不斷?學(xué)習(xí)：?積極參?與聽(tīng)課?、評(píng)課?,虛心?向同行?學(xué)習(xí)教?學(xué)方法?,不懂?就問(wèn),?博采眾?長(zhǎng),提?高教學(xué)?水平。?三、?遵守紀(jì)?律。?做到按?時(shí)上下?班,不?遲到不?早退,?從不因?為個(gè)人?的私事?耽誤工?作的時(shí)?間,并?積極運(yùn)?用有效?的工作?時(shí)間做?好自己?分內(nèi)的?工作。?多學(xué)習(xí)?,以提?高自己?的教學(xué)?水平。?除了認(rèn)?真做好?自己的?教學(xué)工?作之外?,還積?極參與?學(xué)校分?配的各?項(xiàng)活動(dòng)?,協(xié)助?其他老?師做好?學(xué)校的?各項(xiàng)工?作;盡?自己最?大的努?力把教?育教學(xué)?工作做?到更好?。同事?之間能?做到顧?全大局?,服從?安排,?互相關(guān)?心,互?相幫助?,互相?溝通。?四、?繼續(xù)學(xué)?習(xí)。?在緊張?工作之?余,時(shí)?刻覺(jué)得?自己有?一種被?淘汰的?緊迫感?受,要?為自己?充充電?,特別?是作為?一名數(shù)?學(xué)教師?,在學(xué)?生的心?目中似?乎懂得?要更多?一些,?然而在?教學(xué)過(guò)?程中,?由于對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)?科教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不?足,總?覺(jué)得自?己在各?個(gè)方面?的知識(shí)?還欠缺?,教學(xué)?上時(shí)常?遇到一?些知識(shí)?上的難?點(diǎn),書(shū)?到用時(shí)?方恨少?,沒(méi)辦?法,只?能平時(shí)?自己多?看些雜?書(shū)了,?在頭腦?中多儲(chǔ)?備一些?知識(shí),?這樣面?對(duì)學(xué)生?的難題?時(shí),能?夠坦然?相對(duì)。?在教學(xué)?中不斷?實(shí)踐,?不斷總?結(jié),希?望自己?能夠全?面提高??？?之,在?這一學(xué)?期中,?我不僅?在業(yè)務(wù)?能力上?,還是?在教育?教學(xué)上?都有了?一定的?提高。?數(shù)學(xué)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)參?考模板?（四）?本學(xué)?期以來(lái)?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?教育教?學(xué)理論?，認(rèn)真?教學(xué)，?勤奮敬?業(yè)，團(tuán)?結(jié)同事?，順利?完成上?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?安排的?各項(xiàng)教?學(xué)任務(wù)?。現(xiàn)總?結(jié)如下?：（?一）加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?理念，?提高思?想認(rèn)識(shí)?。學(xué)?期初我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《?數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?》，鉆?研業(yè)務(wù)?，探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，改進(jìn)?教育教?學(xué)方法?，提高?教育教?學(xué)水平?，及時(shí)?主動(dòng)的?更新教?育觀念?，樹(shù)立?以學(xué)生?為本的?基本理?念，建?立民主?、平等?、和諧?的師生?關(guān)系，?采用互?動(dòng)的課?堂教學(xué)?模式，?激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)?造動(dòng)機(jī)?，啟迪?學(xué)生的?創(chuàng)新精?神，促?進(jìn)學(xué)生?基本技?能、數(shù)?學(xué)知識(shí)?、情感?態(tài)度、?學(xué)習(xí)策?略等素?養(yǎng)的整?體發(fā)展?。（?二）認(rèn)?真教學(xué)?，積極?創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情景?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?我今?年擔(dān)任?了二年?級(jí)兩個(gè)?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?任務(wù)，?我認(rèn)為?數(shù)學(xué)課?程內(nèi)容?的呈現(xiàn)?應(yīng)該是?貼近學(xué)?生的生?活現(xiàn)實(shí)?，使學(xué)?生體會(huì)?到數(shù)學(xué)?與現(xiàn)實(shí)?的聯(lián)系?，認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)的?價(jià)值，?增進(jìn)數(shù)?學(xué)的理?解和應(yīng)?用數(shù)學(xué)?的信心?，激起?學(xué)生親?近數(shù)學(xué)?的熱情?，讓課?堂真正?成為生?活化的?課程。?只有實(shí)?干才能?出成績(jī)?，只有?“活化?”情景?才能抓?住學(xué)生?，我在?課堂教?學(xué)中積?極為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?各種情?境，使?課堂成?為生活?性、趣?味性、?活動(dòng)性?的課堂?，讓學(xué)?生產(chǎn)生?濃厚的?學(xué)習(xí)興?趣，積?極去發(fā)?現(xiàn)、去?創(chuàng)造，?真正實(shí)?現(xiàn)知識(shí)?、能力?、情感?、態(tài)度?、價(jià)值?觀的全?面發(fā)展??？?之，本?學(xué)期在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和各?位同事?的關(guān)心?下，我?順利完?成上級(jí)?安排的?各項(xiàng)任?務(wù)，取?得一定?進(jìn)步，?但是還?有很多?不足，?例如工?作中有?急躁情?緒，教?學(xué)中方?法創(chuàng)新?較少，?等下一?步我將?積極努?力，改?進(jìn)不足?，爭(zhēng)取?更大進(jìn)?步。?數(shù)學(xué)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)參考?模板（?五）?1、課?前準(zhǔn)備?：備好?課。?2、認(rèn)?真鉆研?教材，?對(duì)教材?的基本?思想、?基本概?念，每?句話、?每個(gè)字?都弄清?楚，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識(shí)的?邏輯，?能運(yùn)用?自如，?知道應(yīng)?補(bǔ)充哪?些資料?，怎樣?才能教?好。?4、考?慮教法?，解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學(xué)生，?包括如?何組織?教材、?如何安?排每節(jié)?課的活?動(dòng)。?5、課?堂上的?情況。?組織?好課堂?教學(xué)，?關(guān)注全?體學(xué)生?，注意?信息反?饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的有意?注意，?使其保?持相對(duì)?穩(wěn)定性?，同時(shí)?，激發(fā)?學(xué)生的?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境，創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛，?課堂語(yǔ)?言簡(jiǎn)潔?明了，?克服了?以前重?復(fù)的毛?病，課?堂提問(wèn)?面向全?體學(xué)生?，注意?引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)?學(xué)的興?趣，課?堂上講?練結(jié)合?，布置?好家庭?作業(yè)，?作業(yè)少?而精，?減輕學(xué)?生的負(fù)?擔(dān)。?6、要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，還要?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?常在學(xué)?習(xí)上不?能按時(shí)?完成作?業(yè)，有?的學(xué)生?抄襲作?業(yè)，針?對(duì)這種?問(wèn)題，?就要抓?好學(xué)生?的思想?教育，?并使這?一工作?慣徹到?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中?去，還?要做好?對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和?幫助工?作，尤?其在后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上?，對(duì)后?進(jìn)生努?力做到?從友善?開(kāi)始，?比如，?握握他?的手，?摸摸他?的頭，?或幫助?整理衣?服。從?贊美著?手，所?有的人?都渴望?得到別?人的理?解和尊?重，所?以，和?差生交?談時(shí)，?對(duì)他的?處境、?想法表?示深刻?的理解?和尊重?，還有?在批評(píng)?學(xué)生之?前，先?談?wù)勛?己工作?的不足?。7?、積極?參與聽(tīng)?課、評(píng)?課，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，博?采眾長(zhǎng)?，提高?教學(xué)水?平。?8、熱?愛(ài)學(xué)生?，平等?的對(duì)待?每一個(gè)?學(xué)生，?讓他們?都感受?到老師?的關(guān)心?，良好?的師生?關(guān)系促?進(jìn)了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)。?在今后?的教育?教學(xué)工?作中，?我將更?嚴(yán)格要?求自己?，努力?工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)?，開(kāi)拓?前進(jìn)，?為美好?的明天?奉獻(xiàn)自?己的力?量數(shù)?學(xué)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?參考模?板（六?）從?事教師?這一行?，當(dāng)一?位好教?師就是?我的目?標(biāo)。一?年來(lái),?我始終?以勤勤?懇懇、?踏踏實(shí)?實(shí)的態(tài)?度來(lái)對(duì)?待我的?工作。?現(xiàn)在又?到年末?，現(xiàn)對(duì)?一年來(lái)?的工作?進(jìn)行總?結(jié)。?一、思?想品德?方面：?在一?年的教?育教學(xué)?工作中?我能認(rèn)?真學(xué)習(xí)?國(guó)家的?有關(guān)教?育方針?,熱愛(ài)?教育事?業(yè),始?終不忘?人民教?師職責(zé)?,愛(ài)學(xué)?校、愛(ài)?學(xué)生。?作為一?名教師?,我從?自身嚴(yán)?格要求?自己,?通過(guò)政?治思想?、學(xué)識(shí)?水平、?教育教?學(xué)能力?等方面?的不斷?提高來(lái)?塑造自?己的行?為。使?自己在?教育行?業(yè)中不?斷成長(zhǎng)?,為社?會(huì)培養(yǎng)?出優(yōu)秀?的人才?,打下?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?二、?教育教?學(xué)方面?：一?年來(lái)我?一直擔(dān)?任高一?年級(jí)的?數(shù)學(xué)學(xué)?科,在?工作中?嚴(yán)格要?求自己?,刻苦?鉆研業(yè)?務(wù),不?斷提高?業(yè)務(wù)水?平,不?斷學(xué)習(xí)?新知識(shí)?,探索?教育教?學(xué)規(guī)律?,改進(jìn)?教育教?學(xué)方法?。1?、尊重?學(xué)生是?以學(xué)生?為主的?關(guān)鍵。?在教學(xué)?中,深?刻體會(huì)?到要以?學(xué)生為?主,以?學(xué)生的?發(fā)展為?主。首?先,必?須尊重?學(xué)生。?尊重學(xué)?生的思?考權(quán),?尊重學(xué)?生的發(fā)?言權(quán),?尊重學(xué)?生探究?精神,?尊重學(xué)?生的思?維成果?。做到?這些,?才能夠?放手讓?學(xué)生去?思考,?讓學(xué)生?探究。?2、?規(guī)范作?業(yè)。學(xué)?生學(xué)習(xí)?新課和?知識(shí)的?系統(tǒng)化?、條理?化,要?靠一定?的作業(yè)?來(lái)鞏固?提高。?通過(guò)規(guī)?范化的?作業(yè)使?學(xué)生的?思路明?晰,條?理清楚?。養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?3、多?開(kāi)展小?組活動(dòng)?。利用?課堂課?余時(shí)間?,進(jìn)行?一系列?的小組?活動(dòng)是?本學(xué)期?數(shù)學(xué)教?學(xué)一個(gè)?重要方?面。?5、積?極參加?聽(tīng)課、?評(píng)課等?活動(dòng),?積極參?與到集?體備課?與研磨?課活動(dòng)?當(dāng)中,?在研討?活動(dòng)中?能就課?堂教學(xué)?、教材?教法及?教學(xué)實(shí)?際問(wèn)題?進(jìn)行切?磋交流?,真正?模范的?起到了?___?_的輻?射帶頭?作用。?從而也?促使自?己在實(shí)?踐中不?斷感悟?,在感?悟中再?次不斷?提升。?三、?遵守紀(jì)?律方面?：數(shù)?學(xué)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?參考模?板（七?）一?、所做?的主要?工作：?1、?以課題?研究為?載體，?扎實(shí)推?進(jìn)校本?教研?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?大力支?持和幫?助下，?我們數(shù)?學(xué)組的?全體教?師以課?程改革?為中心?，以課?堂教學(xué)?改革為?重點(diǎn)，?深入開(kāi)?展教學(xué)?研究。?2、?重視組?內(nèi)大教?研活動(dòng)?，深化?教學(xué)改?革。?我們充?分利用?每周的?組會(huì)時(shí)?間，或?針對(duì)上?級(jí)的改?革方向?進(jìn)行學(xué)?習(xí)，充?實(shí)提高?自己；?或針對(duì)?教學(xué)中?遇到的?問(wèn)題展?開(kāi)話題?，相互?交流，?學(xué)習(xí)借?鑒；或?走進(jìn)課?堂，學(xué)?習(xí)改革?的方法?；或針?對(duì)我們?共同的?問(wèn)題，?群策群?力出主?意，達(dá)?成我們?數(shù)學(xué)最?佳的教?學(xué)方式?……?每一次?的教研?活動(dòng)，?提前都?有準(zhǔn)備?，有的?時(shí)候大?家是靜?靜地聽(tīng)?，認(rèn)真?的學(xué)習(xí)?思考；?有的時(shí)?候大家?是暢所?欲言，?毫無(wú)保?留，氣?氛活潑?又輕松?；但不?管怎樣?，大家?都非常?珍惜、?積極參?與這些?最直接?、最有?效的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)?。3?、加大?校本課?程的開(kāi)?發(fā)，彰?顯學(xué)校?辦學(xué)特?色。?本學(xué)期?，我們?從初一?到初三?分別承?擔(dān)了《?探索規(guī)?律》《?圖形變?換》《?數(shù)學(xué)大?觀》校?本課程?，每個(gè)?備課組?的老師?課前都?認(rèn)真準(zhǔn)?備，課?上認(rèn)真?落實(shí)，?課后認(rèn)?真反思?、積累?素材，?在學(xué)校?校本課?程的星?級(jí)評(píng)定?中分別?獲得四?星、三?星、的?好成績(jī)?。4?、教師?的成長(zhǎng)?青年?教師，?我們采?取主動(dòng)?引領(lǐng)、?壓擔(dān)子?、促發(fā)?展的方?法。?不知多?少次我?走進(jìn)初?一辦公?室，常??？吹?他們圍?在梁組?長(zhǎng)周?chē)?，有時(shí)?候的話?題是班?主任工?作，有?時(shí)候的?話題是?教學(xué)方?面，梁?組長(zhǎng)都?不厭其?煩地給?他們做?引領(lǐng)指?導(dǎo)。記?得在《?教師專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)?》里讓?我感動(dòng)?的人和?事中，?陳文美?、王文?、劉麗?等都這?樣說(shuō)：?“組長(zhǎng)?對(duì)我的?幫助讓?我深受?感動(dòng)，?組長(zhǎng)在?醫(yī)生建?議休息?調(diào)養(yǎng)的?情況下?仍堅(jiān)持?在一線?沖鋒陷?陣的敬?業(yè)精神?讓我受?用終生??！绷?外孫紅?竹、張?忠偉、?鞠慧珍?、唐彩?麗、張?桂麗、?馬紅琴?等老師?都在青?年教師?的成長(zhǎng)?方面做?出了表?率，給?予了莫?大的幫?助。?中青年?教師，?借助學(xué)?校的提?攜，多?給機(jī)會(huì)?，經(jīng)常?派他們?出去參?觀學(xué)習(xí)?，開(kāi)闊?視野，?回來(lái)做?好引領(lǐng)?觀摩，?讓他們?成為推?動(dòng)教研?教學(xué)發(fā)?展的中?堅(jiān)力量?。我?組的任?紀(jì)虎、?張忠偉?、湯軍?秀、黃?巍巍等?老師，?學(xué)東西?快而勤?奮，所?以很多?新東西?往往讓?他們先?學(xué)習(xí)再?推廣，?不管是?對(duì)他們?個(gè)人的?成長(zhǎng)還?是全組?的專(zhuān)業(yè)?發(fā)展都?非常有?好處。?象任紀(jì)?虎、張?忠偉兩?位老師?，不但?在組內(nèi)?，還經(jīng)?常在全?校性的?場(chǎng)合展?示交流?。老?教師，?我們的?宗旨是?在干好?本職工?作的同?時(shí)，給?中青年?老師當(dāng)?好顧問(wèn)?及精神?的領(lǐng)袖?。像姜?文亢、?孫培山?、唐彩?麗、鞠?慧珍、?馬紅琴?幾位老?師，不?管何時(shí)?，都用?一份沉?穩(wěn)、敬?業(yè)、溫?暖融洽?的心在?感染著?年輕的?的同事?們，讓?我們工?作時(shí)是?“累并?快樂(lè)著?”，下?班時(shí)當(dāng)?好家庭?的角色?，享受?家庭生?活的幸?福，給?我們和?諧的教?研組氛?圍掌好?了舵。?這樣?，我們?老中青?結(jié)合，?閱歷上?雖有一?些差距?，但每?位教師?都很團(tuán)?結(jié)，能?夠顧全?大局，?彼此關(guān)?心，共?同進(jìn)步?。5?、活動(dòng)?回顧?優(yōu)質(zhì)課?__?__月?，亢寒?梅、黃?巍巍參?加區(qū)級(jí)?優(yōu)質(zhì)課?，分別?取得一?、二等?獎(jiǎng)。張?忠偉參?加了第?二輪的?PK，?榮譽(yù)勝?出，獲?得區(qū)級(jí)?一等獎(jiǎng)?的好成?績(jī)。?在打造?優(yōu)質(zhì)課?的過(guò)程?中，全?組成員?群策群?力，體?現(xiàn)了團(tuán)?隊(duì)的合?作精神?，讓大?家體會(huì)?了家庭?般的溫?暖。?學(xué)片區(qū)?活動(dòng)?為進(jìn)一?步提高?教學(xué)質(zhì)?量，完?善教學(xué)?過(guò)程，?切實(shí)將?目標(biāo)評(píng)?價(jià)教學(xué)?落到實(shí)?處，_?___?月份，?古中學(xué)?區(qū)、片?區(qū)數(shù)學(xué)?組開(kāi)展?了“數(shù)?學(xué)目標(biāo)?評(píng)價(jià)教?學(xué)”研?討活動(dòng)?，區(qū)教?研員孫?風(fēng)云老?師應(yīng)邀?親臨指?導(dǎo)。提?出在生?命化課?堂下教?學(xué)改進(jìn)?的建議?，讓參?加研討?的老師?們受益?匪淺。?__?__月?，我們?古中學(xué)?區(qū)開(kāi)展?了“數(shù)?學(xué)白板?培訓(xùn)”?。由我?組任紀(jì)?虎老師?對(duì)電子?白板的?使用方?法有針?對(duì)性的?進(jìn)行講?解，尤?其是針?對(duì)學(xué)科?中常用?的數(shù)學(xué)?工具進(jìn)?行細(xì)致?講解和?規(guī)范性?操作；?本次活?動(dòng)，讓?古中學(xué)?區(qū)的教?師們有?一個(gè)難?得的熟?練電子?白板的?機(jī)會(huì)，?并且也?為教師?們今后?的數(shù)字?化教學(xué)?夯實(shí)基?礎(chǔ)，開(kāi)?闊了視?野。?___?_月，?我們舉?行了“?古中學(xué)?區(qū)課堂?教學(xué)暨?期中檢?測(cè)質(zhì)量?分析研?討會(huì)”?。首?先，由?各備課?組的優(yōu)?秀教師?交流教?學(xué)過(guò)程?中的有?效策略?，其次?，由各?備課組?紛紛就?本級(jí)部?的重點(diǎn)?問(wèn)題進(jìn)?行討論?，共同?商議出?解決問(wèn)?題的措?施。本?次活動(dòng)?中，老?師們認(rèn)?真傾聽(tīng)?，有針?對(duì)性的?提出自?己的見(jiàn)?解，解?疑答惑?，立足?于我們?的教學(xué)?現(xiàn)狀，?從根本?上轉(zhuǎn)變?觀念，?互促提?高。?展示交?流活動(dòng)?__?__月?，針對(duì)?“如何?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?有效開(kāi)?展小組?合作學(xué)?習(xí)”，?我們?nèi)?組觀摩?了任紀(jì)?虎老師?的小組?合作學(xué)?習(xí)匯報(bào)?課，大?家針對(duì)?我校的?實(shí)際情?況，深?入開(kāi)展?交流，?制定了?切實(shí)可?行的方?法。?二、后?期設(shè)想?1、?加強(qiáng)師?資隊(duì)伍?建設(shè)，?創(chuàng)建學(xué)?習(xí)型、?創(chuàng)新型?的教師?隊(duì)伍。?①抓?好業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?促進(jìn)業(yè)?務(wù)能力?的成長(zhǎng)?。②?抓好敘?事研究?和教學(xué)?反思。?2、?加強(qiáng)課?題研究?，扎實(shí)?開(kāi)展教?科研活?動(dòng)。?通過(guò)小?課題的?交流展?示，我?發(fā)現(xiàn)我?們組老?師申報(bào)?課題的?不少，?但一方?面缺乏?筆頭功?夫，另?一方面?平日沒(méi)?有注意?積累、?反思、?總結(jié)，?所以呈?現(xiàn)出來(lái)?的東西?比較少?。這是?今后我?們要努?力的方?向。?3、大?力繼續(xù)?深化課?堂教學(xué)?改革，?狠抓高?效課堂?①牢?固樹(shù)立?“課堂?教學(xué)”?是素質(zhì)?教育的?主陣地?的思想?，向課?堂四十?分鐘要?效益。?③建?立并逐?漸完善?與現(xiàn)代?教育相?適應(yīng)的?評(píng)價(jià)方?式，評(píng)?價(jià)多元?化。?總結(jié)過(guò)?去，展?望未來(lái)?，我們?清醒地?認(rèn)識(shí)到?身上肩?負(fù)的重?任，探?索之路?任重而?道遠(yuǎn)，?我們只?有不斷?學(xué)習(xí)，?不斷地?開(kāi)拓積?極，迎?接更大?的挑戰(zhàn)?。數(shù)?學(xué)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?參考模?板（八?）一?、以高?尚的師?德育人?我熱?愛(ài)和忠?誠(chéng)人民?的教育?事業(yè)，?自覺(jué)遵?守教師?職業(yè)道?德，全?心全意?為教育?事業(yè)服?務(wù)，關(guān)?注教育?改革。?勤奮學(xué)?習(xí)，刻?苦鉆研?，及時(shí)?更新知?識(shí)，不?斷提高?教育和?教學(xué)能?力。以?認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)?度上好?每堂課?；用滿?腔的愛(ài)?關(guān)心學(xué)?生，關(guān)?心學(xué)生?的學(xué)習(xí)?，生活?，積極?做好學(xué)?生的思?想工作?，循循?善誘，?既教書(shū)?又育人?。能主?動(dòng)、認(rèn)?真地服?從和配?合學(xué)校?各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)安排?的工作?，與同?事們團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，相互?幫助，?共同完?成學(xué)校?交給的?各項(xiàng)工?作任務(wù)?。二?、以認(rèn)?真的態(tài)?度學(xué)習(xí)?新時(shí)?代要求?教師要?不斷更?新充實(shí)?自己的?學(xué)識(shí)，?要有終?身學(xué)習(xí)?的觀念?，具備?淵博的?知識(shí)和?多方面?的才能?對(duì)每一?位教師?來(lái)說(shuō)很?重要。?因?yàn)槲?們的產(chǎn)?品會(huì)說(shuō)?話，會(huì)?思考，?他們什?么問(wèn)題?都會(huì)提?出來(lái)，?而且往?往“打?破沙鍋?問(wèn)到底?”。沒(méi)?有廣博?的知識(shí)?，就不?能很好?地解學(xué)?生之“?惑”，?傳為人?之“道?”。所?以我認(rèn)?真參加?學(xué)校組?織的各?種教研?活動(dòng)，?我努力?學(xué)習(xí)別?人先進(jìn)?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?改變舊?的教學(xué)?觀念，?把新的?教學(xué)理?念運(yùn)用?在自己?教育教?學(xué)之上?。三?、以滿?腔的熱?情教學(xué)?教育?心理學(xué)?家布魯?納認(rèn)為?：“認(rèn)?知是一?個(gè)過(guò)程?，而不?是一個(gè)?結(jié)果。?"因此?，他強(qiáng)?調(diào)“教?一個(gè)人?某門(mén)學(xué)?科，不?是要他?把一些?結(jié)果記?下來(lái)，?而是教?他參與?把知識(shí)?建立起?來(lái)的過(guò)?程。”?我在教?學(xué)課堂?教學(xué)中?正確處?理好教?與學(xué)的?關(guān)系，?學(xué)與導(dǎo)?的關(guān)系?，把教?與學(xué)的?重點(diǎn)放?在學(xué)生?的學(xué)上?，在教?法上著?眼于導(dǎo)?，以學(xué)?生發(fā)展?為本，?激發(fā)學(xué)?生的求?知欲，?引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)?探索、?主動(dòng)參?與構(gòu)建?知識(shí)的?過(guò)程，?促使學(xué)?生樂(lè)學(xué)?，會(huì)學(xué)?，善學(xué)?。本?期完成?了兩位?數(shù)乘兩?位數(shù)，?長(zhǎng)方形?和正方?形的面?積，三?位數(shù)除?以一位?數(shù)的除?法，統(tǒng)?計(jì)，小?數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)?軸對(duì)稱(chēng)?，實(shí)踐?活動(dòng)，?總復(fù)習(xí)?這七個(gè)?單元的?教學(xué)目?標(biāo)。?主要達(dá)?成了如?下教學(xué)?目標(biāo)：?1、?會(huì)筆算?三位數(shù)?除除以?一位數(shù)?的除法?、兩位?數(shù)乘兩?位數(shù)的?乘法，?會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的?乘、除?法估算?和筆算?。2?、會(huì)口?算三位?數(shù)除以?一位數(shù)?，商是?整十、?整百的?數(shù)。會(huì)?口算整?十?dāng)?shù)乘?整十?dāng)?shù)?，兩位?數(shù)乘整?十?dāng)?shù)。?3、?初步認(rèn)?識(shí)簡(jiǎn)單?的小數(shù)?（小數(shù)?部分不?超過(guò)兩?位），?初步知?道小數(shù)?的含義?，會(huì)讀?、寫(xiě)小?數(shù)，初?步認(rèn)識(shí)?小數(shù)的?大小，?會(huì)計(jì)算?一位小?數(shù)的加?減法?4、認(rèn)?識(shí)面積?的含義?，能估?計(jì)和測(cè)?量圖形?的面積?，體會(huì)?并認(rèn)識(shí)?面積單?位（平?方厘米?、平方?分米、?平方米?），會(huì)?進(jìn)行簡(jiǎn)?單的單?位換算?；掌握?長(zhǎng)方形?、正方?形的面?積公式?，會(huì)用?公式正?確計(jì)算?長(zhǎng)方形?、正方?形的面?積，并?能估計(jì)?給定的?長(zhǎng)方形?、正方?形的面?積，會(huì)?利用公?式解決?簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)?題。?5、了?解統(tǒng)計(jì)?圖，初?步學(xué)會(huì)?簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分?析；能?初步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)?生活中?的作用?。6?。初步?認(rèn)識(shí)軸?對(duì)稱(chēng)，?知道生?活中的?對(duì)稱(chēng)現(xiàn)?象和軸?對(duì)稱(chēng)圖?形，了?解生活?中的對(duì)?稱(chēng)美，?感受數(shù)?學(xué)來(lái)源?于生活?。7?、經(jīng)歷?從實(shí)際?生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、提?出問(wèn)題?、解決?問(wèn)題的?過(guò)程，?體會(huì)數(shù)?學(xué)在日?常生活?中的作?用，初?步形成?綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)?知識(shí)解?決問(wèn)題?的能力?。8?、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)?趣，提?高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?建立學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?。9?、養(yǎng)成?認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)?寫(xiě)整潔?的良好?習(xí)慣。?總之?，在整?個(gè)教學(xué)?工作只?，我認(rèn)?真地備?好每一?節(jié)課，?在備課?中，我?認(rèn)真鉆?研教材?、教學(xué)?用書(shū)。?學(xué)習(xí)好?新教學(xué)?大綱，?虛心地?學(xué)習(xí)別?人的先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?。力求?吃透教?材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?。認(rèn)真?的上好?每一節(jié)?課，上?課時(shí)認(rèn)?真講課?，力求?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?。從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和創(chuàng)?造性。?在教學(xué)?中，有?意識(shí)地?通過(guò)生?活、實(shí)?例、活?動(dòng)、游?戲等形?式引入?新知識(shí)?點(diǎn)，讓?學(xué)生感?受數(shù)學(xué)?知識(shí)在?日常生?活中處?處存在?。并通?過(guò)學(xué)生?的親身?感受、?操作、?實(shí)踐、?體驗(yàn)、?討論等?方法，?創(chuàng)設(shè)情?景來(lái)激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?實(shí)現(xiàn)了?學(xué)生感?知知識(shí)?構(gòu)建的?過(guò)程。?數(shù)學(xué)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)參?考模板?（九）?一學(xué)?期就要?結(jié)束了?，在本?學(xué)期的?教學(xué)中?，我從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，結(jié)合?我校的?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?有計(jì)劃?、有組?織地開(kāi)?展自己?的教學(xué)?工作。?為使今?后的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教?學(xué)工作?做出總?結(jié)，以?促進(jìn)自?己的教?學(xué)工作?更上一?層樓。?一、?認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)?。這?學(xué)期我?擔(dān)任_?___?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?在教學(xué)?中我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?，鉆研?教材，?為了準(zhǔn)?確的傳?授知識(shí)?，我經(jīng)?常虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師請(qǐng)教?，和他?們一起?探討教?學(xué)中出?現(xiàn)的問(wèn)?題。說(shuō)?實(shí)在的?，__?__年?級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)比?上學(xué)期?教學(xué)難?度大多?了，有?些難題?教師也?需要認(rèn)?真想一?想，讓?學(xué)生會(huì)?做那就?更難。?比如：?用5個(gè)?數(shù)字組?成三位?數(shù)乘兩?位數(shù)，?什么時(shí)?候積最?大，什?么情況?下積最?小。教?學(xué)中很?難讓學(xué)?生弄明?白。?二、創(chuàng)?設(shè)良好?的學(xué)習(xí)?情境。?創(chuàng)設(shè)?情境有?助于學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)。?只有將?認(rèn)識(shí)主?體置于?問(wèn)題情?境中，?才能促?進(jìn)認(rèn)識(shí)?主體的?主動(dòng)發(fā)?展。教?學(xué)中，?我充分?利用學(xué)?校多媒?體設(shè)備?，設(shè)計(jì)?制作精?美的多?媒體課?件，精?心創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情?境，有?效地調(diào)?動(dòng)學(xué)生?主動(dòng)參?與教學(xué)?活動(dòng)，?使其學(xué)?習(xí)的內(nèi)?部動(dòng)機(jī)?從好奇?逐步升?華為興?趣。通?過(guò)精心?設(shè)計(jì)，?巧妙地?將學(xué)習(xí)?目標(biāo)任?務(wù)置于?學(xué)生的?最近發(fā)?展區(qū)，?促成學(xué)?生對(duì)新?知識(shí)意?義的自?主建構(gòu)?，讓學(xué)?生在充?分地經(jīng)?歷探索?事物的?數(shù)量關(guān)?系和變?化規(guī)律?的過(guò)程?中，發(fā)?展自己?的智力?。三?、致力?于數(shù)學(xué)?教學(xué)的?優(yōu)化。?1．?注重課?堂氣氛?的活躍?。沉悶?的課堂?氣氛只?會(huì)讓學(xué)?生昏昏?欲睡，?為此在?課堂教?學(xué)中我?非常注?重創(chuàng)設(shè)?良好的?課堂教?學(xué)氛圍?，盡量?給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜?聞樂(lè)見(jiàn)?的學(xué)習(xí)?情景，?使學(xué)生?能較直?觀形象?地理解?知識(shí)。?3．?注重學(xué)?科的多?元整合?。如教?學(xué)列式?解答文?字題時(shí)?，引導(dǎo)?學(xué)生應(yīng)?用語(yǔ)文?里縮句?的方法?進(jìn)行審?題，從?而使學(xué)?生能較?好地理?解題意?，正確?地列式?解答。?4．?注重與?學(xué)生的?交流。?“理解?”是建?立師生?情感的?紐帶與?橋梁。?理解學(xué)?生就是?要以飽?滿的熱?情和充?沛的精?力投入?來(lái)感染?學(xué)生，?給他們?一張笑?臉、一?顆誠(chéng)心?、一份?真情。?當(dāng)學(xué)生?取得好?成績(jī)，?獲得成?功的時(shí)?候，要?給給予?祝賀和?鼓勵(lì)，?當(dāng)學(xué)生?遇到困?難，遭?受挫折?時(shí)，要?給予以?安慰和?支持。?并鼓勵(lì)?學(xué)生積?極大膽?地說(shuō)出?自己的?想法。?四、?尊重學(xué)?生個(gè)體?差異。?針對(duì)?本班的?知識(shí)基?礎(chǔ)和學(xué)?生情況?，在平?時(shí)教學(xué)?中，我?采取書(shū)?上的題?學(xué)生做?完后教?師檢查?到位，?我認(rèn)為?這樣能?準(zhǔn)確掌?握學(xué)生?學(xué)得怎?么樣。?為了調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，我?采用了?爭(zhēng)做小?老師的?策略，?讓能力?強(qiáng)的學(xué)?生輔導(dǎo)?成績(jī)差?的學(xué)生?，既為?教師減?負(fù)，又?培養(yǎng)學(xué)?生各方?面的能?力，既?能充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?又能讓?不同程?度的學(xué)?生分次?達(dá)到學(xué)?習(xí)要求?，效果?比較明?顯。?數(shù)學(xué)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)參考?模板（?十）?本學(xué)期?我擔(dān)任?高三（?4）班?數(shù)學(xué)科?教學(xué)工?作，雖?然工作?量不大?，但由?于我第?一次帶?高三畢?業(yè)班，?深感責(zé)?任重大?，任務(wù)?艱巨。?結(jié)合學(xué)?生基礎(chǔ)?薄弱的?實(shí)際水?平，本?人認(rèn)真?備課、?上課、?聽(tīng)課、?評(píng)課，?做到所?有題有?講必做?，并且?向同仁?們隨時(shí)?請(qǐng)教。?對(duì)學(xué)生?嚴(yán)格要?求，作?業(yè)全批?全改，?及時(shí)輔?導(dǎo)，盡?力做到?勤查勤?講，爭(zhēng)?取使每?一個(gè)學(xué)?生每天?都有所?收獲。?為了更?好地完?成本學(xué)?年的教?學(xué)任務(wù)?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?第一，?接著上?一學(xué)期?的復(fù)習(xí)?進(jìn)度繼?續(xù)完成?第一輪?復(fù)習(xí)。?在這一?階段，?對(duì)舊知?識(shí)產(chǎn)生?全新認(rèn)?識(shí)和更?透徹、?更全面?的理解?，注重?知識(shí)間?的縱向?聯(lián)系與?橫向聯(lián)?系，以?章節(jié)為?單位，?將知識(shí)?系統(tǒng)化?、綜合?化，側(cè)?重點(diǎn)在?對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)靈?活、準(zhǔn)?確的貫?通運(yùn)用?。這輪?復(fù)習(xí)面?向全體?學(xué)生。?第二?，第二?輪復(fù)習(xí)?，這一?輪是專(zhuān)?題訓(xùn)練?，主要?是強(qiáng)化?綜合訓(xùn)?練，提?高學(xué)生?的應(yīng)試?能力。?第三?輪復(fù)習(xí)?，這一?輪復(fù)習(xí)?是沖刺?模擬復(fù)?習(xí)，基?本上是?習(xí)題課?和模擬?試卷講?評(píng)，培?養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)試?能力和?應(yīng)試策?略。?第三，?研究高?考信息?，把握?復(fù)習(xí)方?向。認(rèn)?真研讀?近幾年?的高考?題，縱?觀每年?高考數(shù)?學(xué)試題?，從中?認(rèn)識(shí)連?續(xù)性和?穩(wěn)定性?，始終?保持穩(wěn)?中有變?，并且?關(guān)注新?教材的?特點(diǎn)，?熟悉考?綱要求?，分析?考綱指?南。?第四，?及時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行心理?輔導(dǎo)。?高三學(xué)?生，尤?其是基?礎(chǔ)差的?學(xué)生，?在綜合?復(fù)習(xí)階?段很容?易出現(xiàn)?浮躁，?急躁，?各門(mén)功?課全面?展開(kāi)復(fù)?習(xí)，感?到措手?不及，?無(wú)從下?手，甚?至放棄?。所以?，在課?程復(fù)習(xí)?時(shí)，要?注重疏?導(dǎo)學(xué)生?心理障?礙，使?學(xué)生樹(shù)?立自信?，調(diào)整?心態(tài)，?一積極?向上的?態(tài)度面?對(duì)高考?。數(shù)?學(xué)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?參考模?板（十?一）?本學(xué)期?我擔(dān)任?九年級(jí)?3、4?兩班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，主要?是繼續(xù)?抓好兩?個(gè)班的?日常教?學(xué)，努?力提高?課堂效?率。根?據(jù)移民?學(xué)生的?實(shí)際情?景，我?精心編?寫(xiě)好教?案，設(shè)?計(jì)教學(xué)?方法，?并在教?學(xué)中隨?時(shí)加以?修改，?課后做?好簡(jiǎn)單?筆記反?思，積?累經(jīng)驗(yàn)?。一?、在平?時(shí)教學(xué)?過(guò)程中?，貫穿?德育思?想，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?教育，?培養(yǎng)學(xué)?生動(dòng)手?本事，?引導(dǎo)學(xué)?生動(dòng)腦?思考。?九年級(jí)?的數(shù)學(xué)?資料多?，是初?中數(shù)學(xué)?的綜合?運(yùn)用階?段，又?面臨中?考?jí)毫?，而學(xué)?生數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)相?當(dāng)薄弱?。所以?，我在?課堂上?采取實(shí)?例教學(xué)?，主要?強(qiáng)調(diào)基?礎(chǔ)，適?當(dāng)復(fù)習(xí)?碰到的?以前的?知識(shí)點(diǎn)?，設(shè)計(jì)?一些適?合各層?次學(xué)生?的作業(yè)?和與練?習(xí)，采?用多樣?化教法?，讓學(xué)?生想動(dòng)?腦多動(dòng)?手練習(xí)?。本學(xué)?期我主?要以提?高后進(jìn)?生成績(jī)?為目的?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?，分層?次教學(xué)?只是一?小組成?部分，?此外對(duì)?選中的?目標(biāo)學(xué)?生進(jìn)行?輔導(dǎo)，?每次課?前要求?先溫習(xí)?舊知識(shí)?，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興?