第18頁共18頁高三年?級組長?年度工?作總結(jié)?模板?在接手?高三年?級教育?教學(xué)工?作的半?年多以?來，在?校領(lǐng)導(dǎo)?的領(lǐng)導(dǎo)?和關(guān)懷?下，學(xué)?校各處?室的支?持和幫?助下，?全體高?三師生?牢固樹?立目標(biāo)?意識和?質(zhì)量意?識，突?出重點(diǎn)?，講求?效益，?協(xié)同作?戰(zhàn)，不?懈追求?，已使?本屆高?三年級?學(xué)生的?思想、?行為都?有了較?大的轉(zhuǎn)?變，為?即將到?來的一?模考試?和最終?的高考?做好了?鋪墊。?回顧?半年的?高三工?作，我?們更加?深切地?體會到?了目標(biāo)?意識團(tuán)?隊(duì)意識?是高三?教育教?學(xué)的根?本。不?求招招?新，但?求招招?實(shí)，圍?繞"人?、課、?題"，?我們主?要做了?以下工?作：?一、充?分挖掘?人的潛?力，形?成教與?學(xué)的合?力。?1、弘?揚(yáng)敬業(yè)?精神，?激發(fā)高?三教師?的干勁?。本屆?高三教?師的年?齡結(jié)構(gòu)?偏于年?輕、教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?參差不?齊，針?對以上?特點(diǎn)，?我們認(rèn)?為，雖?然有劣?勢，但?更有許?多積極?的因素?，能否?干出成?績，關(guān)?鍵在于?敬業(yè)的?精神。?于是，?我們把?工作的?著力點(diǎn)?放在了?教師敬?業(yè)精神?的培養(yǎng)?上。通?過各種?途徑與?手段使?年輕老?師懂得?目前工?作與將?來成才?的關(guān)系?，以老?帶新，?以新促?老。?2、強(qiáng)?化目標(biāo)?管理，?形成奮?發(fā)向上?的動力?。學(xué)校?和高三?年級將?目標(biāo)滲?透到平?時(shí)的教?育教學(xué)?的每個(gè)?環(huán)節(jié)。?在分解?目標(biāo)的?同時(shí)，?幫助高?三教師?分析目?標(biāo)達(dá)成?的可能?性，尋?找目標(biāo)?達(dá)成的?途徑，?"天天?范文網(wǎng)?"并且?通過一?系列的?機(jī)制加?以強(qiáng)化?，極大?地增強(qiáng)?了全體?高三師?生責(zé)任?感和內(nèi)?驅(qū)力。?每次大?型考試?下來，?高三年?級都將?各班達(dá)?標(biāo)率和?每個(gè)教?師的學(xué)?科成績?與高考?目標(biāo)對?照，并?在年級?會議上?通報(bào)。?由于目?標(biāo)明確?，措施?到位，?到目前?為止，?絕大多?數(shù)班級?都取得?了不同?程度的?進(jìn)步。?3、?加強(qiáng)溝?通交流?，建構(gòu)?和諧協(xié)?作的關(guān)?系。教?育的實(shí)?質(zhì)是心?與心的?碰撞，?學(xué)校和?高三年?級組十?分重視?凝聚人?心的工?作，始?終保持?與高三?師生的?密切接?觸，發(fā)?現(xiàn)苗頭?性問題?，便幫?助其認(rèn)?真剖析?原因，?耐心細(xì)?致地做?好說服?教育工?作，既?程度地?鈍化了?矛盾，?又增進(jìn)?了干群?之間、?師生之?間的彼?此理解?與信任?。盡管?競爭的?壓力很?大、很?強(qiáng)，但?整個(gè)高?三年級?始終是?一個(gè)和?諧的群?體。人?心齊，?泰山移?，和諧?所生發(fā)?出的生?產(chǎn)力是?難以估?量的。?4、?樹立高?考信心?，調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)的狀?態(tài)。首?先，在?學(xué)校范?圍內(nèi)營?造大環(huán)?境，在?部分班?級實(shí)行?誠信考?試；其?次，高?三年級?認(rèn)真搞?好每次?月考的?選題、?出題、?閱卷和?評卷工?作；班?級內(nèi)部?通過每?周主題?班會、?學(xué)生目?標(biāo)對照?表、高?考倒計(jì)?時(shí)等形?式，強(qiáng)?化高三?競爭意?識。為?了進(jìn)一?步調(diào)動?學(xué)生狀?態(tài)，我?們十分?重視學(xué)?生理想?前途、?成人成?材、誠?信為人?、心理?健康等?教育，?努力培?養(yǎng)學(xué)生?勤奮攻?讀、拼?搏進(jìn)取?的精神?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，樹立?高考爭?勝的信?心。?此外，?在中轉(zhuǎn)?優(yōu)工作?、學(xué)習(xí)?常規(guī)管?理和年?級考勤?等方面?，我們?不斷進(jìn)?行新的?探索和?嘗試，?作出了?積極的?努力，?收到了?良好的?效果。?二、?努力提?高課的?質(zhì)量，?追求復(fù)?習(xí)的效?益。?1、嚴(yán)?格執(zhí)行?課程計(jì)?劃，確?保教學(xué)?進(jìn)度的?嚴(yán)肅性?。高三?年級在?明確學(xué)?期教學(xué)?計(jì)劃的?基礎(chǔ)上?，從高?三起始?階段即?實(shí)行備?課組周?備課制?、教學(xué)?案一體?化，將?長計(jì)劃?和短安?排有機(jī)?結(jié)合，?既體現(xiàn)?了學(xué)期?教學(xué)的?連貫性?，又體?現(xiàn)了階?段教學(xué)?的靈活?性。?2、準(zhǔn)?確定位?復(fù)習(xí)難?度，提?高課堂?復(fù)習(xí)的?針對性?。我們?把臨界?生這個(gè)?群體作?為高考?復(fù)習(xí)的?主要對?象，根?據(jù)臨界?生的知?識結(jié)構(gòu)?、能力?層次來?設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)?，不片?面地追?求"高?、難、?尖"，?而是在?夯實(shí)基?礎(chǔ)的前?提下，?逐步提?高能力?要求，?從而突?出重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?3、?不斷優(yōu)?化課堂?結(jié)構(gòu)，?力促課?堂質(zhì)量?的有效?性。首?先，我?們針對?復(fù)習(xí)課?特點(diǎn)，?明確復(fù)?習(xí)思路?，構(gòu)建?了復(fù)習(xí)?"四合?一"的?課堂模?式：能?力訓(xùn)練?試卷講?評整理?消化糾?錯(cuò)鞏固?。能力?訓(xùn)練做?到在復(fù)?習(xí)的基?礎(chǔ)上，?排查出?學(xué)生的?考點(diǎn)缺?陷，有?針對性?地進(jìn)行?強(qiáng)化訓(xùn)?練；試?卷講評?做到在?錯(cuò)誤率?統(tǒng)計(jì)和?錯(cuò)誤原?因分析?的基礎(chǔ)?上進(jìn)行?講評，?講評的?對象明?確定位?為中等?成績學(xué)?生，評?講效果?的衡量?標(biāo)準(zhǔn)就?是看中?等程度?學(xué)生有?沒有真?正搞懂?；整理?消化首?先確保?各學(xué)科?當(dāng)堂消?化的時(shí)?間；錯(cuò)?誤率較?高的題?目在一?定的時(shí)?間長度?內(nèi)，以?變形的?形式進(jìn)?行糾錯(cuò)?鞏固訓(xùn)?練，同?時(shí)在各?學(xué)科的?周練中?予以體?現(xiàn)。?其次，?嚴(yán)格規(guī)?范課堂?教學(xué)行?為，努?力提高?課堂效?益。一?方面，?我們將?教研室?的指導(dǎo)?性意見?和有關(guān)?要求細(xì)?化落實(shí)?，并形?成年級?內(nèi)部的?課堂教?學(xué)規(guī)范?；另一?方面，?加大聽?課力度?，實(shí)行?課堂質(zhì)?量考評?制度。?4、?狠抓集?體備課?，增強(qiáng)?教學(xué)流?程的協(xié)?作性。?我們大?力倡導(dǎo)?組內(nèi)合?作，強(qiáng)?力推行?教學(xué)資?源網(wǎng)絡(luò)?共享制?。一方?面，我?們牢牢?抓住警?體備課?這一基?礎(chǔ)環(huán)節(jié)?，將備?課組的?集體智?慧與教?師個(gè)人?的刻苦?鉆研有?機(jī)地結(jié)?合，通?過示范?課、研?究課、?組內(nèi)互?聽課等?形式，?引導(dǎo)高?三教師?取長補(bǔ)?短，共?同提高?；另一?方面，?我們依?托學(xué)校?現(xiàn)有的?現(xiàn)代化?教學(xué)設(shè)?備，要?求每一?位老師?做到教?學(xué)資源?信息化?、公開?化，從?而在很?大程度?上解決?了青年?教師經(jīng)?驗(yàn)不足?的問題?，既提?高了教?學(xué)質(zhì)量?，又縮?短了青?年教師?的成長?周期。?三、?切實(shí)做?好題的?文章，?發(fā)揮訓(xùn)?練的功?能。?1、實(shí)?行"下?水上岸?"制，?提高練?習(xí)質(zhì)量?。學(xué)校?和年級?部明確?要求每?位高三?教師每?周必須?完成規(guī)?定的下?水作業(yè)?量。"?下水"?是為了?"上岸?"，教?師做題?是為了?選題，?為此，?我們加?強(qiáng)對選?題工作?的管理?，明確?規(guī)定練?習(xí)材料?不得拿?來就用?，必須?經(jīng)過專?人篩選?、備課?組集體?研討而?成；要?先改造?，后使?用，力?求做到?選題精?當(dāng)，符?合學(xué)情?。2?、有效?監(jiān)控訓(xùn)?練過程?，確保?訓(xùn)練效?度。訓(xùn)?練上，?我們特?別重視?訓(xùn)練的?計(jì)劃性?，明確?要求各?備課組?每周制?訂一份?書面訓(xùn)?練計(jì)劃?。認(rèn)真?統(tǒng)計(jì)分?析，對?于重點(diǎn)?學(xué)生更?是要求?面批到?位。我?們還十?分重視?錯(cuò)題檔?案的建?立，指?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自?我糾錯(cuò)?，并定?期進(jìn)行?糾錯(cuò)訓(xùn)?練。此?外，對?考試這?一環(huán)節(jié)?，我們?嚴(yán)格考?試流程?，狠抓?考風(fēng)考?紀(jì)，重?視考試?心理的?調(diào)適、?答題規(guī)?范化的?指導(dǎo)和?應(yīng)試技?能的培?養(yǎng)，努?力消除?非智力?因素失?分。及?時(shí)、認(rèn)?真地做?好每次?考試的?質(zhì)量分?析，并?使分析?結(jié)果迅?速、直?接地指?導(dǎo)后面?的復(fù)習(xí)?工作。?3、?強(qiáng)化基?礎(chǔ)過關(guān)?，實(shí)施?分層推?進(jìn)。針?對學(xué)生?基礎(chǔ)相?對薄弱?的現(xiàn)狀?，我們?實(shí)施基?礎(chǔ)題過?關(guān)的方?法，各?備課組?明確專?人負(fù)責(zé)?基礎(chǔ)過?關(guān)題的?編制，?年級安?排專門?時(shí)間進(jìn)?行檢查?、測試?。在夯?實(shí)基礎(chǔ)?的前提?下，普?通班做?好基礎(chǔ)?訓(xùn)練，?重點(diǎn)班?在此基?礎(chǔ)上適?當(dāng)提升?訓(xùn)練難?度和訓(xùn)?練量。?這一舉?措對學(xué)?生成績?的提高?取得了?良好的?效果。?高三?半年多?的教育?教學(xué)工?作已取?得了一?些成果?，但任?然有很?多地方?做得不?夠，我?們?nèi)稳?需要在?現(xiàn)有的?基礎(chǔ)上?改進(jìn)提?高，以?便在_?___?的高考?中取得?與努力?成正比?的成績?。高?三年級?組長年?度工作?總結(jié)模?板（二?）我?們__?__屆?高三年?級在校?領(lǐng)導(dǎo)的?指導(dǎo)下?，與相?關(guān)處室?通力合?作，經(jīng)?過全組?師生的?共同努?力，各?項(xiàng)工作?順利地?進(jìn)行，?出色完?成了教?學(xué)任務(wù)?，取得?了一定?的成績?，得到?了各方?面的認(rèn)?可和贊?許。我?作為這?一屆的?年級組?長為我?們的團(tuán)?隊(duì)感到?高興。?看到孩?子們的?笑臉，?我們所?有的付?出都是?值得的?。今天?我也是?作為團(tuán)?隊(duì)的代?表把我?們走過?的經(jīng)歷?給各位?做一個(gè)?匯報(bào)，?不算什?么經(jīng)驗(yàn)?，班門?弄斧了?。一?、年級?組現(xiàn)狀?和責(zé)任?我是?在高二?接手這?個(gè)年級?組的，?當(dāng)時(shí)的?情況各?位老師?都清楚?，這個(gè)?年級不?想學(xué)的?學(xué)生太?多，而?且行為?規(guī)范太?差，誰?說頂誰?，有的?班級都?上不下?去課，?感覺真?的很棘?手。我?心里很?忐忑，?責(zé)任太?大，不?知道自?己的能?力是否?夠，但?我想接?受下來?就不能?辜負(fù)學(xué)?校對我?的信任?，我會?盡的努?力做好?工作的?。整個(gè)?假期心?就不靜?，一直?在想這?個(gè)年級?的主要?問題在?哪？要?抓的主?線是什?么？開?學(xué)的時(shí)?候我在?年級組?會議上?提出：?我們分?兩步走?，首先?要穩(wěn)定?，要穩(wěn)?定學(xué)生?的心態(tài)?，穩(wěn)定?班級的?管理。?第二?步做到?穩(wěn)中有?升。當(dāng)?時(shí)我說?了一句?玩笑：?依我們?的現(xiàn)狀?一不留?心就會?進(jìn)步。?玩笑歸?玩笑，?要達(dá)到?目標(biāo)必?須有相?應(yīng)的措?施。?二、制?定具體?措施，?完善各?種管理?高三?的工作?我校實(shí)?行的是?：校長?親自掛?帥，年?級組長?負(fù)責(zé)督?促，班?主任具?體落實(shí)?。要穩(wěn)?定學(xué)生?的心態(tài)?，穩(wěn)定?班級的?管理。?就要主?抓班主?任，加?強(qiáng)督促?，完善?管理。?根據(jù)班?級的不?同，每?個(gè)班主?任工作?的習(xí)慣?和特點(diǎn)?，要求?做到"?緊、細(xì)?、實(shí)"?學(xué)生在?校的時(shí)?間有限?做事一?定要提?高效率?，班主?任的工?作是非??，嵥?的，一?定要細(xì)?心，來?不得半?點(diǎn)松懈?，高考?是實(shí)實(shí)?在在的?事情，?它關(guān)系?到孩子?的前途?，學(xué)校?的聲譽(yù)?。我們?除了每?周的班?主任會?之外還?遇事經(jīng)?常碰頭?，交流?經(jīng)驗(yàn)。?每個(gè)班?主任都?清楚只?有班級?穩(wěn)定，?才有年?級的穩(wěn)?定，只?有班級?的提升?，才有?年級的?提升，?班主任?們投入?極大的?熱情和?非常的?努力，?學(xué)生管?理中心?給予了?我們很?多的指?導(dǎo)和幫?助。高?二除了?孟京鈁?和王卿?之外所?有班主?任都是?重新接?手的，?要有磨?合期要?重新立?規(guī)矩。?我們的?班主任?真的能?力很強(qiáng)?，短短?幾天你?就明顯?的感到?學(xué)生的?變化，?學(xué)生從?對老師?的新鮮?，到接?納老師?，時(shí)間?很短。?我當(dāng)時(shí)?教曉瑋?班，總?去看班?級后面?的"夢?田"專?欄，那?里有班?主任的?期望，?有班主?任對某?件事的?看法。?有對某?個(gè)同學(xué)?進(jìn)步的?肯定。?也有同?學(xué)們的?話。我?們的班?主任就?是這樣?想方設(shè)?法的與?學(xué)生溝?通，教?育孩子?們什么?是對的?，到后?來家長?都來請?求班主?任：你?說的話?他聽，?我們管?不了，?你幫忙?管管。?我每天?7.3?0到各?教室走?一下，?主要是?看看是?否有突?發(fā)事件?和有什?么漏洞?。年齡?的班主?任徐月?英老師?來的很?早，責(zé)?任心非?常強(qiáng)。?.楊建?班級接?手時(shí)班?級有幾?個(gè)很難?管的學(xué)?生，這?幾個(gè)學(xué)?生讓她?沒少受?累，有?時(shí)半夜?睡不好?覺。我?們開玩?笑說：?這個(gè)班?帶好了?你就沒?有帶不?好的班?了，果?然她不?僅順利?的帶完?，還超?額完成?3個(gè)本?科指標(biāo)?。王卿?和孟京?鈁班一?直是我?們的榜?樣，他?們的班?級考得?非常好?。顧玲?玲班級?一直是?我們的?衛(wèi)生標(biāo)?兵，就?是他們?在學(xué)校?的最后?一天告?別會后?還是把?教室打?掃的干?干凈凈?，桌子?擺放的?整整齊?齊，在?告別會?上他們?班級全?體同學(xué)?恭恭敬?敬的起?立為班?主任獻(xiàn)?上一首?歌，表?達(dá)對老?師的感?激，沒?有準(zhǔn)備?的顧玲?玲感動?的熱淚?盈眶。?正是班?主任的?充滿智?慧的付?出換來?了學(xué)生?的信任?，為班?級營造?了團(tuán)結(jié)?向上的?氛圍，?正是全?體班主?任的努?力才使?得年級?組穩(wěn)定?提升。?我們團(tuán)?隊(duì)班主?任的責(zé)?任心、?能力和?敬業(yè)精?神讓我?驚喜的?同時(shí)更?讓我由?衷的佩?服。?我們一?步一個(gè)?腳印，?扎扎實(shí)?實(shí)，各?個(gè)班級?都有自?己的特?色，形?成積極?上進(jìn)的?班風(fēng)。?高二區(qū)?統(tǒng)考取?得了令?人欣喜?的成果?，大大?提升了?A、B?檔，縮?小了D?，E檔?，學(xué)生?有信心?了，老?師也有?了信心?。接下?來我們?就要鞏?固穩(wěn)定?，全面?提升。?三、?營造和?諧環(huán)境?，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?無私奉?獻(xiàn)高?三的壓?力很大?，我們?力求營?造一個(gè)?輕松和?諧的氛?圍，讓?老師們?把焦慮?的情緒?釋放出?來，輕?松從容?的面對?學(xué)生，?并用這?種淡定?的心態(tài)?感染學(xué)?生。我?們形成?一種外?松內(nèi)緊?的管理?方式。?在我們?年級組?里同事?之間關(guān)?系融洽?，氛圍?和諧，?所以在?我們的?辦公室?里大家?都很放?松，很?開心。?我們?團(tuán)隊(duì)的?老師每?個(gè)人身?上都有?閃光點(diǎn)?，有責(zé)?任心，?大度、?包容。?以大局?為重，?一心撲?在工作?上。?針對學(xué)?生偏科?多的情?況，教?師們每?天會聚?在一起?，聊一?聊學(xué)生?的情況?，互通?信息，?對于成?績差的?學(xué)生，?大家共?同協(xié)商?，找學(xué)?生最弱?的學(xué)科?或比較?有潛力?提高的?學(xué)科先?抓，不?讓學(xué)生?感到無?從下手?。對學(xué)?習(xí)態(tài)度?有問題?的學(xué)生?，無論?是不是?班主任?，找學(xué)?生談心?，使他?們感到?老師的?關(guān)注。?幾乎天?天都在?研究學(xué)?生，而?且班主?任帶領(lǐng)?任課老?師對班?級的每?個(gè)學(xué)生?進(jìn)行分?析，針?對學(xué)生?的問題?大家一?起想辦?法，對?于確實(shí)?沒有考?本科希?望的學(xué)?生動員?走26?校，為?了更有?競爭實(shí)?力，組?建了3?個(gè)強(qiáng)化?班。當(dāng)?時(shí)每位?老師都?身心疲?憊，但?大家沒?二話，?全組一?盤棋，?當(dāng)時(shí)不?管哪個(gè)?班的學(xué)?生，只?要來問?問題各?位老師?都毫無?保留的?幫忙解?答。就?這樣2?6校共?報(bào)考9?2人，?考進(jìn)8?3人。?錄取比?率90?.2℅?.為我?們__?__月?份的高?考的成?功奠定?了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)?。送走?26校?生，我?們?nèi)?以赴的?轉(zhuǎn)向美?術(shù)生、?本科生?和邊緣?生，高?三能取?得這樣?的成績?，美術(shù)?生起了?很大的?作用，?凌明磊?老師功?不可沒?。美術(shù)?生術(shù)科?考試的?成功極?大的鼓?舞了老?師和同?學(xué)們的?斗志。?我們按?學(xué)校的?要求重?點(diǎn)關(guān)注?美術(shù)生?和本科?邊緣的?學(xué)生。?王嘉鴻?為提優(yōu)?生加課?輔導(dǎo)，?王卿為?美術(shù)生?開起了?小灶。?老師們?利用課?間和中?午休息?的時(shí)間?給學(xué)生?補(bǔ)缺補(bǔ)?差，雖?然時(shí)間?很緊但?大家都?謙讓互?助，比?如有學(xué)?生同時(shí)?問數(shù)學(xué)?和歷史?，總能?聽到許?梅芳說?先問數(shù)?學(xué)，然?后過來?。老師?們以大?局為重?，默默?無聞，?愛崗敬?業(yè)，樂?于奉獻(xiàn)?的事跡?讓人感?動，舉?不勝舉?。連體?育老師?潘老師?也在體?育課上?一再鼓?勵(lì)學(xué)生?們要好?好學(xué)習(xí)?文化課?。就?這樣面?對復(fù)雜?情況和?較大的?困難和?壓力，?高三年?級組擰?成一股?繩，心?往一處?想，勁?往一處?使，發(fā)?揮團(tuán)隊(duì)?精神，?增強(qiáng)協(xié)?作意識?，齊心?協(xié)力、?一心一?意搞教?學(xué)。全?組同心?，形成?合力，?踏實(shí)地?為這些?學(xué)生鋪?路搭橋?，才得?以最終?把他們?送到本?科學(xué)校?。團(tuán)結(jié)?協(xié)作是?一個(gè)集?體取得?成功的?法寶。?四、?強(qiáng)化目?標(biāo)，注?重實(shí)效?在班?主任工?作主線?之外，?充分發(fā)?揮備課?組長的?作用，?以備課?組長為?核心，?開好每?一次的?教學(xué)研?討會，?從而細(xì)?化工作?要求、?明確分?工，發(fā)?現(xiàn)問題?解決問?題。在?備課組?長的帶?領(lǐng)下研?究教材?、教法?，研究?學(xué)生情?況，加?強(qiáng)對高?考命題?的研究?，有針?對性的?制定合?理的教?學(xué)方案?，向課?堂要質(zhì)?量。每?個(gè)備課?組都充?分發(fā)揮?集體的?才智和?力量，?集體備?課、集?體討論?、分頭?找題，?共同組?卷，使?得我們?的復(fù)習(xí)?更有針?對性和?效果，?有些組?還專人?負(fù)責(zé)在?網(wǎng)上收?集試題?、試卷?、高考?信息等?，及時(shí)?提供給?備課組?使用。?我們?在一線?工作能?感覺到?全校老?師們的?關(guān)注，?各部門?都為高?三開綠?燈?？?能聽到?其他科?室的老?師甚至?后勤人?員詢問?今年高?三怎么?樣？大?家的關(guān)?心，無?形中給?了我們?很多的?激勵(lì)，?讓我們?感到身?后的力?量。?作為年?級組長?，我對?這個(gè)職?位工作?的理解?是：?按學(xué)校?的指示?，融合?自己的?理解扎?扎實(shí)實(shí)?地、有?成效地?貫徹下?去。創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?和諧的?工作環(huán)?境，團(tuán)?結(jié)組內(nèi)?所有的?老師，?幫助他?們限度?地發(fā)揮?自己的?才華和?能力，?共同朝?著同一?個(gè)目標(biāo)?努力。?其實(shí)我?本人沒?做什么?，成績?歸功我?們團(tuán)隊(duì)?的所有?老師。?歸功于?校領(lǐng)導(dǎo)?每一步?的決策?。_?___?屆已落?幕，_?___?屆正在?展開。?高三?年級組?長年度?工作總?結(jié)模板?（三）?又是?一年高?三，有?必要進(jìn)?行一下?總結(jié)。?我主?要說兩?個(gè)方面?的問題?，一個(gè)?是歷史?教學(xué)問?題;另?一個(gè)是?班級管?理問題?（其中?談?wù)劶?子生培?養(yǎng)問題?）工?作四年?了，這?兩年學(xué)?校對我?確實(shí)委?以重任?，連續(xù)?兩年帶?高三畢?業(yè)班。?下面對?高三這?兩年歷?史教學(xué)?進(jìn)行一?下總結(jié)?。通?過連續(xù)?兩年高?考，我?認(rèn)識到?，若想?贏在高?考，在?整個(gè)高?中階段?歷史教?學(xué)就必?須要做?到熟悉?性、連?續(xù)性、?制度性?、整合?性。?首先是?熟悉：?包括課?本和學(xué)?生的熟?悉。課?本指的?是書本?上的知?識要十?分的熟?悉，應(yīng)?能達(dá)到?倒背如?流的程?度。這?一點(diǎn)我?是能夠?做到的?，但通?過去年?高三我?發(fā)現(xiàn)了?一個(gè)問?題，既?是我們?對學(xué)生?很不熟?悉，不?知道他?們剛上?高中時(shí)?掌握到?什么水?平。我?們總是?抱怨學(xué)?生笨、?學(xué)不明?白，其?實(shí)很多?時(shí)候是?我們沒?有講明?白（排?除學(xué)生?上課不?聽的因?素）我?們對學(xué)?生沒有?比較徹?底的了?解，沒?有給學(xué)?生仔細(xì)?解釋明?白每一?個(gè)知識?點(diǎn)。嚴(yán)?重點(diǎn)說?，從高?一入學(xué)?時(shí)我們?就落后?了，高?三很大?一部分?精力用?在了彌?補(bǔ)基礎(chǔ)?上，這?樣對知?識的整?合、處?理，提?高解題?能力等?這些關(guān)?乎高考?最終分?數(shù)的訓(xùn)?練便無?從談起?了。?連續(xù)性?是今年?高考后?，我認(rèn)?識到的??，F(xiàn)在?的高考?可以說?完全脫?離了書?本，今?年37?分的大?題，完?全考察?的是歷?史問題?的分析?、理解?以及解?題能力?，完全?不是以?前的高?中生考?察模式?，倒像?是大學(xué)?的考試?題;而?選修更?是書本?上根本?沒有學(xué)?過，死?記硬背?根本沒?用。而?選擇題?中至少?有2道?題（總?共12?題）跟?歷史知?識無關(guān)?，只是?考察理?解材料?、解析?材料、?分析材?料的能?力，另?外還有?2-3?道題是?歷史基?本素養(yǎng)?、歷史?素質(zhì)類?題，高?三的三?輪復(fù)習(xí)?根本不?會涵蓋?到此類?型題。?上面說?的這一?切都應(yīng)?該是從?高一抓?起，在?每節(jié)歷?史課，?每次歷?史考試?過程中?不斷去?灌輸，?這就需?要一個(gè)?連續(xù)的?過程。?既高一?時(shí)以教?材整體?布局為?基架，?填補(bǔ)完?善歷史?知識，?培養(yǎng)學(xué)?生歷史?素質(zhì)，?高二時(shí)?重點(diǎn)掌?握知識?點(diǎn)，解?讀并逐?漸培養(yǎng)?做題思?路及方?法，高?三抓重?點(diǎn)，抓?思路，?抓大題?技巧。?只有這?樣才能?突破高?考文綜?的藩籬?，達(dá)到?一個(gè)高?的程度?。制?度性：?去年高?三"走?出去"?比較多?，去了?二十、?二中、?撫順二?中、遼?師附中?、三十?一等學(xué)?校聽課?，我自?己假期?的時(shí)候?還去了?鞍山一?中了解?學(xué)習(xí)，?并通過?同學(xué)了?解了一?下錦州?中學(xué)、?遼陽一?高的做?法?？?體來說?，一個(gè)?感受，?這些學(xué)?校的歷?史成績?之所以?好，主?要好在?了制度?性。歷?史教學(xué)?非常的?系統(tǒng)而?制度化?。首?先是教?材被系?統(tǒng)整合?，以教?材為基?礎(chǔ)，在?此基礎(chǔ)?上加工?整合，?對教材?進(jìn)行在?加工，?使得學(xué)?生更能?夠理解?教材上?知識點(diǎn)?之間的?聯(lián)系，?從而達(dá)?到很好?的教學(xué)?效果。?另外整?個(gè)高中?三年的?教學(xué)內(nèi)?容是基?本固定?的（經(jīng)?過多次?試驗(yàn)的?的一套?教學(xué)內(nèi)?容），?在此基?礎(chǔ)上來?發(fā)揮教?師的主?觀能動?性，使?得教學(xué)?既不會?出現(xiàn)失?誤，又?能夠不?斷的增?加新內(nèi)?容，做?到與時(shí)?俱進(jìn)。?不僅如?此，每?個(gè)階段?都會有?相應(yīng)的?試題伴?隨，且?根據(jù)學(xué)?生不同?情況，?試題也?分成不?同層次?（鞍山?一中、?撫順二?中），?做到因?材施教?。另外?，設(shè)置?尖刀班?，班型?在30?人以內(nèi)?，無論?是作業(yè)?還是考?試都做?到全批?全改，?密切關(guān)?注每一?位同學(xué)?的心態(tài)?及學(xué)習(xí)?的變化?，以保?證成績?的絕對?突出。?整合?性：既?是歷史?內(nèi)部的?學(xué)科整?合，又?是各學(xué)?科之間?的整合?。首先?歷史內(nèi)?部的整?合，教?材是經(jīng)?過整理?、編寫?的，高?一注重?知識的?基本框?架、高?二注重?知識的?具體內(nèi)?容、高?三注重?知識的?整合與?解題技?巧。不?僅如此?，與之?配套的?題也很?有針對?性，都?是精挑?細(xì)選，?按照不?同階段?做不同?程度的?聯(lián)系，?用他們?話講"?沒有一?套題是?白做的?，要有?效果，?要解決?問題。?"另外?各學(xué)科?之間也?要整合?，這尤?其在高?三表現(xiàn)?尤為突?出。學(xué)?校嚴(yán)格?控制高?三各科?的作業(yè)?量，根?據(jù)不同?學(xué)科特?點(diǎn)及課?時(shí)分配?，來規(guī)?定不同?學(xué)科的?作業(yè)量?，并嚴(yán)?格規(guī)定?自習(xí)時(shí)?間，絕?不可以?隨意占?用，一?定要保?證學(xué)生?自己學(xué)?習(xí)時(shí)間?（符合?文科特?點(diǎn)）。?而且有?很多具?體的要?求，比?如絕對?不可以?隨便亂?發(fā)卷子?（尤其?數(shù)學(xué)、?地理等?摧毀學(xué)?生的科?目），?每套題?在要求?學(xué)生做?之前，?老師必?須首先?熟悉，?并清楚?每套題?要解決?什么問?題，要?達(dá)到什?么效果?。卷子?的講解?絕對不?可以推?著來，?必須是?有總結(jié)?，有對?比，達(dá)?到訓(xùn)練?效果。?第二?個(gè)我想?談一談?班級管?理的問?題。?關(guān)于班?級管理?，我覺?得我經(jīng)?歷的還?少，簡?單談一?談吧。?管理?班級確?實(shí)是一?門藝術(shù)?!我總?結(jié)應(yīng)該?重視以?下幾點(diǎn)?，抓開?始、認(rèn)?真、用?心。?首先開?始很重?要，抓?開始，?規(guī)矩從?頭立。?這兩個(gè)?班都是?中間接?的班級?，規(guī)矩?一開始?沒有確?立下來?，后期?再去糾?正就很?麻煩，?會浪費(fèi)?好多經(jīng)?歷。?另外，?做班級?管理工?作必須?做到認(rèn)?真!比?如在遲?到、衛(wèi)?生、間?操、服?飾等問?題上，?絕對不?能妥協(xié)?，嚴(yán)格?執(zhí)法。?但對一?些有性?格的同?學(xué)，也?應(yīng)該講?究方法?，在原?則不變?的前提?下，具?體問題?具體分?析。?最后是?用心。?我總結(jié)?做班主?任最重?要一點(diǎn)?就是用?心，用?真心來?帶班級?，班級?的學(xué)生?就會用?真心來?回報(bào)，?這樣既?可實(shí)現(xiàn)?班級內(nèi)?部的良?性循環(huán)?，利于?管理。?最后?我來探?討一下?尖子生?培養(yǎng)問?題吧，?這時(shí)高?考后我?一直痛?苦思索?的問題?。這?兩個(gè)班?都有尖?子生（?其中第?二個(gè)班?是實(shí)驗(yàn)?班），?但高考?尖子生?成績都?不理想?（目前?來看魏?東考的?并不好?）鋸?子生必?須具備?以下一?些素質(zhì)?：成績?優(yōu)秀且?無偏科?（很重?要）、?心理素?質(zhì)過硬?（尤其?注意那?些中考?發(fā)揮失?常的，?高考往?往也會?發(fā)揮失?常）、?良好的?家庭環(huán)?境、不?要有古?怪、特?殊的性?格。?高三年?級組長?年度工?作總結(jié)?模板（?四）?筐風(fēng)送?爽，丹?桂飄香?。__?__屆?高三，?在校長?的親自?領(lǐng)導(dǎo)下?，經(jīng)過?所有高?三教師?的努力?拼搏，?高考取?得了輝?煌的成?績。應(yīng)?屆生一?本達(dá)線?5人，?其中1?名超過?600?分；應(yīng)?屆二本?達(dá)線3?1人；?應(yīng)屆三?本達(dá)線?20。?二本以?上達(dá)標(biāo)?率為1?48%?，達(dá)標(biāo)?率與超?標(biāo)人數(shù)?皆居全?縣同類?學(xué)校第?一名。?這是我?校在示?范高中?這個(gè)新?的平臺?上實(shí)現(xiàn)?的新的?跨越。?茲就_?___?屆高三?年級組?工作總?結(jié)如下?。一?、__?__屆?高三的?具體做?法1?、成立?組織機(jī)?構(gòu)，加?強(qiáng)管理?與指導(dǎo)?盔入?高三，?學(xué)校便?成立了?畢業(yè)班?領(lǐng)導(dǎo)組?，由校?長為組?長，學(xué)?校各部?門負(fù)責(zé)?人及班?主任為?成員。?形成了?由"校?長-畢?業(yè)班工?作領(lǐng)導(dǎo)?組-班?主任"?、"校?長-教?導(dǎo)處-?年級組?-教師?"兩條?線的管?理模式?，具體?落實(shí)高?三工作?，對_?___?屆高三?師生工?作、學(xué)?習(xí)、生?活提供?服務(wù)和?協(xié)調(diào)。?一年來?，領(lǐng)導(dǎo)?組定期?或不定?期多次?組織召?開了各?類會議?。了解?教學(xué)情?況，分?析學(xué)生?現(xiàn)狀，?商討教?育教學(xué)?的新思?路新方?法，落?實(shí)管理?辦法。?幾乎每?次會議?都有校?長或有?經(jīng)驗(yàn)的?老師作?專題的?發(fā)言，?對高三?的師生?作針對?性的指?導(dǎo)。從?而使_?___?屆高三?畢業(yè)班?始終是?一個(gè)團(tuán)?結(jié)協(xié)作?、分工?明確、?高瞻遠(yuǎn)?矚、奮?進(jìn)有力?的集體?。強(qiáng)有?力的組?織保證?是本屆?高三取?得勝利?的前提?。2?、增加?研究交?流，提?高教學(xué)?的效率?在縣?教育局?的領(lǐng)導(dǎo)?下，學(xué)?校成立?了七個(gè)?高考科?研組，?分別是?語文組?、數(shù)學(xué)?組、英?語組、?文科綜?合組、?理科綜?合組、?體藝組?和高考?心理輔?導(dǎo)組。?每個(gè)組?以一名?行政人?員為負(fù)?責(zé)人，?考慮到?高考連?續(xù)性和?穩(wěn)定性?的特點(diǎn)?，高考?科研組?成員主?要由上?屆高三?優(yōu)秀教?師和本?屆高三?教師為?主，協(xié)?助高三?，備戰(zhàn)?高考。?科研?組平時(shí)?主要做?了以下?工作：?（1?）反復(fù)?研讀《?高中新?課程標(biāo)?準(zhǔn)》與?《考試?大綱》?，準(zhǔn)確?把握高?考的方?向；?（2）?收集和?整理高?考的信?息，交?流資源?，對高?考作有?價(jià)值的?判斷；?（3?）對高?三的月?考命題?、選題?，并對?月考結(jié)?果進(jìn)行?分析，?提出考?后教學(xué)?的安排?；（?4）為?學(xué)生應(yīng)?試能力?的培養(yǎng)?提供科?學(xué)的方?略。?為了提?高全體?高三教?師的水?平，我?們采用?請進(jìn)來?，走出?去的方?法。在?縣教育?局教研?室的幫?助下，?請全縣?知名教?師、專?家領(lǐng)導(dǎo)?對我校?高三教?師進(jìn)行?教學(xué)視?導(dǎo)。組?織老師?到合肥?、巢湖?、廬江?、和縣?等地參?加了_?___?屆高考?教學(xué)研?討會。?學(xué)校還?組織班?主任收?看了名?為《高?考》的?視頻光?盤。?3、教?學(xué)輔導(dǎo)?考試并?重，實(shí)?現(xiàn)管理?的精細(xì)?化⑴?提高校?本教研?，加強(qiáng)?集體備?課，強(qiáng)?化年級?組工作?。高三?備課組?活動突?破常規(guī)?，形式?多樣，?如語文?、數(shù)學(xué)?、英語?、文科?綜合、?理科綜?合教師?經(jīng)常在?一起，?集體評?議的課?程安排?和教學(xué)?設(shè)計(jì)，?這樣既?充分發(fā)?揮骨干?教師潛?力，又?有利于?青年集?體成長?，有利?于高三?整體課?堂教學(xué)?效率的?提高。?⑵適?應(yīng)課改?新形勢?，轉(zhuǎn)變?傳統(tǒng)的?教學(xué)觀?念，改?變單調(diào)?落后的?教學(xué)方?法。教?師在教?學(xué)中，?強(qiáng)化自?已專業(yè)?基礎(chǔ)知?識的學(xué)?習(xí)和新?教育理?念完成?，選擇?適合學(xué)?生的教?學(xué)方法?，因?yàn)?最適合?的就是?的。特?別在復(fù)?習(xí)教學(xué)?中，運(yùn)?用多媒?體，豐?富課堂?容量，?加強(qiáng)師?生雙邊?活動，?注重教?學(xué)中的?反饋與?調(diào)控，?避免了?中看不?中用的?美形式?。加強(qiáng)?了試題?研究，?關(guān)注中?等生，?多做中?檔題。?⑶加?強(qiáng)教學(xué)?檢查與?反饋。?對高三?教師計(jì)?劃、教?案和作?業(yè)進(jìn)行?動態(tài)管?理，實(shí)?行周檢?查和集?中檢查?相結(jié)合?的辦法?。安排?周聽課?，抽調(diào)?有經(jīng)驗(yàn)?教師與?行政人?員聽課?、評課?。不時(shí)?召開學(xué)?生座談?會、教?師座談?會，及?時(shí)掌握?教師教?學(xué)中存?在的問?題，并?研究解?決問題?的措施?。⑷?加強(qiáng)個(gè)?性化輔?導(dǎo)。在?平時(shí)教?學(xué)中，?學(xué)校對?高三學(xué)?生分類?指導(dǎo)，?分層輔?導(dǎo)和個(gè)?別輔導(dǎo)?相結(jié)合?。采用?了緊逼?盯人的?措施，?每個(gè)授?課老師?輔導(dǎo)幾?個(gè)學(xué)生?，全程?指導(dǎo)幫?助他解?決學(xué)習(xí)?生活心?理等方?面的問?題。開?設(shè)了每?天的第?八節(jié)課?，給學(xué)?生以更?多的自?主學(xué)習(xí)?時(shí)間與?請教老?師的機(jī)?會。增?設(shè)了加?強(qiáng)班，?保證了?對學(xué)習(xí)?先進(jìn)生?與后進(jìn)?生教學(xué)?的針對?性。?⑸實(shí)行?月考制?度，每?次考試?重新編?號，單?人單行?，嚴(yán)肅?考紀(jì)。?每次考?試后進(jìn)?行細(xì)致?的數(shù)據(jù)?分析、?反饋，?實(shí)時(shí)監(jiān)?控學(xué)生?成長情?況。召?開老師?有時(shí)是?學(xué)生的?月考分?析會，?分析前?一階段?的得與?失，提?出下一?步應(yīng)該?采取的?措施。?每周日?下午進(jìn)?行綜合?課的周?周考，?精選試?卷，及?時(shí)批改?，及時(shí)?評講。?4、?生活學(xué)?習(xí)心理?兼顧，?彰顯管?理的人?性化?⑴對高?三學(xué)生?學(xué)習(xí)生?活、住?宿實(shí)行?人性化?管理。?自律性?強(qiáng)的，?家庭確?有困難?，學(xué)校?要求住?入學(xué)校?公寓，?接受封?閉式管?理；學(xué)?生獨(dú)立?生話能?力差的?，住校?園內(nèi)教?師家，?由教師?擔(dān)任代?理家長?責(zé)任；?自律性?差的管?理難度?大的家?長陪讀?。學(xué)校?全天候?值班巡?視處理?偶發(fā)事?件，學(xué)?校定期?或不定?期由行?政人員?和班主?任對學(xué)?生的住?宿進(jìn)行?檢查，?及時(shí)排?除干擾?學(xué)生學(xué)?習(xí)、生?活方面?的不良?因素。?⑵充?分挖掘?社會、?家庭的?教育資?源，實(shí)?現(xiàn)社會?、家庭?、學(xué)校?的教育?合力。?學(xué)校于?第二學(xué)?期之初?召開家?長會，?通報(bào)學(xué)?生在校?的學(xué)習(xí)?生活情?況，商?討學(xué)生?以后學(xué)?習(xí)生活?的辦法?，指導(dǎo)?家長如?果正確?地教育?孩子。?還特別?邀請了?巢湖職?業(yè)技術(shù)?學(xué)院的?單文娟?主任對?高三全?體學(xué)生?作了考?前的心?理指導(dǎo)?。⑶?穩(wěn)定學(xué)?生情緒?，鼓足?學(xué)生干?勁。進(jìn)?入高三?之初，?學(xué)校對?高三年?級組與?各個(gè)班?級舉行?了授旗?儀式，?校長作?了熱情?洋溢的?動員講?話。學(xué)?校開辟?了"我?強(qiáng)故我?在"的?學(xué)子風(fēng)?采榜，?讓優(yōu)秀?的高三?學(xué)子展?示自我?，既增?加了學(xué)?生的信?心，也?引領(lǐng)著?其他的?學(xué)生奮?力向上?。在離?高考僅?有八十?天時(shí)，?學(xué)校召?開了誓?師大會?，增強(qiáng)?了師生?的凝聚?力，昂?揚(yáng)了師?生的斗?志。?二、_?___?屆高三?工作反?思三?年走來?，陽光?與風(fēng)雨?兼程，?我們有?成功的?喜悅，?也難免?有些許?的遺憾?。我們?覺得本?屆高三?成功的?關(guān)鍵在?以下幾?個(gè)方面?；1?、領(lǐng)導(dǎo)?的危機(jī)?意識與?務(wù)實(shí)態(tài)?度，我?校一以?貫之的?精心化?過程管?理。?2、學(xué)?校的"?大高三?"戰(zhàn)略?，三年?一貫、?分工到?人、職?責(zé)明確?的制度?。3?、全體?高三教?師高尚?的師德?，團(tuán)結(jié)?協(xié)作、?科學(xué)認(rèn)?真，不?計(jì)個(gè)人?得失的?精神與?一大批?老師過?硬的專?業(yè)水平?與扎實(shí)?的教學(xué)?能力。?4、?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)與時(shí)?俱進(jìn)的?創(chuàng)新意?識與因?時(shí)而變?的方