本文格式為Word版，下載可任意編輯——案例教學(xué)法在中學(xué)政治課的運(yùn)用政治課教學(xué)法讀書

所謂“定向?qū)ёx法”就是在課堂中讓學(xué)生始終圍繞教學(xué)目標(biāo),通過反復(fù)閱讀教材內(nèi)容,從而達(dá)成掌管根基學(xué)識及根本技能。本教法的目的是要真正地發(fā)揮教者的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,采取啟發(fā)、誘導(dǎo)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌管一種學(xué)習(xí)方法,主動學(xué)習(xí),積極思維的品質(zhì)和解決實際問題的才能?！氨窘谭ㄊ怯沙踝x確定目標(biāo),細(xì)讀落實目標(biāo)練題穩(wěn)定目標(biāo),作業(yè)歸納運(yùn)用目標(biāo)”四個環(huán)節(jié)組成。經(jīng)過三年來的教學(xué)比較,本教法能促使教學(xué)效果明顯提高。

一、初讀確定目標(biāo)

新課伊始,老師劃定該節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,要求快速閱讀課文內(nèi)容,探索本節(jié)內(nèi)容的目標(biāo),這就是所謂的“定向”。確定的“目標(biāo)”不完全同于“教學(xué)目的”,這個目標(biāo)務(wù)必以學(xué)生為主體舉行描述,著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,把繁雜的學(xué)習(xí)行為,分解為對比簡樸,指向清晰的幾片面,是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種規(guī)定,并可以舉行測量,從這個角度上講“目標(biāo)”應(yīng)專指學(xué)習(xí)目標(biāo),本環(huán)節(jié)的落實完全可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞閱讀舉行概括的才能。

例如:我教初三政治《我國的政權(quán)是人民的政權(quán)》這一框題的,學(xué)生看書后都大致歸納本框題的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

1.我國的國家性質(zhì)

(1)我國的國家性質(zhì)是什么;

(2)工人、農(nóng)人、學(xué)識分子是我國人民的主體。

2.我國的政權(quán)組織形式:

(1)我國的根本政治制度是什么;

(2)為什么說人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

在學(xué)生提出目標(biāo)的根基上,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的引導(dǎo)歸納,并板書。

二、細(xì)讀落實目標(biāo)

留心閱讀課文,圍繞目標(biāo)去理解課文內(nèi)容,這個環(huán)節(jié),抑制了老師的引導(dǎo)講解,而并不能使全班學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)是他本人的心理活動,是他們自己的熟悉過程,而學(xué)識的掌管,務(wù)必讓他們動手動腦,親自參與,使學(xué)生養(yǎng)成以事實為依據(jù),針對確定目標(biāo)而舉行的心理活動。教師應(yīng)把“目標(biāo)”寓于若干問題之中,學(xué)生解決了這些問題,敢就實現(xiàn)了目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中,教師確定要留神運(yùn)用各種技巧引導(dǎo)學(xué)生去察覺問題,并記錄其疑點,對學(xué)生提出的疑點,即或是點滴,要將具有代表性的問題板書出來。

例如:在完成“工人、農(nóng)人、學(xué)識分子是我國人民的主體”這一目標(biāo)時,提出:

①工人階段是我國的__________,為什么?

②我國政權(quán)的根基是__________,農(nóng)人階級在現(xiàn)代化創(chuàng)辦中有何重要作用?

③我們初中學(xué)生算不算是學(xué)識分子?學(xué)識分子在現(xiàn)代化創(chuàng)辦中有何重要作用?

通過解決以上三個問題,從而實現(xiàn)完整理解并完成學(xué)習(xí)目標(biāo),同時學(xué)生也提出了如下問題:

1.什么叫政權(quán)?什么叫國家性質(zhì)?什么叫政治制度?

2.怎樣理解“工人階級是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表,又是先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的代表?！边@句話?

3.學(xué)識分子為什么不算一個獨(dú)立的階級?

4.“人民代表大會制”與“人民代表大會”是否可以等同?

以上幾個問題是教師意料之中的,也有幾個學(xué)生提出:

5.書上說,人民代表大會代表人民行使國家權(quán)力,在實際生活中,都認(rèn)為“×××?xí)浭且话咽帧?、“×××長是二把手”,為啥不是“人大主席”的權(quán)最大?

6.社會上有種說法“黨掌權(quán)、政府給錢、人大舉手”,畢竟哪家權(quán)大?

對于學(xué)生提出的學(xué)識性問題,如1、2、3、4題,教師理應(yīng)系統(tǒng)講解,讓學(xué)生掌管,對于熟悉上的問題,如后面兩個問題,教師不要立刻斷定或否決,應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系書本學(xué)識對這些問題作細(xì)致的思量,引導(dǎo)學(xué)生對這些問題作出正確的闡述,教師講解中要切忌“避而不談”或“蜻蜓點水”。本環(huán)節(jié)是課堂中的主要環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)時,教師要在行間巡查、輔導(dǎo)、校正錯誤、斷定正確、扶助差生,切實做好本環(huán)節(jié),既有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀才能,又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、練題穩(wěn)定目標(biāo)

此環(huán)節(jié)是將學(xué)習(xí)目標(biāo)改編設(shè)計為學(xué)生練習(xí)題,其要求是:

1.一工程標(biāo)務(wù)必相應(yīng)設(shè)計1-3個訓(xùn)練題。

2.復(fù)數(shù)目標(biāo)可在同一訓(xùn)練題中。

3.訓(xùn)練題型應(yīng)根據(jù)中考政治科的題型設(shè)計。

4.訓(xùn)練題要事先打定好:印出訓(xùn)練題、寫好小黑板,也可口述。

5.要備好學(xué)生解題方法,步驟和標(biāo)準(zhǔn)答案。

6.留神給差生的題可以淺一些,并留給足夠的斟酌時間。

7.訓(xùn)練方式,可以閉卷作答、分組筆答、搶答等,以活躍學(xué)生積極性,使課堂氣氛再度高漲。

學(xué)生通過做訓(xùn)練題,一方面可以指點學(xué)生學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)遺缺,另一方面使學(xué)生最終感到“學(xué)有所獲”,從而延長學(xué)習(xí)政治課的興趣。

四、作業(yè)歸納運(yùn)用目標(biāo)

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生用較少時間完成作業(yè)達(dá)成穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識,要求如下:

1.閱讀該節(jié)內(nèi)容。

2.列出學(xué)習(xí)綱要。

3.能否回復(fù)該書全體問題,如不能回復(fù),復(fù)習(xí)該節(jié),直到能回復(fù)為止。

4.實際題例。對一框題學(xué)完,要求學(xué)生獨(dú)立完成一個至兩個有確定深難度的題,個別框題也可不