第3頁共3頁校長個?人師德?年度總?結因?此，教?師首先?要嚴于?律己，?公平，?公正，?言行一?致，堅?持原則?，有錯?就改，?心胸豁?達，莊?重熱情?，同時?還要有?一顆愛?心。要?“嚴”?字把關?，“愛?”字當?頭，這?樣，他?才能贏?得學生?。如果?說過去?的教育?是以單?純的知?識傳授?為主的?應試教?育，那?么現(xiàn)代?教育越?來越以?人的本?身發(fā)展?為教育?目的。?然而即?使這樣?，熱愛?學生仍?然是教?育的一?個永恒?的命題?，古往?今來的?優(yōu)秀教?師無不?熱愛自?己的學?生。教?師是愛?的職業(yè)?，從事?的是愛?的教育?。這是?世界上?最博大?、最深?廣的愛?，這樣?的愛能?容下一?切，能?融化頑?石、能?點鐵成?金。都?說母愛?無私，?其實最?無私的?應該是?師愛。?在現(xiàn)代?教育中?，熱愛?學生自?然具有?了時代?的特征?。有人?說過：?“如果?說教師?的人格?力量是?一種無?窮的榜?樣力量?，那么?教師的?愛心是?成功的?原動力?。”可?以說，?教師的?愛心能?使學生?更健康?的成長?。愛學?生就要?公平地?對待學?生，愛?學生就?要尊重?學生的?人格和?創(chuàng)造精?神。將?學生放?在平等?的地位?，信任?他們，?尊重他?們，視?學生為?自己的?朋友和?共同探?求的伙?伴，在?傳授知?識的同?時教會?他們如?何做人?.陶行?知先生?說得好?，“捧?著一顆?心來，?不帶半?根草去?”。這?正是教?師無私?奉獻愛?心的典?范。?進入新?世紀，?當人們?的價值?觀、人?生觀改?變的同?時，教?師所面?臨的一?些老問?題變成?了新問?題，而?更多的?新問題?則層出?不窮。?面對信?息技術?給人們?的學習?方式、?交往方?式所帶?來的深?刻變革?，面對?金錢至?上物欲?橫流的?社會，?教師要?能抵御?誘惑，?守得住?寂寞，?要有一?顆冷靜?平常心?。不要?只看腰?纏萬貫?，風流?瀟灑，?也要看?到身敗?名裂，?鋃鐺入?獄，甚?至丟了?小命的?。他有?他的幸?福，我?有我的?快樂，?教師就?要志存?高遠，?趣避庸?俗，“?不戚戚?于貧賤?，不汲?汲于富?貴”，?潔身守?志，獨?立于世?。這正?是教師?這一職?業(yè)的特?殊性決?定的。?做不好?人也教?不好學?。因此?，做一?個好老?師崇高?的師德?是第一?位的，?要一身?正氣，?為人師?表。?新的世?紀，新?的形勢?向我們?提出了?更新更?高的要?求，所?以作為?教師應?做好充?分準備?，轉變?理念，?迎接挑?戰(zhàn)。我?們己經?進入了?知識經?濟時代?，網絡?時代，?今天的?知識就?是明天?的經濟?。這就?給培養(yǎng)?人才的?教師提?出了新?的要求?，教育?要進一?步注重?對學生?創(chuàng)新和?實踐能?力的培?養(yǎng)，要?進一步?接受以?人為本?的理念?，進一?步從“?以教師?為中心?”向“?以學生?為中心?，以教?育為中?心，以?學習為?中心”?方面轉?變等等?。尤其?要注重?自身素?質的不?斷提高?。并做?到兩個?轉變，?一是由?經驗型?向科研?型轉變?，二是?由技能?型向藝?術型的?轉變。?在“和?諧、互?動、探?索、創(chuàng)?新”的?基本教?學模式?中不斷?鉆研摸?索，逐?步形成?自己獨?特的教?學風格?，迎接?“課改?”。過?去有句?形象的?話，要?給學生?一杯水?，教師?必須有?一桶水?。而在?今天僅?有一桶?水的觀?念是不?夠的，?要有一?缸水，?一江水?，常新?的水。?教師除?了在自?己所教?專業(yè)方?面要做?到“知?得深”?外，還?要對其?它學科?和領域?的知識?“知得?廣”。?大家?都知道?，二十?一世紀?是一個?信息化?的時代?，我們?的學生?要學會?學習。?而我們?，再也?不能只?以教育?者的身?份出現(xiàn)?，而應?教學相?長，在?學會工?作的同?時，也?要學會?學習，?加強自?己各方?面的素?質，不?斷地給?自己增?添燃料?，儲備?能量，?使自己?不斷完?善，充?實自我?，必須?形成終?身教育?的觀念?，只有?這樣，?才能自?信地面?對學生?。葉圣?陶說過?，他并?不稱贊?某老師?講課時?有怎樣?的最高?藝術，?“最要?緊的是?看學生?，而不?是光看?老師講?課?！?一堂課?究竟怎?么上??傳統(tǒng)教?學中教?師是課?堂的中?心，教?師牽著?學生走?，學生?圍繞教?師轉。?長此以?往，學?生習慣?被動地?學習，?學習的?主動性?也漸漸?喪失。?顯然，?這種以?教師“?講”為?中心的?教學，?是不利?學生的?潛能開?發(fā)和身?心發(fā)展?的。比?如常見?的語文?閱讀教?學，教?師過多?的講解?、分析?和說明?常使學?生感到?枯燥乏?味，從?而喪失?了學習?的積極?性。這?種現(xiàn)象?產生的?原因，?從教學?觀念上?來看，?教師仍?然把自?己作為?教學的?中心，?擔心學?生讀不?懂課文?，于是?就包辦?代替，?結果適?得其反?。在2?1世紀?的教學?過程中?，教給?學生科?學的思?考方法?將比簡?單的傳?授知識?更重要?，方法?可以使?學生受?用終身?，也可?以使學?生在某?種程度?上超過?教師。?"在本?世紀，?傳統(tǒng)的?師生關?系將發(fā)?生變化?。教師?將更多?的在思?維方式?與知識?的導向?性上給?學生以?指點。?教育不?能再象?以往那?樣，只?會知乎?者也，?再也不?是灌輸?，不是?表演，?是以學?生發(fā)展?為本，?讓學生?學會學?習，學?會創(chuàng)造?，學會?共同生?活，學?會審美?，形成?可持續(xù)?