如何規(guī)范小學(xué)生作業(yè)作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一、把握一個“適當(dāng)”。即作業(yè)量要適當(dāng)，不搞重復(fù)抄寫和機(jī)械作業(yè)防止學(xué)生體力、腦力嚴(yán)重透支。二、強(qiáng)化兩個“規(guī)范”。一是從教師自己作起，不管是板書還是批語、批閱日期都要規(guī)范書寫，給學(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮教師的示范作用。批改作業(yè)要有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于學(xué)生改正錯誤。二是嚴(yán)格要求并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫漢語拼音、漢字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)學(xué)符號等。三、做到三個“重視”。（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。⑴學(xué)生作業(yè)本種類、大小、顏色、統(tǒng)一。學(xué)?？梢宰稣w計⑵作業(yè)本干凈整齊，封面校名、姓名、班級書寫規(guī)范統(tǒng)一。⑶書寫筆統(tǒng)一。低年級用鉛筆書寫，中高年級用鋼筆（純藍(lán)墨水）書寫。⑷作業(yè)本管理統(tǒng)一。特別是要培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的作業(yè)本，并且要求做到干凈、整齊、不丟失。（二）重視學(xué)困生的作業(yè)。針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，盡量布置一些分層作業(yè)給學(xué)生以選擇的權(quán)利。對“學(xué)困生”的作業(yè)，要認(rèn)真、耐心地批閱，不要草率地否定他們。關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)成果，在作業(yè)匯報交流時，教師要努力發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”作業(yè)中的閃光之處，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，以激起“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣。（三）重視作業(yè)上的批語。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常忽視“作業(yè)批語”的重要性，一個批號，或一個簡單的等級劃分就應(yīng)付了事。其實，批語的作用不可忽視，利用好了，它就會對教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動作用。作業(yè)批語是作業(yè)批閱的一項重要內(nèi)容。在作業(yè)批改中，對不同層次的學(xué)生，對不同類型的作業(yè)，有針對性地為每個學(xué)生寫上批語，這不僅傳遞了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生感情，一句溫馨具有鼓勵性的批語也是調(diào)動學(xué)生愛做作業(yè)、做好作業(yè)的有效方式之一。教師應(yīng)用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)困生的每次作業(yè)，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識的語言進(jìn)行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。在批語中，不使用訓(xùn)斥性的符號批語，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。四、教師批閱履行四個“及時”（一）教師每天布置完作業(yè)后，督促監(jiān)督學(xué)生及時認(rèn)真地完成。小學(xué)生的自我約束能力差，主動學(xué)習(xí)的能力弱，特別是低年級學(xué)生和“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常督促、幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生明確掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求，書寫時必須做到格式規(guī)范、獨(dú)立完成、字跡工整、頁面整潔。（二）教師用紅筆，用統(tǒng)一的符號完整、準(zhǔn)確地及時批閱所有學(xué)生作業(yè)。教師要及時了解學(xué)生在知識、能力上的漏洞和缺陷，及時進(jìn)行補(bǔ)救。一般情況下，批改的作業(yè)要在24教師要全面細(xì)致地了解每一個學(xué)生。（三）對有錯誤的作業(yè)要及時反饋給學(xué)生。這樣做有兩個好處：第一，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識作業(yè)中的錯誤對其學(xué)習(xí)新知識起著至關(guān)重要的作用；第二，為教師傳授新知識掃清了攔路虎。（四）指導(dǎo)學(xué)生及時改正。要堅持讓學(xué)生自己改正自己作業(yè)中的錯誤。能夠自己改正的錯題要求自己改正，不能自己改正的錯題教師要引導(dǎo)啟發(fā)幫助他們改正。學(xué)生改后的作業(yè)要再交回，教師再批閱。學(xué)生在每次作業(yè)中出現(xiàn)的錯題教師要做記錄和分析。關(guān)鍵問題和普遍性問題，要及時講評，然后再留作業(yè)進(jìn)行鞏固?！八膫€及時”相互聯(lián)系密不可分，有一個“及時”做不到，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量將大打折扣?？傊?，別小看了這小小的作業(yè)本，它是教師與學(xué)生交流溝通的平臺，它是學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的載體之一，它凝聚著教師和學(xué)生的心血，應(yīng)該引起每一位教師的重視。如何規(guī)范小學(xué)生作業(yè)馮營子小學(xué)張存一、對學(xué)生作業(yè)的認(rèn)識1、做作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固、運(yùn)用，從而提高自身能力的主要手段；是教師對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行檢測和反饋的主要手段。2、作業(yè)是師生共同的成果，它離不開教師的“留”和“批”，離不開學(xué)生的“做”和“改”。實際工作中，教師愛說“××學(xué)生的作業(yè)太差了！”，是片面的把作業(yè)質(zhì)量差的責(zé)任推給了學(xué)生。二、優(yōu)秀作業(yè)所具備的基本要件（一）個人優(yōu)秀作業(yè)的基本要件1、整潔的外觀。整，完整。指作業(yè)本無論是封面，還是封底，以及本頁都沒有破損；潔，干凈。整個本沒有污濁，沒有在封面、封底亂寫亂畫的現(xiàn)象。2、學(xué)生書寫清楚、工整；教師批改認(rèn)真、規(guī)范。書寫作業(yè)內(nèi)容，橫成行豎成列，既不覺得過于稀疏，也不覺得過于擁擠；教師批改沒有知識性的錯誤，按要求用筆和使用批改符號。3、作業(yè)正確率高。4、錯的作業(yè)，學(xué)生及時進(jìn)行了改正，教師及時進(jìn)行了再次批閱。（二）作業(yè)優(yōu)秀班級的基本要件除了以上幾個基本要件以外，還要加上一條“全班每一名學(xué)生都要有‘作業(yè)’”。作業(yè)質(zhì)量可以不一樣，因為學(xué)生之間存在差異，但必須得有（無論多少，無論做的怎么樣。）三、如何留作業(yè)？（一）留書面作業(yè)的學(xué)科及作業(yè)種類學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會、美術(shù)作業(yè)種類：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、常規(guī)作業(yè)（二）留作業(yè)的原則1、內(nèi)容原則重要內(nèi)容最先留，鞏固性內(nèi)容要精留，無關(guān)緊要的內(nèi)容不要留。（留大量的、重復(fù)性的內(nèi)容不如不留，是在浪費(fèi)師生的時間，空耗學(xué)生的精力。）2、時間原則課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，當(dāng)堂作業(yè)能夠當(dāng)堂完成，不擠占其它時間。（即：全班約90%左右的學(xué)生都能當(dāng)堂完成。）（試行小學(xué)一、二年級學(xué)生不留書面家庭作業(yè)（本人認(rèn)為：一年級第一學(xué)期15分鐘），三年30分鐘，四年級學(xué)生不超過456090分鐘。3、數(shù)量原則①課堂作業(yè)（基本功、同步訓(xùn)練、作文）：數(shù)學(xué)學(xué)科：每天一次218英語、科學(xué)學(xué)科：隨文逐課做。美術(shù)、品德與社會學(xué)科：隨文逐課做。附語文每課時作業(yè)安排大致內(nèi)容：第一課時①生字、詞；②按原文填空；③根據(jù)課文主要內(nèi)容填空。第二課時①依據(jù)課文內(nèi)容回答問題；②根據(jù)文章所表現(xiàn)的思想感情回答問題（填空）；③品讀文章重點(diǎn)詞句。第三課時延展性作業(yè)（如：小練筆、續(xù)寫、仿寫等等）②家庭作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)科：每天一次。語文學(xué)科：每天一次。（教師設(shè)計的個性化作業(yè)。③常規(guī)作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)科：口算每天一次50道，3-640道計算或應(yīng)用題每天一道。語文學(xué)科：習(xí)字本（拼田本），適當(dāng)數(shù)量的字（低年級不超過810個）或詞句積累、日記。（三）留作業(yè)的過程1、精心選擇、設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。（博觀而約取，厚積而薄發(fā)）2、講清作業(yè)格式、要求每一次留完作業(yè)以后，都要給學(xué)生講清作業(yè)的格式。四字與四字相對；如果有必要寫兩遍的話，要寫完一遍再寫一遍。要求：①采用什么筆書寫（一、二年級用鉛筆，三、四、五、六年級用藍(lán)水鋼筆；同步訓(xùn)練、基本功可以用鉛筆）；②作業(yè)什么時間完成；③有何后續(xù)要求（如：第二天進(jìn)行聽寫等）。四、作業(yè)批改與講評（一）作業(yè)批改1、原則①長善救失（總的原則）。鼓勵、張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)、挽救其不（切忌全盤否定留必批，批必改，不批不留。③示范性原則。批改作業(yè)是給學(xué)生做的一個示范。教師要用筆規(guī)范（紅水鋼筆或圓珠筆），字跡工整。④激勵性原則。通過學(xué)生作業(yè)給學(xué)生以激勵（教師要工工整整地撰寫評語）。教師可以給學(xué)生如下類似評語：對！2、方法①批改基本作業(yè)的基本方法：第一步，作出性質(zhì)判斷。正確的打“√“，錯誤的打“、”，待修改正確了以后再補(bǔ)充為“√”；第二步，教師給予一定程度的修改或作出激勵性評價。第三步，作業(yè)的日期、本次作業(yè)是本學(xué)期的第幾次、評價等級與分?jǐn)?shù)（使用雙重評價辦法：一個評價指向作業(yè)的正確率，另一個評價指向書寫質(zhì)量）。幾點(diǎn)說明：A、作出性質(zhì)判斷的方位原則：指向明確，師生一目了然。例如數(shù)學(xué)作業(yè)中的簡算題：95×102=95×（100+2）=95×100×95×2=9690要在關(guān)鍵的步驟上和最終的結(jié)果上先后作出性質(zhì)判斷。答語上（個別還有豎式）分別作出性質(zhì)判斷，這樣指向性非常明確，學(xué)生一下子就明白自己的錯處。“√”或“、”打在相應(yīng)的答案要點(diǎn)上。B、“作業(yè)的日期、本次作業(yè)是本學(xué)期的第幾次、分?jǐn)?shù)與評價等級”具體書寫格式如下月10日第三次 95A 分。這的“95、BC三等。（主要應(yīng)用于批改作文中（39日教研室劉主任《專業(yè)素質(zhì)考核輔導(dǎo)》）A刪除號 B恢復(fù)號 C對調(diào)號D、改正號點(diǎn)號G、提示號段號J、并段號

Ｅ、增添號K、縮位號

F、重I、起 （二）作