優(yōu)選文檔幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：研究性活動(dòng)區(qū)游戲《百變迷宮》年齡班：大班游戲春天，我們帶著孩子們?nèi)ブ襾龉珗@春游，公園里幾種不一樣的迷宮引起了孩子們的注意，孩子們體驗(yàn)了一番大型迷宮游戲，玩得樂此不彼?；氐降接變簣@，孩子們便提本源議玩迷宮游戲。1.認(rèn)識(shí)迷宮的基本結(jié)構(gòu)，試一試用不一樣預(yù)期的方式自主設(shè)計(jì)迷宮。2.經(jīng)過觀察、比較、解析、操作等方目標(biāo)法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解析問題和解決問題。3.擁有初步的創(chuàng)立能力。圖資料奶粉罐、大可樂瓶、紙杯、撲克牌、片投放箱、積木、繪畫紙、筆等資料。游戲1.試一試與伙伴合作運(yùn)用積木、紙盒等玩法資料擺出不一樣的迷宮路線。和伙伴一起玩迷宮游戲。游戲推進(jìn)一：3月28日觀察：地域游戲時(shí)間，媛媛和弘弘、森森、顯然抵達(dá)了建構(gòu)游戲區(qū)，弘弘說：“我們來建迷宮吧！”三個(gè)人一起回答說：“好啊。”弘弘說：“我們用這些木板來擺迷宮的路線。”4個(gè)小伙伴拿來了一塊又一塊的木板在教室中間的地板上擺出了一條路線。媛媛說：“這里是起點(diǎn)哦?！闭f完，媛媛開始走迷宮了。在接下來的幾天里，無論餐后時(shí)間、地域時(shí)間，總能見到孩子們搬積木擺迷宮。觀察解析用積木擺迷宮路線迷宮建好啦，能夠走迷宮咯！解析：有了一次春游游玩的經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)迷宮感興趣了，在建構(gòu)迷宮中孩子們都表現(xiàn)積極，都想?yún)⒓拥矫詫m建構(gòu)中，但是在設(shè)計(jì)迷宮時(shí)孩子們的迷宮路線不顯然，而且也只有1—2條路線，比較簡(jiǎn)單，顯然孩子們對(duì)于迷宮的設(shè)計(jì)、路線的走向優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔還不認(rèn)識(shí)。在地域中投放迷宮圖，讓幼兒在玩中觀察、體驗(yàn)迷宮路線設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)。調(diào)整推進(jìn)（圖片）好玩的金字塔迷宮尺子迷宮的路線可真多呀！游戲推進(jìn)二：4月4日觀察一：觀察解析

地域時(shí)間，軒軒和昕昕到建構(gòu)角，軒軒拿來了木板在地上擺了起來，昕昕問：“你在建迷宮嗎？”軒軒回答到：“是啊。”昕昕說：“那我跟你一起建吧?！彼麄儍扇司驮诘厣嫌瞄L(zhǎng)木板擺起了迷宮，在一旁玩的浩浩、林林也都跑過來了加入到了迷宮隊(duì)伍中。昕昕對(duì)浩浩說：“你建這里，林林你來建那里出去的路?！焙⒆觽?cè)陉筷康闹噶钕路止そ?gòu)著。浩浩對(duì)林林說：“我們現(xiàn)在從這里做一條路出去吧。”“好，就用這個(gè)拱形的吧？”林林贊成了。這時(shí)昕昕站了起來，伸出食指認(rèn)真的在指著什么？我便走上前問：“昕昕，你在指什么呀？”昕昕說：“我在看路線能不能夠通?！敝灰婈筷拷艘粫?huì)兒迷宮就又站起來用手指指著路線，他觀察了5次路線。這下昕昕對(duì)林林說：“這里不能夠堵住，堵住路就不通了，那里能夠放一個(gè)阻擋?！避庈幷f：“好，我來設(shè)置阻擋?！彼闷鹆税雸A形的積木說：“這就是炸彈，遇到這個(gè)半圓形就會(huì)被炸傷。”優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔分鐘后孩子們的迷宮建好了。浩浩說：“現(xiàn)在我們能夠走迷宮啦！”他們一個(gè)跟著一個(gè)在迷宮陣?yán)锫奶鹉_前進(jìn)著，在走的時(shí)候不時(shí)時(shí)會(huì)聽到木板倒在地上發(fā)出的聲音。軒軒喊著：“有的路太窄了，要加寬一點(diǎn)，木板太窄了也很簡(jiǎn)單倒。”他一邊走一邊搬動(dòng)著木板，還一邊增加阻擋，直到游戲時(shí)間結(jié)束。分工合作建迷宮“我來看看迷宮路線建得怎么樣了？”“大功成功了我們來試一試看！”解析：孩子們經(jīng)過玩老師在地域中投放的迷宮圖，在玩中感覺、體驗(yàn)了迷宮路線的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，有了必然的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于迷宮的設(shè)計(jì)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們結(jié)伴玩迷宮圖的時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽到：“這里有3條路。”他們?cè)谕嬷兄懒嗣詫m的路線能夠是多條的，有的路線是通的，有的路線是不通的，有的路線上有阻擋。在孩子們建構(gòu)迷宮時(shí)，他們會(huì)分工合作，對(duì)于建構(gòu)中出現(xiàn)的問題，孩子們也會(huì)去積極的面對(duì)，想出解決的方法。昕昕是個(gè)認(rèn)真的孩子，他在建構(gòu)迷宮中起著主導(dǎo)作用，他會(huì)把工作分配給其他的伙伴，而且在建構(gòu)迷宮中他還5次起身用手指指著路線，觀察路線可否能通行。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔激勵(lì)幼兒選擇多種方法、多種資料設(shè)計(jì)迷宮。增加資料：紙盒、奶粉罐、瓶子等廢舊資料。調(diào)整推進(jìn)（圖紙盒片）奶粉罐游戲推進(jìn)三：4月11日優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔觀察解析

觀察一：地域游戲開始了，牧牧說：“老師，我需要一張紙?！蔽翼樖诌f了一張紙給他。牧牧拿了紙走到座位上坐了下來，低著頭不知在寫什么畫什么。過了一會(huì)兒我走過去一看，原來在畫迷宮。見我走來，他向我介紹起了他的迷宮：“這個(gè)箭頭是起點(diǎn)，從這里出發(fā)走到這，再?gòu)澾^這，再往前走，就到終點(diǎn)啦?！蹦聊列Σ[瞇的抬初步看著我。我伸出大拇指說：“哇，你設(shè)計(jì)的迷宮可真厲害，還有那么多的分叉路口，我也來試一試。”在地域時(shí)間后我也請(qǐng)牧牧把他設(shè)計(jì)的迷宮和小朋友一起分享?？?，我來設(shè)計(jì)迷宮。觀察二：地域中曾曾拿了一盤《皮筋變變變》的資料坐了下來，用皮筋在底板上拉出了一條一條的彩色長(zhǎng)條。我問：“曾曾，你在變什么圖案呀？”曾曾低著頭邊做邊回答我：“我在做迷宮。”“哇，這也能做迷宮呀？你真聰穎，能想出不一樣樣的迷宮?！痹制鹆俗彀停冻隽诵δ樳€向我點(diǎn)頭。說完我便走開了，過了7分鐘，曾曾走過來叫我：“老師，你看，我的迷宮做好了。”我走上前一看，他把兩塊底板連在一起，用皮筋拉出了迷宮路線，起點(diǎn)處還放了一只小熊。他拿著小熊邊走邊向我介紹：“小熊這里是起點(diǎn)，它要走出這些迷宮路線，才能到家，黃色的線是大灰狼有可能會(huì)出現(xiàn)的地方要很小心，不能夠發(fā)出聲音，聲音太大了就會(huì)把大灰狼吸引過來的?！毕挛缙鸫埠?，曾曾和嘉嘉一起用冰棒棍在桌子上擺了一個(gè)迷宮圖，曾曾邊擺邊跟嘉嘉說：“我們來設(shè)一些阻擋吧，我去找資料?！闭f完便走到另一個(gè)區(qū)端來了小方塊說：“把方塊放在路上，若是遇到了就要重新走。”嘉嘉答應(yīng)了。兩人一起玩冰棒棍迷宮。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔我用皮筋也能做出迷宮哦！我們用冰棒棍拼了一個(gè)迷宮，里面還有阻擋呢！解析：在活動(dòng)中能夠看出，孩子們對(duì)迷宮的設(shè)計(jì)要素都很認(rèn)識(shí)了，他們?cè)诘赜蛑心苓\(yùn)用繪畫、皮筋拉伸的方法來設(shè)計(jì)迷宮，創(chuàng)編迷宮的游戲情節(jié)，增加了游戲的興趣性。曾曾小朋友平常在上課或游戲時(shí)經(jīng)常都是獨(dú)斷獨(dú)行，在地域游戲時(shí)，他都是在一旁游蕩的，而且他與老師、伙伴的交往較單薄，經(jīng)常是講一件事情突然間又跳到其他事情上，上課提問時(shí)他也是回答到其他地方。今天曾曾主動(dòng)的拿起資料，自己設(shè)計(jì)了迷宮，讓我很驚訝，這個(gè)迷宮游戲戳中了他的興趣點(diǎn)，他愿意主動(dòng)去試一試，而且還能夠完滿的向老師介紹他的迷宮游戲。曾曾經(jīng)常都是一個(gè)人游戲，今天曾曾也因迷宮和嘉嘉一起合作游戲，也是出乎我的料想。從以上幾點(diǎn)能夠看出迷宮現(xiàn)在已經(jīng)在我們班里洋溢開了，孩子們?cè)絹碓较矚g迷宮游戲了，迷宮游戲也能提升孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，樂于交往。目標(biāo)調(diào)整：參照自己或伙伴設(shè)計(jì)的迷宮圖，搭建迷宮，增加游戲的興趣性及難度。英勇操作、表達(dá)、交流，感覺合作游戲的快樂。調(diào)整推進(jìn)（圖片）優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔迷宮設(shè)計(jì)圖游戲推進(jìn)四：4月18日優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔觀察解析

觀察：地域前，我向孩子們提出了一個(gè)要求：依照迷宮設(shè)計(jì)圖紙，選擇資料建迷宮。昕昕從迷宮設(shè)計(jì)圖中選了一張圖紙，幾個(gè)男生湊了過去，他們?cè)谝黄鹂磮D紙。浩浩手指著迷宮上的路線說：“看，這里是起點(diǎn)，我們要從這里開始建?！边@張是牧牧設(shè)計(jì)的那張圖紙，他指著圖紙說：“從這條路彎過來，這里還有一條路。”昕昕說：“好，我們就從起點(diǎn)這開始，我們?nèi)ツ煤凶觼?。”大家都一起搬來了盒子。昕昕邊看圖紙邊指揮著其他伙伴說：“從這里要有一個(gè)路口”。牛牛搬來了一個(gè)大紙箱說：“我們這里來個(gè)山洞吧，能夠從這里爬過去。”大家贊成了。紙盒用完了，牛牛從門口搬來了瓶子和罐子連續(xù)建迷宮，建了一半他們幾個(gè)又停下來一起談?wù)搱D紙：“這條路要從這邊開一條路，再連到前面的路。”“對(duì)對(duì)對(duì)”四人商討一致了，又開始建路線。這下，瓶子、罐子也用完了。浩浩、牧牧和昕昕此時(shí)又在研究路線。只見牛牛跑到天臺(tái)搬來了小圓椅，牧牧拿了一個(gè)圓椅放在了前面的路口，說：“這是準(zhǔn)時(shí)器，走到這就要停止一分鐘?！狈昼姾竺詫m建好了。牛牛第一個(gè)進(jìn)入了迷宮，他小心地前進(jìn)，彎下身體鉆進(jìn)山洞，大家也緊隨以后，“嘭”牧牧遇到了小圓椅，昕昕說：“你遇到炸彈了，要停止1分鐘。”牧牧站在原地，同時(shí)也用在一旁指揮浩浩過迷宮說：“浩浩你要慢點(diǎn)，腳抬起來超出去不要遇到炸彈，對(duì)對(duì)對(duì)，就這樣。”牛牛最快地走完了迷宮，在一旁指著，藍(lán)色地酸奶盒說：“這是沼澤地你們可要小心，不然會(huì)沉下去?！泵詫m游戲進(jìn)行了一輪又一輪。“看，這里是起點(diǎn)，我們要從“從這條路彎過來，這里還有一條路?！边@里開始建?！眱?yōu)選文檔優(yōu)選文檔“這里要有一個(gè)路口?！薄拔以賮硌芯恳灰韵聢D紙?！泵詫m建好啦！解析：活動(dòng)中幼兒看圖紙建構(gòu)還是第一次，平常孩子們玩積木建構(gòu)時(shí)，他們都是拿到什么建什么，或是看著立體建構(gòu)的模范圖來模擬建構(gòu)的，誠(chéng)然幼兒建構(gòu)的迷宮與圖紙不夠切合，但那是幼兒從平面設(shè)計(jì)到立體建構(gòu)的能力提升。在建構(gòu)中針對(duì)遇到