第4頁共4頁課代表?工作總?結(jié)時?間真的?好快啊?。一學(xué)?期又過?了，這?一學(xué)期?來，我?學(xué)會了?很多，?作為一?個課代?表，我?要學(xué)習(xí)?的有很?多，所?以我很?樂意地?做這個?事。?一個生?物分離?與純化?技術(shù)科?代表，?要讓老?師與學(xué)?生之間?的溝通?橋梁打?開，所?以需要?處理好?這層關(guān)?系，所?以，對?于同學(xué)?們提出?的問題?要盡量?幫他們?解決，?與同學(xué)?一起努?力學(xué)習(xí)?，創(chuàng)造?一個良?好的學(xué)?習(xí)氛圍?。這?學(xué)期里?，我能?盡量和?老師還?有同學(xué)?溝通，?讓每次?的作業(yè)?與老師?講的內(nèi)?容之間?順利進?行，但?我還需?要做很?多，同?學(xué)們提?出的問?題我有?時不能?反饋給?老師，?因為老?師經(jīng)常?很忙，?仿佛只?是一個?收送作?業(yè)的形?式科代?表，要?盡多反?映學(xué)生?情況給?老師。?課代?表的工?作很重?要，這?關(guān)系到?同學(xué)們?的行為?規(guī)范，?要想讓?別人遵?紀守紀?，最后?我要做?好這一?切，成?為一個?守紀的?學(xué)生，?要以身?作則，?不斷發(fā)?現(xiàn)班級?存在問?題，與?老師討?論如何?讓同學(xué)?們擁有?一個更?好的學(xué)?習(xí)氛圍?，所以?記載課?代表日?志要全?面，把?點滴問?題都暴?露出來?，這樣?才能更?好解決?問題。?現(xiàn)在?，班級?管理越?來越容?易，我?們要和?同學(xué)處?理好關(guān)?系，讓?他們能?更好支?持我們?的工作?，讓每?個學(xué)生?能自覺?學(xué)習(xí)。?所以?在處理?同學(xué)關(guān)?系方面?我還需?繼續(xù)努?力，得?到同學(xué)?的信任?，讓人?們真正?感受到?班規(guī)的?公正公?平，但?由于自?己的松?懈，也?對同學(xué)?要求降?低，導(dǎo)?致一段?時間班?級紀律?較差，?我知道?這樣不?好，所?以我要?改正，?不能因?為自己?的松解?而松懈?所有同?學(xué)，時?刻保持?警惕，?以身作?則，作?為自己?的每一?份工作?。我?覺得只?有開始?很嚴抓?紀律，?往后自?然就會?好，靜?校管理?的時間?現(xiàn)在幾?乎沒有?人講話?，即使?外面很?吵鬧時?，教室?也能保?持相對?安靜，?因為他?們已養(yǎng)?成習(xí)慣?，以前?我必須?提醒好?幾遍才?行，而?現(xiàn)在我?都不用?說就能?安靜，?除少數(shù)?同學(xué)。?所以開?始的要?養(yǎng)成一?個好習(xí)?慣，往?后越不?斷進步?工向好?的方向?發(fā)展，?還有就?是自己?不能很?好把握?一個量?度，有?同學(xué)違?紀，但?那個錯?誤不嚴?重，我?又認為?這個同?學(xué)平時?表現(xiàn)不?錯，就?會讓它?算了，?而之后?，這同?時就會?多次違?紀，我?知道這?和平時?我沒有?看視有?關(guān)，我?沒記此?同學(xué)違?紀，我?認為是?在幫他?，不讓?他罰抄?，而實?質(zhì)是在?害他，?所以我?不能再?這樣，?每個人?都會犯?錯誤，?所以，?讓這個?同這調(diào)?抄后他?就知道?他調(diào)抄?及以后?也就會?注意，?盡量不?違紀，?班規(guī)是?每個人?都必須?遵守的?，我必?須保讓?每個人?都要遵?守。?作為一?個課代?表，我?不僅要?做好課?代表的?職責(zé)，?更應(yīng)為?班級的?干部們?分擔一?些工作?，畢竟?班級是?大家共?同的_?___?，管理?好班級?人人有?責(zé)。?課代表?工作總?結(jié)（二?）在?我大一?的線性?代數(shù)課?代表工?作中，?應(yīng)該算?是我們?班“線?代火車?”的“?副火車?頭”吧?。可是?，在第?一學(xué)期?的時候?，這節(jié)?“副火?車頭”?時常出?問題，?使得“?正火車?頭”—?線代老?師時常?被我所?拖累，?也使得?許多節(jié)?“車廂?”—也?就是同?學(xué)們在?整列“?火車”?中行動?緩慢。?但是在?這個學(xué)?期，我?在這方?面工作?上有了?一些進?步。我?增長了?許多經(jīng)?驗，在?平時的?工作中?，總結(jié)?了經(jīng)驗?。平時?就是幫?助老師?收發(fā)作?業(yè)，記?考勤，?然后幫?助同學(xué)?解決學(xué)?習(xí)上的?困難，?問題和?難點。?我向?來做事?十分馬?虎，一?開始覺?得沒什?么要緊?，可是?后來就?漸漸形?成了一?個壞習(xí)?慣。有?時一件?十分重?要的事?我扭頭?就忘。?比如發(fā)?作業(yè)本?的事情?：每天?的作業(yè)?都要用?上作業(yè)?本，有?時我竟?然會等?到放學(xué)?時經(jīng)別?人提醒?，才心?里一驚?：今天?的作業(yè)?本還沒?有發(fā)。?只要有?一天作?業(yè)本沒?發(fā)，有?一些“?車廂”?就會趁?機罷工?。這樣?一來，?我們班?的作業(yè)?分就會?被扣掉?了，而?老師看?見如此?多的同?學(xué)不交?作業(yè)，?上課的?精神也?不打不?起來，?從而使?這列“?火車”?前進的?速度減?慢了。?這一切?的錯誤?，他們?的源頭?都是由?于我沒?發(fā)本。?而沒發(fā)?本的原?因，不?僅是因?為忘性?大，還?有就是?沒把這?件事徹?底放在?心上。?在這個?學(xué)期，?我主要?記著發(fā)?本子的?事，在?這件事?上，還?少不了?同桌的?幫助。?課代表?就是幫?助我和?大家了?解前一?段時間?全班學(xué)?習(xí)情況?，特別?是發(fā)現(xiàn)?存在的?問題，?希望同?學(xué)們從?中吸取?經(jīng)驗教?訓(xùn)，在?過去的?時間中?，班里?的成績?總是上?不去，?作為課?代表我?有一定?的責(zé)任?。如：?不能很?好的調(diào)?動同學(xué)?們的學(xué)?習(xí)熱情?，對同?學(xué)的方?法有一?些建議?：我想?個人因?素更多?。同學(xué)?們學(xué)習(xí)?熱情不?高，對?于每堂?課的知?識沒有?及時消?化，總?以為到?考試前?胡亂背?一通，?便可以?上考場?。這樣?不但效?率低也?浪費時?間，我?希望大?家能及?時調(diào)整?學(xué)習(xí)方?法。?存在的?問題是?一樣的?：1?、學(xué)習(xí)?熱情不?足，這?些知識?將來在?學(xué)習(xí)、?工作、?生活中?有廣泛?實際的?運用，?勿目光?短淺，?放過在?學(xué)習(xí)窗?口期大?量汲取?知識與?文化的?機會。?2、?學(xué)習(xí)方?法有問?題，聽?課效率?低，沿?襲考前?突擊的?做法。?須知大?學(xué)學(xué)習(xí)?難度加?深，知?識點很?多，知?識點可?以自己?記憶，?整個系?統(tǒng)和線?索卻需?要梳理?。上課?不聽考?前猛背?是一種?效率極?其低下?的做法?。我?要補充?的是：?1、?提高做?題的速?度和效?率，勿?因此擠?占其余?各科學(xué)?習(xí)時間?。2?、優(yōu)分?段固然?非常優(yōu)?秀，但?是“尾?巴”太?大，中?間段也?不是很?穩(wěn)定，?分數(shù)拉?開的差?距十分?驚人，?部分同?學(xué)學(xué)習(xí)?困難，?1、?我對一?些同學(xué)?學(xué)習(xí)態(tài)?度很不?滿意。?在課堂?上還能?開小差?，其余?“不用?做題”?的科目?上課效?率可想?而知。?我要求?你們一?定要保?證不間?斷的學(xué)?習(xí)和積?累，必?須保證?固定的?課前預(yù)?習(xí)、課?后復(fù)習(xí)?的時間?，保質(zhì)?保量的?完成合?理份量?的作業(yè)?，除了?作業(yè)外?，哪怕?每天只?是多花?十五分?鐘，積?累起來?也是可?觀的。?如果連?這十五?分鐘溫?故知新?也做不?到，只?能說態(tài)?度太有?問題。?2、?把學(xué)習(xí)?做細做?扎實，?不要時?常犯常?識性錯?誤，不?要重復(fù)?犯錯，?而應(yīng)不?斷的積?累經(jīng)驗?，避免?失誤，?才能把?成績穩(wěn)?定下來?。作業(yè)?問題我?有責(zé)任?，我自?己并不?滿意。?上課?時，教?室里總?沒有什?么人響?應(yīng)老師?，只是?認真地?在聽，?弄得老?師十分?無趣，?后來幾?次單元?考、期?末模塊?測試、?能力測?試比模?塊一成?績都有?了長足?進步。?不足的?是有時?收發(fā)作?業(yè)的時?間拖得?過長，?作業(yè)有?時候無?法收齊?，當然?主要責(zé)?任在我?。我想?我可以?我可以?加強作?業(yè)的收?發(fā)情況?，堅決?取締漏?交、遲?交作業(yè)?的情況?。另外?，我要?帶領(lǐng)全?班加大?在化學(xué)?學(xué)習(xí)上?投入的?時間。?我希?望