第頁(yè)共頁(yè)2023小學(xué)教師資格證心理學(xué)備考題及答案2023小學(xué)教師資格證心理學(xué)備考題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.一個(gè)測(cè)驗(yàn)可以測(cè)量出所要測(cè)量的對(duì)象的程度稱為()。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】：B【解析】：效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)可以測(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。效度高是一個(gè)有效自編測(cè)驗(yàn)的重要特征之一。應(yīng)選B。2.形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在()。A.教學(xué)過(guò)程之前B.學(xué)生畢業(yè)時(shí)C.教學(xué)過(guò)程后D.教學(xué)過(guò)程中【答案】：D【解析】：形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過(guò)程中施行，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)親密相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。應(yīng)選D。3.教師知識(shí)構(gòu)造的核心是教師的()。A.相關(guān)學(xué)科知識(shí)B.教育學(xué)知識(shí)C.心理學(xué)知識(shí)D.專業(yè)知識(shí)【答案】：D【解析】：教師所掌握的知識(shí)構(gòu)造是教師從事教育事業(yè)的根底，教師所擁的知識(shí)構(gòu)造中的核心就是教師所學(xué)和所教專業(yè)課的知識(shí)，其他方面的知識(shí)是在專業(yè)知識(shí)的根底上逐漸開(kāi)展起來(lái)的。應(yīng)選D。4.()被稱為“教育測(cè)驗(yàn)之父”，拉開(kāi)了美國(guó)教育史上著名的測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的序幕。A.桑代克B.斯金納C.泰勒D.梅伊【答案】：A【解析】：1905年美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克發(fā)表了《精神與社會(huì)測(cè)量導(dǎo)論》，提出“凡存在的東西都有數(shù)量，但凡有數(shù)量的東西都可以測(cè)量”，1909年他又發(fā)表了《書(shū)法量表》。桑代克被稱為“教育測(cè)驗(yàn)之父”，他拉開(kāi)了美國(guó)教育史上著名的測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的序幕。應(yīng)選A。5.診斷性評(píng)價(jià)多半是在()施行。A.教學(xué)過(guò)程中B.形成性評(píng)價(jià)之后C.形成性評(píng)價(jià)之前D.教學(xué)過(guò)程之后【答案】：B【解析】：診斷性評(píng)價(jià)，有時(shí)與配置性評(píng)價(jià)意義相當(dāng)，指理解學(xué)生的學(xué)習(xí)根底與個(gè)體差異，有時(shí)指對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評(píng)價(jià)，多半是在形成性評(píng)價(jià)之后施行。應(yīng)選B。6.基于某種特定的.標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為()。A.常模參照評(píng)價(jià)B.正式評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià)【答案】：C【解析】：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的含義是指基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)知識(shí)和技能的掌握程度。應(yīng)選C。7.所謂及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()。A.在學(xué)習(xí)完畢立即復(fù)習(xí)B.一周之后復(fù)習(xí)C.在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)【答案】：A【解析】：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢;過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。也可以說(shuō)，遺忘的開(kāi)展是不平衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)完畢立即復(fù)習(xí)。應(yīng)選A。8.以下哪一項(xiàng)不屬于教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型?()A.問(wèn)題解決題B.闡述題C.簡(jiǎn)答題D.選擇題【答案】：D【解析】：教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型主要包括論文題和問(wèn)題解決題。B、C兩項(xiàng)屬于論文題，D選項(xiàng)屬于客觀題，應(yīng)選D。9.一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于()。A.正常兒童B.智力超常兒童C.____兒童D.品德良好兒童【答案】：A【解析】：智商等于智力年齡除以實(shí)際年齡所得的商再乘以100。智商超過(guò)140的兒童叫智力超常兒童，不到總?cè)藬?shù)的1%，低于70的兒童叫____兒童。應(yīng)選A。10.對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和()。A.教師隨堂評(píng)價(jià)B.教師自編測(cè)驗(yàn)C.隨堂考試D.課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)【答案】：B【解析】：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目的、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)效勞的，教師自編測(cè)驗(yàn)通常用于測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)是最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段。應(yīng)選B。二、填空題1.布盧姆等人在其教育目的分類系統(tǒng)中將教學(xué)目的分為_(kāi)_____、情感和______三大領(lǐng)域?！敬鸢浮浚赫J(rèn)知?jiǎng)幼骷寄?.教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)______以及師生互相作用的設(shè)計(jì)等?！敬鸢浮浚涵h(huán)境的設(shè)置3.教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)程，包括確定評(píng)估目的、搜集有關(guān)資料、______資料、形成價(jià)值判斷以及做出決定等步驟?！敬鸢浮浚好枥L并分析4.匹配題目包括兩列詞句，一列是______，一列是______?！敬鸢浮浚?jiǎn)栴}選項(xiàng)反響選項(xiàng)5.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)______、______以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。【答案】：課程教學(xué)方法6.測(cè)量主要是一種搜集資料數(shù)據(jù)的過(guò)程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)______確定為一種量值，以表示學(xué)